文学理论教材编写之浅见——以《文学散步》和《文学理论基础》为例

教材是理论建设成果的最好展示,文学理论教材就是文学理论建设成果的最好展示。一本好的教材应该兼顾教、学二者,因为教材编写的主要目的是供学生学习,同时也当利于教师教学。因此,无论是对学生而言还是对教师来说,一本好的教材都有着极其重要的意义和作用。本文主要以《文学散步》和《文学理论基础》两本文学理论教材为例简要谈谈笔者的一点看法。

出血期不悦症管理-止血期Heider平衡理论宣教在上消化道出血急诊患者中的应用

目的:观察出血期不悦症管理-止血期Heider平衡理论宣教在上消化道出血急诊患者中的应用效果。方法:选择2021年1月-2022年12月于我院收治的上消化道出血急诊患者80例为观察样本,以随机数字表法分为试验组40例与对照组40例,对照组遵上消化道出血急诊患者常规模式施护,试验组于此基础之上加用出血期不悦症管理-止血期Heider平衡理论宣教干预,对两组干预后的各观察指标进行比较。结果:试验组止血时间短于对照组,PSS评分、DASS评分低于对照组,24h内止血率、HPLP-Ⅱ评分、生活质量评分高于对照组,出院后1年内上消化道出血复发率低于对照组。结论:于上消化道出血急诊患者中引入出血期不悦症管理-止血期Heider平衡理论宣教干预,利于患者止血进度的加速、压力感知的减低、健康行为水平的提升、出血复发率的控制、生活质量的优化。

以微信平台为媒介的延伸护理结合回馈理论式宣教对慢性胃炎患者的影响

目的探究以微信平台为媒介的延伸护理结合回馈理论式宣教对慢性胃炎患的影响。方法选取2021年1月—2023年1月阳谷县人民医院收治的84例慢性胃炎患者为研究对象,按照随机数字表法将其分为对照组与观察组,各42例,对照组采用回馈理论式宣教,观察组在对照组基础上采用以微信平台为媒介的延伸护理。比较两组干预前后健康知识掌握情况、一般自我效能感量表(GSES)、焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)评分及遵医行为。结果干预后,观察组健康知识掌握各个维度评分、GSES评分均高于对照组,SAS及SDS评分均低于对照组,遵医行为优于对照组,组间差异有统计学意义(P<0.05)。结论采用以微信平台为媒介的延伸护理结合回馈理论式宣教对慢性胃炎患者进行干预,可有效提升患者健康知识掌握情况及自我效能感,并缓解其负面情绪,改善遵医行为。

基于思维导图的理论带教用于消毒供应中心实习生教学中的效果

分析基于思维导图的理论带教用于消毒供应中心实习生教学中的效果。方法 选取44名2021年7月-2022年7月在本院消毒供应中心实习的实习生,分组方法:随机抽签法,每组均有22名实习生,对照组:常规教学方法,观察组:基于思维导图的理论带教,比较两种不同的教学方式能够发挥的效果。结果 ①观察组的理论考核成绩、操作考核成绩水平较高(P<0.05);②观察组的促进思考、便于记忆、改进学习策略等教学质量评分较高(P<0.05);③观察组教学目标完成、教学组织实施等教学满意度评分相对较高(P<0.05);④观察组学习态度评分相对较高(P<0.05);⑤带教前,两种不同教学方式的实习生的综合能力评分比较(P>0.05);带教结束后,观察组发现问题、解决问题等综合能力各评分高于对照组(P<0.05)。结论 基于思维导图的理论带教能提高消毒供应中心实习生的教学效果,提高实习生对教学模式的满意程度。

