新中国不同时期马克思主义理论态度考察

坚持马克思主义理论态度,正确对待马克思主义理论,不断推进马克思主义中国化,是开创中国革命、建设和改革新局面的一条重要经验。从毛泽东、邓小平、江泽民到胡锦涛,中国共产党的主要领导人坚持马克思主义理论,正确总结马克思主义实践及经验,科学对待马克思主义中国化,使马克思主义理论态度在中国日趋成熟。

建筑规划方案优选的新理论观探赜——一种瞻顾性理论态度下的思维

在我国,经济快速发展背景下的城乡建设现实对建筑规划提出了挑战。应接挑战,克服建筑规划中的短视、盲目、片面、无序,达成社会和谐、环境友好、可持续发展,关键是在瞻顾性理论态度指导下运用整体性思维和分析性思维,科学长远规划,做好规划方案优选,切实实现规划与环境、经济和社会的有机协调。

浅析态度改变理论在思想政治教育中的应用

态度改变理论在社会心理学领域扮演着重要角色,它为引导人们形成正确的道德标准、思想观念以及政治立场提供了理论基础。态度改变理论与思想政治教育之间存在着内在的一致性,将心理学中关于态度改变的理论应用到思想政治教育中,能够显著增强思想政治教育的效果,进而推动学生的全面发展。

茶文化对青年价值观的内化路径与塑造策略——基于凯尔曼态度的理论

茶文化包括茶道、茶德、茶艺、茶俗等,是重要的文化育人资源。通过凯尔曼态度形成三阶段理论,以服从、认同、内化三阶段探析茶文化对青年价值观的构建路径,由此在“两个结合”视域下,从环境服从、自我认同与体系内化三方面,探讨优秀茶文化对青年培育和践行社会主义核心价值观的策略。

凯尔曼态度理论视域下短视频泛娱乐化对青年价值观的影响与消解策略

随着社会的不断发展和全球化进程的深入,短视频逐渐表现出利益至上、娱乐至死的精神转向,对青年学生价值观造成影响。通过凯尔曼态度形成三阶段理论,从服从、认同、内化三阶段分析短视频泛娱乐化对青年学生价值观的影响,并在此基础上,从思想政治教育者、短视频媒介本身、政府监管部门等方面提出消解短视频泛娱乐化价值取向的策略。

认知-态度-信念-行为理论为重点的护理模式在腹腔镜胆囊切除术后患者中的应用

目的 探析认知-态度-信念-行为理论为重点的护理模式在腹腔镜胆囊切除术后患者中的应用效果。方法 方便选取2022年8月—2023年8月济南市济阳区人民医院收治的88例行腹腔镜胆囊切除术患者为研究对象,依据随机抽签法分为两组,每组44例。A组实施常规围术期护理;B组实施认知-态度-信念-行为理论为重点的护理模式。比较两组术后恢复指标及护理满意度。结果 B组术后恢复指标首次下床、首次肛门排气、排便时间均短于A组,差异有统计学意义(P均<0.05)。出院时,B组疼痛评分低于A组,差异有统计学意义(P<0.05)。B组疾病知识掌握率为95.45%,高于A组的77.27%,差异有统计学意义(χ^(2)=6.175,P<0.05)。B组并发症发生率为4.54%,低于A组的18.18%,差异有统计学意义(P<0.05)。B组的护理满意率为93.18%,高于A组的77.27%,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 对腹腔镜胆囊切除术后开展认知-态度-信念-行为理论为重点的护理模式,效果理想,能促进患者术后恢复,降低疼痛感,提高疾病知识掌握率、护理满意度,减少并发症的发生。

态度理论在高校思想政治教育中的应用研究

态度心理是社会心理学中重要的研究内容,态度的形成和改变是影响思政课教学效果的重要因素。大学生是高校思想政治教育的主要对象,他们对思想政治教育的实际效果有更深刻的认识。从态度理论的角度对大学思想政治理论课的教学状况进行分析,可以直观地反映出目前高校思想政治理论课中存在的问题。同时,还可以通过了解学生的态度认可,对教学的针对性和有效性进行优化,从而提高高校思想政治理论课的教学质量。此外,个体态度转变的三阶段过程与思想政治教育过程具有内在的一致性,态度理论对于思想政治教育具有能动的反作用。因此,立足于态度理论与思想政治教育活动的契合性,从教育者、教育对象、教育内容与方法三个视角探索增强思想政治教育效果的对策与路径具有十分重要的现实意义。

