基于技术创新扩散理论的高校创新创业教育模式

在当今经济发展和社会转型的背景下,创新创业已成为推动社会进步和经济增长的重要引擎,传统的高校创新创业教育模式存在着诸多局限性。本文旨在探讨基于技术创新扩散理论的高校创新创业教育模式。首先,分析了技术创新扩散理论的基本概念和在教育领域的应用前景,认识到其在指导高校创新创业教育方面的重要性。随后,通过对高校创新创业教育现状及存在问题的分析,提出了基于技术创新扩散理论的教育模式构建方案,涵盖课程设置与内容设计、导师队伍建设、创业实践平台建设以及评价与反馈机制建立等方面。希望为高校创新创业教育的改革和发展提供了理论支持和实践指导,促进学生创新创业能力的全面提升,为社会经济的可持续发展培养更多优秀的创新创业人才。

我国果树产业新旧动能转换之我见Ⅳ:服务乡村振兴，果树资源与育种研究必须坚持理论与技术创新并重及良种良法配套

种质资源保护挖掘与创新利用是现代农业科学研究的重要特征。我国是苹果和梨等多种果树的起源演化中心,种质资源极为丰富。农业高校的果树资源育种工作者面对国家的战略需求,研究建立优质高效育种技术体系,将种质资源优势转化为优质品种优势,推动产业转型升级,助力农民增收和乡村振兴,必须坚持理论创新与技术创新并重及良种与良法配套。为此,以课题组苹果和梨种质资源挖掘与创新利用方面的相关研究为案例,就如何实现理论与技术创新并重及良种良法配套进行了解读,以供读者参考。

企业的社会资本与技术创新——技术创新理论研究的新视野

随着知识全球化的不断深入 ,企业单靠内部资源来获取竞争优势已日趋困难。因此 ,企业竞争能力的大小取决于企业如何将内部资源与外部资源进行有效的整合 ,以此提高企业知识创造和技术创新的能力。而与外部企业的合作和联盟是建立在良好的社会资本的基础之上。本文在对国内外有关社会资本理论的发展进行回顾和分析的基础之上 ,将社会资本理论融入到技术创新理论中 ,试图为技术创新理论的“创新”

论西方技术创新理论及对我国的借鉴意义

技术创新理论是由约瑟夫·熊彼特首先提出的，他强调创新的应用功能。之后技术创新理论有较大的发展，已形成模仿论、市场结构论。经济增长论、线性序列论、扩散模式论等几种代表性的理论。对于我国来说，值得借鉴的西方学者的观点主要有以下几点：技术创新是经济增长的主要源泉和动力，创新是技术发明与生产相结合，创新的主体只能是具有创新意识的企业家，进行技术创新的企业必须处于一定的市场结构中最好是“中等程度的市场竞争”，创新技术可以在企业内、企业间和国际间扩散等。

技术创新经济学与创新教育理论

本文认为 ,目前人们所提倡的创新教育是“泛创新”教育 ,它不能真正解决我国教育缺乏创新精神的问题。按技术创新经济学理论 ,创新教育是以创新知识为内核的跨学科的知识学习 ,又是以创造为主的经济行为能力的培养 ,即技术创新知识的教育。创新教育理论包括 ,创新教育主体、创新教育机制、国家创新教育思想、创新教育过程、组织学习思想等。

基于PFI理论的企业绿色技术创新激励机制构建

绿色技术创新是一种全新的技术创新模式,并且它存在外部经济性问题和可能出现机会主义行为。因此,研究如何确保创新者从绿色技术创新中获利以及协调绿色技术创新多元主体间的关系,进而激励其积极主动地进行绿色技术创新的问题变得更有必要性和挑战性。本文以PFI理论为基础,从绿色技术创新专有制度、绿色技术创新互补性资产以及绿色技术创新主导性设计三个方面对企业绿色技术创新激励因素进行了分析,在此基础上构建了企业绿色技术激励机制,并说明了其作用路径。

技术创新理论及杭州市技术创新能力评析

当今世界,科学技术突飞猛进,新一轮的国际分工与产业结构调整已经出现,技术创新的作用也日益突出。提高科技的自主创新能力,努力建设创新型国家,是我国“十一五”乃至更长时期内一项重大而紧迫的战略任务。因为各国经济发展的实践表明，一个国家或地区人均GDP达到2000-4000美元时，就应该进入创新导向的阶段，这一阶段也正是工业化从中级阶段转向高级阶段的快速发展时期。