“兴、观、群、怨”诗教理论对高中语文课堂阅读教学的启示

新课标明确指出:“开展自主阅读,应引导学生钻研文本,在主动积极的情感与思维活动中,获得思想启迪、情感熏陶和知识理解,促进学生阅读能力的提升。”这充分体现了自主、个性化阅读的重要性。然而,当前语文阅读教学受传统思想的影响,学生处于被动状态,导致教学效果不佳。为解决这一问题,教师可以在高中语文阅读教学中引入孔子的“兴、观、群、怨”诗教理论,引导学生移情入境,感发意志,观察生活,体验生活,并在互动合作中展现自我,提高阅读能力。

教师实践性知识的理论来源:微观学与教理论

教师实践性知识是教师专业发展的知识基础,首次提出教师实践性知识的重要理论来源——微观学与教理论。该理论是具体描述学生学习及教师教学各环节与全过程的相关心理学理论,能体现学习者主体性,且具体可操作,与实践性知识的基本特征具有内在一致性,能有效促进教师实践性知识的形成,应作为教师专业成长的重要理论学习内容。

论理论性教化

“教化”概念是一个描述精神内在地生长成型的过程和结果的哲学概念。精神活动有两大类 ,即理论性活动和实践性活动。从理论性活动来说 ,精神所受到的教化可名之为“理论性教化” ,它可以包含“记忆教化”、“语言教化”和“自然审美教化”三种形式。

孟子性善论与教化理论的融合对道德教育的启示

性善论是孟子思想体系的理论基础。性善论认为人性生来是善的,是先天固有、与生俱来的,和动物的根本区别在于人的善性体现为恻隐、羞恶、辞让和是非四心。性善论与教化理论相结合,在性善论影响下,坚持马克思主义的指导思想,根据现代社会的变化对人的发展的教化目标、功能、模式进一步完善,最终使受教化者能够终身运用教化理论去完善自我的善端,推动社会和谐发展,促进中华民族伟大复兴中国梦的实现。

孔子、孟子对语文教育的理论建构与实践创新

中国古代的母语教育没有"语文"的说法,但有诗教"文教"之说,其涵义与现代语文教育基本相近。孔子是"诗教"的创始人,建构了一个美丽的诗教理论系统,建筑了一条宇宙感悟式审美路径,设计了一个以人为本的诗教过程,提倡不言式、对话式教学,注重培养学生的言语交际能力。孟子是诗教理论的发展者和践行者,建构了具有实践价值的诗教释义学,设计了回归学习者主体的"知言养气"范式。

苏格拉底教化理论对武德教育的启示

采用质的研究方法对古希腊苏格拉底教化理论进行梳理,苏格拉底教化理论的内涵凸显在"认识你自己、美德即知识、苏格拉底法"等三个维度。在系统分析武德教育本质特征的基础上,就苏格拉底教化理论对武德教育的启示进行相关性研究。结果显示:武德是中华民族优秀的传统美德,武德教育在武术教学中历来就居于主导地位,苏格拉底教化理论可以从一定程度上完善武德的内在制约机制,提高武术的精神境界,培养"武德高尚、武礼谦和、武艺精湛"的新时代优秀武术人才。

略论先秦儒家的“诗教”理论与实践

《诗经》素被尊为“六经”之首。“以诗为教”是中国传统文化的一个重要特征。在附》教传统形成与确立过程中，儒家早期代表孔子、孟子、荀子起到了关键性的作用。儒家的“持教”理论与实践既体现在他们高度重视《诗经》的政治伦理内涵和社会教化功能，又体现在他们提出了一系列正确认识、理解和评价《诗经》的伦理原则和审美原则。从而对后代中国“待教”传统产生了深远的影响。

论《毛诗正义》的“诗教”理论

《毛诗正义》广泛继承了先秦两汉的"诗教"思想,并对毛诗派的教化理论做了进一步的严密化和体系化。它将《诗经》视为以教化的积渐为主线、按教化展开的顺序精心编排的体现教化之道的书;认为《诗经》是教百姓"礼义"、传播儒家道德伦理思想的载体;揭示出诗教和乐教发生的机制就是"移人性情",诗教、乐教归本于情教;诗教的最终目的在于使人民性情中和、温柔敦厚。《毛诗正义》对"诗教"理论的突出贡献是引入了"性情说",从形而上探讨了教化发生作用的根本原理,这也是理论体系深化的标志性成果。