浅析态度改变理论对高校思想政治教育的意义

高校思想政治工作的开展是一种态度的转化,要真正做到这一点,就必须要把态度转变理论应用到学生身上。“转变”理论与高校思想政治教育在某种程度上是契合的,这为我们新时期高校思想政治教育创造出了新的发展思路和研究视角。本文旨在探寻态度改变理论与高校思想政治教育的内在联系,以期为高校思想政治教育提供新的发展路径。

基于KAP理论的跟踪式指导在眼睑美容整形术后的作用探讨

目的探讨基于知识-信念-行为(KAP)理论的跟踪式指导在眼睑美容整形术后的作用。方法随机抽样法选取2021年1月~2023年1月本院106例行眼睑美容整形手术的患者,分为对照组与研究组,各53例。对照组术后行常规随访护理,研究组术后行基于KAP理论的跟踪式指导。比较两组干预前后焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)、一般自我效能感量表(GSES)及自我护理能力量表(ESCA)评分,统计两组术后并发症发生情况。结果干预后,研究组SAS、SDS评分低于干预前及对照组(P<0.05);研究组GSES、ESCA评分高于干预前及对照组(P<0.05);研究组术后并发症发生率为3.85%,低于对照组的21.15%(P<0.05)。结论眼睑美容整形术后实施基于KAP理论的跟踪式指导可改善患者情绪状况、自我效能感及自我护理能力,减少术后并发症。

“理论态度”的内在结构与自然科学的基础--兼论胡塞尔《观念II》的起点

胡塞尔在提出先验现象学的基本纲领之后,为了对科学的基础问题作进一步研究,首先分析了作为自然主义根源的一般理论态度。原因在于,首先,理论态度是从原初体验到理论建构中都贯穿着的基本意向方式;其次,这项研究与时代精神密切相关,是理解自然与精神科学基础的切入点。胡塞尔通过分析理论态度与非理论态度的关系,区分理论态度内部的不同层次,为现象学解决具体的知识论问题和现实知识的危机提供了最初的条件。对理论态度的解析是批判自然主义局限性的前提,也是理解一般精神生活何以能够被理论化的前提。

高校学生冰雪旅游行为的影响因素研究——基于VAB与TPB的计划行为理论拓展模型

为推动高校学生参与冰雪旅游,揭示高校学生参与冰雪旅游行为的驱动因素与形成机制就具有重要的研究意义。研究基于价值—态度—行为(VAB)与计划行为理论(TPB),构建了计划行为理论拓展模型。通过对283份样本数据进行探索性因子分析和验证性因子分析以及结构方程模型分析,结果表明知觉行为控制直接影响冰雪旅游参与行为;个人价值观通过知觉行为控制间接影响冰雪旅游参与行为;个人价值观通过主观规范、知觉行为控制间接影响冰雪旅游参与行为。研究最后提出了引导高校学生参与冰雪旅游的管理启示。

知识-信念/态度-行为理论指导下的糖尿病护理模式对患者依从性,自护能力的影响

探讨知识-信念/态度-行为理论指导下的糖尿病护理模式对患者依从性,自护能力的影响。方法 选取2021年11月-2022年11月我院糖尿病患者90例,分为两组,对照组常规护理,研究组选择知识-信念/态度-行为理论指导干预。结果 和对照组比较,研究组的遵医行为及自护能力更好(P<0.05);研究组的不良反应发生率比对照组更低(P<0.05)。结论 患者采取知识-信念/态度-行为理论指导下的糖尿病护理模式具有较为理想的效果,可以显著提升其自护能力,有效控制血糖水平,且不良反应的发生率更低,值得推广。