国外技术创新理论和实践研究的评述

在当前世界经济竞争以知识为基础、以技术为手段的形势下,国外有人认为:60年代是制造业的时代,70年代是营销的十年,而80年代和90年代则是需要新的能够管理创新和技术的公司领导的时代,这使得技术创新的研究引起了人们的广泛重视。本文对国外技术创新研究的现状和若干有关问题作些探讨,以期为深入进行我国的技术创新研究提供一些借签和参考。

西方技术创新理论发展综述

西方技术创新理论的产生和发展与衍生已比较完善。本文对技术创新理论的各阶段主要理论成果做了阐述、理清脉络。对于我国建设以企业为创新主体、建设创新型国家有积极的理论借鉴作用。

一种基于“三级驱动力”资源视角的企业技术创新能力理论的提出和分析

企业技术创新能力的形成是一个薄弱的研究领域,同时,企业技术创新能力的形成问题还是一个企业技术创新战略问题,实践意义非常重要。通过理论想象、逻辑思维和事实解释,我们提出和分析了一种基于三级驱动力资源视角的企业技术创新能力理论。本文认为,三级驱动力与潜在市场剩余需求的结合形成企业技术创新能力。我们所提出的三级驱动力技术创新理论包括8个基本命题和4个补充性命题,它与已有的技术创新理论存在着传承和创新的双重关系。运用三级驱动力理论,我们对华为公司的技术创新能力进行解释,回答了3个问题。

政治经济学与西方经济学技术创新理论比较

马克思从剩余价值规律出发,利用辩证法和历史唯物主义来发现技术创新的动力。西方经济学将技术创新归功于企业家,而将企业家创新的动力归因于心理因素。将两种技术创新理论的分析方法和观点进行比较,梳理其中的区别与联系,可以为发展中国特色的马克思主义经济学提供借鉴。

基于耗散理论的技术创新管理

技术创新管理理论与实践存在着显著的无序性,而耗散结构正是研究一个系统从无序向有序、从低序向高序转化的机理、条件和规律。因此,文章在耗散结构理论的指导下,研究并解决技术创新管理中相关的理论与实践的无序性问题。

技术创新理论的发展研究综述

技术创新理论的研究始于20世纪初,在经过长期单项研究后,于20世纪80年代末开始走向综合,最为重要的标志是创新系统理论的提出。我国学者对技术创新理论的研究从最初介绍西方研究成果开始,逐步转向对我国企业技术创新活动的实证研究。

浅谈熊彼特的“技术创新理论”

一个企业要想生存和发展,一定要搞好产品的升级换代,产品的升级换代离不开新技术、新工艺,这也就是我们通常所说的技术革新。我国正在加快实现现代化的步伐,现代化实质上不外就是一个技术进步的过程。为了提高认识,开阔视野,简单介绍一下资产级阶经济学的“技术创新理论”还是会有益处的。

技术创新理论对唯物史观的超越

技术创新是技术创新主体在一定历史条件下通过分工、协作和管理等结合性要素与技术创新的实体发生交互作用,实现市场价值的实践活动的总和。关注唯物史观的技术创新转向应该用建构论改造唯物史观,促进唯物史观的技术创新转向,实现技术创新理论对唯物史观的超越。

技术创新理论的发展

2006年9月25日在《价值中国网》撰文认为，熊彼特的创新理论提出之后，受到同时期的“凯恩斯革命”的理论影响，并没有得到广泛的重视。直到20世纪50年代，由于科学技术迅速发展，

用技术创新扩散理论分析可持续发展实验区建设

综合技术创新扩散和组织管理理论,以国家可持续发展实验区的发展建设和传播扩散过程为研究对象,构建了可持续发展实验区扩散过程模型以及国家可持续发展实验区扩散过程分析的理论框架,并利用系统模型实证分析了可持续发展实验区在我国发展和扩散现状,最后从技术创新传播学的角度为实验区发展建设提出了相关的政策建议。

国外科技管理学中的技术创新理论及其研究综述

一、技术创新的理论模式关于技术创新的理论模式的研究,是从经济学中的研究延伸到科技管理学中的。在技术创新理论研究的初期,人们就已经开始研究技术创新的模式,当时有两种完全不同的观点:技术推动模式和市场拉引模式.技术推动模式最初是由熊彼特研究发展经济学时提出来的。该模式认为,技术,不管是在经济系统以外,还是在一个经济系统内的大型研究与开发的实验室中产生的,都是技术创新的主发动机,是推动技术创新开展的根本原因。在这里。