胸心外科教学中PBL教学法的应用效果探讨

目的探究观察胸心外科教学中PBL教学法的应用效果。方法 2019年1月-2019年12月,选取胸心外科实习的58例医学生为研究对象,并按照不同的临床带教方法将58例医学生分为两组,每组29例医学生。对照组29例医学生采用传统教学法,观察组29例医学生采用PBL(以问题为导向)教学法,获取两组医学生的相关教学数据,并采用统计学方法对比分析。结果观察组29例医学生的理论考试成绩得分(病例分析、临床诊断、疾病治疗)高于对照组,存在统计学意义(P<0.05)。观察组29例医学生的教学效果评分(提升学习兴趣、提高学习主动性、提高语言表达能力、提高思维逻辑能力、提高问题解决能力)高于对照组,存在统计学意义(P<0.05)。观察组29例医学生的临床教学满意度大于对照组,存在统计学意义(P<0.05)。结论在胸心外科教学中积极应用PBL教学法,可有效提高医学生的理论考试成绩,可提高医学生的学习相关素养,可提高医学生的教学满意度。

分层目标教学法在小儿内科护理带教中的应用

目的观察分析分层目标教学法在小儿内科护理实习生带教中的应用效果。方法选取本院(在2017年7月—2019年3月)搜集的53例小儿内科护理实习生一般资料,按照数字随机表法分为试验组(应用分层目标教学法,26例)和对照组(应用传统带教方法,27例)。采用统计学分析两组小儿内科护理实习生的平均理论成绩得分、平均技能操作成绩得分以及实习结束后问卷调查情况(教师态度、带教意识、操作示范能力以及落实具体带教计划等满意率)。结果试验组小儿内科护理实习生的平均理论成绩得分、平均技能操作成绩得分明显高于对照组(P<0.05),试验组小儿内科护理实习生实习结束后问卷调查情况明显优于对照组(P<0.05)。结论分层目标教学法在小儿内科护理实习生带教中的应用效果显著。