态度理论视野下的自我教育

社会心理学中的态度理论与思想政治教育中的自我教育具有内在的契合点,运用态度理论探讨自我教育的有关机制,是思想政治教育实效性研究的重要蹊径。运用态度理论主要分析了其中的主客体关系,认为在态度理论视野下自我教育要发挥教育者的主导作用,提高其权威性和可信性;尊重受教育者的主体地位,诱导受教育者的自我教育心态;要转变教育方式,调动受教育者自我教育的积极性;创造良好的教育环境,加快受教育者的思想转变。

态度理论视角下国产母婴用品营销策略研究

本文以校企合作企业——苏宁红孩子为例,运用问卷调查法分析国产母婴品牌在行业内薄弱现象的深层次原因,并结合“认知→感情→行为意向”的态度理论框架制定了相应的营销策略,以期为国产母婴行业营销模式的新探索提供借鉴。

实践哲学的批判:论马克思关于理论的“实践的态度”

目前,国内马克思实践哲学的研究有一种思辨化和形而上学倾向,试图通过各种方式来构造马克思的实践哲学,以形而上学的方式"拯救实践"。马克思本人在不同文本中都对这种形而上学的思辨态度进行无情的批判。他始终坚持对实践概念的批判的、革命的理解,反对构造关于实践的一般抽象理论和各种思辨体系。明确坚持对实践理解的"实践的态度",将实践概念理解为一种社会历史范畴而不是抽象的哲学范畴。马克思的关于实践的"实践的态度"实质上是一种历史唯物主义方法论的体现,对于各种抽象的思辨实践哲学的研究倾向具有批判和警醒作用。这也是在对马克思的实践概念理解中应坚持的基本方法论原则。

基于态度理论的高职教师科研倦怠探因及对策

全国中长期教育改革和发展的规划纲要明确指出,将大力发展职业教育,建立中国特色现代职业教育体系和区域内普通教育、职业教育、继续教育之间的沟通机制,把职业教育摆在了更加突出的位置。高职教师作为学生的指导者和引路人,要培养适应现代化建设需要的技能型人才,这必然要求高职教师具备一定的科研能力和创新意识。在了解重庆市高职教师的科研态度和科研现状的基础上,探讨高职教师的科研态度和科研激励之间的关系,在此基础上提出科研管理的建议。

态度改变理论视野下的思想政治教育

态度改变过程与思想政治教育过程具有类似性,我们可以运用态度改变理论来诊断大学生思想政治教育中存在的问题。在态度改变理论视阈下,思想政治教育存在以下问题:教育内容的重复性,教育过程的单向性,教育方式的外在性。解决思想政治教育中存在问题的对策:提高教育内容的层次性,实现重复性与新颖性相统一;增强教育过程的对话性,实现主导性与批判性相统一;突显教育价值的本体性,实现引导性与自主性的统一。

态度改变理论在高校思想政治教育中的应用研究

思想政治教育对象态度的转变是思想政治教育活动研究的重要内容。思想政治教育者、教育信息、教育对象及教育情境构成影响教育对象态度改变的四个基本要素,协调平衡认知结构则构成教育对象态度改变的内在机制。高校思想政治教育者要把握好态度改变的一般规律,在思想政治教育中科学、有效地借鉴和运用态度改变的方法和理论,提高思想政治教育的科学性、针对性和有效性。

基于态度理论的高校教师工作倦怠探因与激励研究

教师的工作态度影响教学及科研目标的实现,是高等教育管理中一个重要的"‘软"因素。论文分析高校教师群体特征,结合态度理论,总结出高校教师工作倦怠的影响要因,并建立教师工作态度激励模型,为高校教师工作态度管理和激励提供了基本管理框架。

态度理论在企业广告策略中的运用

本文首先指出目前我国企业广告策略中普遍存在偏离顾客导向、形象代言人误区、诉求方式单一、忽略情境因素、广告过度重复等违背有关态度理论的现象;其次概述与广告相关的态度理论和原理,包括态度各构成成分之间的一致性原理、霍夫兰德和詹尼斯改变态度的说服模式等;最后根据这些理论原理对我国企业广告策略的调整提出要坚持顾客导向、重视传播的情境因素、选择有效的信息源和传播方式等一系列相关建议。