我国教育信息化理论研究新进展

本文从教育信息化内涵的界定、教育信息化发展阶段及其特征的分析,以及对教育信息化基本理论的探索(教育信息化基本理论则涉及信息技术与课程整合理论、信息化环境下的教与学理论以及教与学方式、信息化环境下的教学设计理论)等几个方面,对进入21世纪以来,我国在教育信息化领域所从事的理论研究和取得的进展,作了较为全面的综述与评论;其结论对于我国教育信息化今后的健康、持续与深入发展,具有现实意义。

浅析中西方诗歌教化理论的差异

诗歌教化理论是中西方文学中一个饶有兴味的话题。中西方教化理论的不同主要表现在以下三个方面:一是目的不同,二是方式不同,三是背景和影响不同。这种不同主要是由中西方人思维方式的不同造成的。

浅析高校思想政治理论课教学方法改革

高等学校思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道。而当前一些高校的思想政治理论课教学效果并不理想,部分学生反映此类教学往往演变成空洞的政治说教,而且远离学生的思想实际。我们在思想政治理论课教学实践中,也碰到各种各样的问题和困惑,教学效果不理想。而当前的新形势和新任务表明,加强和改进大学生思想政治教育是一项重大而紧迫的战略任务,本文从教学方法的角度来谈谈高校思想政治理论课教学的改革。

“因教而学”理论在田径教学中的实验研究

“因教而学”理论在田径教学中的运用实践表明,该理论在发挥学生主体作用,实现因人而教和因材而教,从而培养学生的综合能力和整体素质等方面具有特殊的意义。

教育科学中的理论-实践问题——兼论教育思想和教育行动原则的问题

教育科学和教育实践长期以来处于分离的过程。教育学正在众多科学中越来越丧失其统一性,这些科学都在讨论教育事实和教育问题,教育实践逐渐分散为许多分支活动。对于这些分支活动,不再拥有一种连接性的行动理论和科学。在这种发展背景下,本文试图通过重构教育思想和行动的基本范畴来探讨教育学的理论-实践问题。在人类实践的一般概念的基础上,提出教育实践的初步概念,然后通过指出教育实践的个人和社会方面的各两个原则来进一步明确这一概念。最后,这些原则的系统性使得教育科学根据问题来进行划分,教育实践根据问题领域来进行划分,这可以被理解为对教育学理论和实践的身份危机的匡正。

产教融合的理论内涵与实践要点

党的十九大报告提出"完善职业教育和培训体系,深化产教融合、校企合作",再次重申了产教融合的重要性,强调了产教融合是我国职业教育改革的一个主要思路、职业教育发展的一个基本路径。本文认为,职业教育战线贯彻落实十九大精神,应注重从理论的视野认识产教融合,研究建立职业教育产教融合理论,以更好地指导职业教育实践。本文初步分析了产教融合的理论来源与内涵,提出了深化产教融合理论与实践的4个要点。

论前沿教育理论对儿童学习软件设计的指导意义

多媒体技术的发展,使儿童应用计算机多媒体进行快乐学习成为可能。本文介绍了儿童多媒体学习软件设计的相关理论——“娱教”技术理论、多元智能理论和统觉理论,并分析了这些理论对儿童学习软件设计的指导意义。

论中国古典教化理论及其影响

中国古典教化理论揭示了政治社会化的一些规律性的东西,创新了政策工具,在维护政治统治和社会和谐与稳定、传承和发展中国文化、构建多民族统一国家中有着独特的作用。教化理论和政策主张"柔远",向周边国家展示礼乐法制,扩大了文化软实力。在构建和谐社会与和谐世界过程中,重新探讨传统教化理论的合理成分和积极价值是十分必要的。