基于能力培养的当代城乡规划类摄影课程教学与实践研究

通过两年的教学实践,较好地完成了课题目标最初提出的单反相机教学和无人机操作教学为主的课程改革目标。其中也形成了一定的教学经验,包括,理论教学与实践操作协同进行的教学计划安排;兼顾业余摄影的广度和专业摄影的深度;教师主导下的多方参与教学模式等。Through two years of teaching practice, the goals of the curriculum reform goals of focusing on SLR camera teaching and drone operation teaching were successfully achieved, which were initially proposed in the project objectives. Some teaching experience has also been formed, including the collaborative arrangement of theoretical teaching and practical operation in teaching plans;balancing the breadth of amateur photography with the depth of professional photography;teacher led multi-party participation teaching mode, etc.

会计电算化课程理论与实践教学一体化模式的构建

会计电算化是旨在培养实践操作技能的学科，在教学过程中应突出实践教学的重要性。本文从教学的现状入手，分析在课程设置、教学内容、实验项目方面存在的问题，提出应构建以实践教学为核心，“理论与实践教学一体化”的教学模式。

协调理论教学与实践教学的关系提高学生工程实践能力

工程实践作为独立院校一项重要的教学环节,在培养高级技术应用型人才本科的教学工程中起着承上启下、理论联系实际的重要作用.本文探讨了加快独立院校教学体制改革的同时,协调理论教学与实践教学的关系,充分重视实践教学,使理论教学与实践教学相互协调、相互统一,提高学生工程实践能力的最佳途径.

高校思想政治理论课实践教学与理论教学关系研究

思想政治理论课实践教学和理论教学二者是辩证统一的关系。在统一的基础上,思想政治理论课实践教学在教学目的、教学规律、教学内容、教学方法、评价方法等方面有了进一步的发展,越来越具有自身独立的价值和功能。

思政理论课理论教学与实践教学结合的三个维度

思政理论课理论教学与实践教学相结合,是培养大学生理论联系实际能力的重要途径。本文从理论教学与实践教学结合理念、结合目标、结合模式三个维度,分析影响两类教学结合的制约因素,提出实现理论教学与实践教学有机结合的基本途径。

关于民族高校思政课理论教学与实践教学融合的思考

民族高校思想政治理论课理论教学与实践教学的融合是提高学生综合素质的有效途径。但在民族高校的实际教学活动中存在着理论教学与实践教学内容相脱节,实践教学能力弱,教学活动效率较低等问题,究其原因是民族高校师生对理论教学与实践教学融合的认知和重视不足,实践教学资源投入水平低,缺乏完善的支持和管理体系等,影响民族高校思政课教学质量和时效性。

思政课理论与实践教学效果整体优化的对策

消解理论教学与实践教学之间的矛盾,增强教学的整体效果是推进思想政治理论课理实一体化改革的紧迫课题。在教学实践中,必须弄清理论教学与实践教学的优化关系,了解两者之间的矛盾及其消极作用,采取正确方法和措施化解矛盾,促使理论教学与实践教学形成最大的合力。

从电子技术实践课看理论教学和实践教学的一体化

我校开设电子技术实践课已七年了,该课程以每周一个课题(两学时)的形式,配合模拟、数字电子技术两门课的教学内容和进度。

口腔护理专业理论教学与实践教学模式的比较研究

在口腔护理学专业原有的先集中理论授课,然后进入临床实习的传统教学模式下,培养的学生动手能力差,与临床操作脱轨的现象很严重。因此,在传统的以理论教学为主的教学模式基础上,我校进行大力改革,从课程设置、教学方法、考核评价、校企合作等方面进行一系列改革,大大提高了学生的学习效率和效果,培养了学生较强的综合能力,使他们更快、更好地适应临床工作需求。

新形势下高职院校实践教学体系的构建与实施

构建科学规范系统的高职实践教学体系是新形势下高职教育研究的重要课题。本文从广义视角运用系统原理,通过研究构成高职院校实践教学体系的目标、内容、保障和管理等子体系,探析各子体系如何发挥功能及协调配合形成整体合力,实现实践教学体系总体功能的思路和途径。

基于“卓越计划”的土木工程施工课程教学改革探索与实践

为适应新的工程教育模式,针对土木工程施工课程理论教学环节与实践环节脱节的问题,对土木工程施工理论课程教学进行了改革和实践,实践证明实施效果显著。

建立高等职业教育实践教学体系初探

发展高等职业教育,是经济和社会发展对高等职业人才的客观需要,其根本目的,是培养生产第一线的实用型、技术型人才。在高等职业教育中,理论教学与实践教学是相互平行,相互独立,彼此联系又互为渗透的。因此,必须建立起一个适合高等职业教育发展的、科学合理的实践教学体系。

园林专业草坪学课程教学改革研究

目前草坪学教学存在只注重课堂理论教学,轻实践教学、教学内容过于繁杂、学时分配不合理、学生基础不一、教学模式单一的问题。为了提高教学质量,紧跟行业快速发展的形势,以宜春学院园林专业“草坪学”课程教学改革为例,从调整教学内容、丰富教学手段以及积极开展实践教学等方面探索讨论新的教学模式,以此提高教学质量,培养新时代高层次园林技术人才。

基于项目驱动的单片机原理及应用课程教学实践

本文针对《单片机原理及应用》课程实践性强、知识点多但逻辑关联性弱、过于抽象等特点,立足于自动化专业创新型、实践型、知识型复合人才培养目标,基于项目驱动理念,重新构建教学内容,将理论教学与实践教学有机结合,优化教学过程,增强学生学习的主观能动性,解决了传统教学模式重理论轻实践、理论与实践结合不够紧密的问题。教学实践结果表明,学生应用性和创新性能力得到显著提高,专业知识体系得到了完善。

专业课优化理论教学加强能力培养的探索

专业课具有实用性强,涉及面广,理论密切联系生产实际的特点。而学生由于缺乏相应的感性认识,往往难以适应,缺乏兴趣。因此,在专业课教学中,必须优化理论教学,加强能力培养。

“机电技术应用”实践教学改革

一、明确实践教学的指导思想 1.为了在“岗位竞争”中占得有利地位,我们必须重新认识理论教学与实践教学的关系,切实摆正实践教学的地位。“机电技术应用”专业的突出内涵在于应用。所以,教学过程应以职业能力的培养为主线,其实践教学应放在与专业理论教学并行的地位,为此,我认为,实践教学有必要从理论教学的体系中独立出来,形成自己的教学体系。

水利工程专业教学理论与实验研究

水利工程是理工类高等院校的重要专业之一,是培养我国水利工程规划、建设等领域人才的重要学科,同时也是具有较强实践性的基础学科。当前,在我国高等院校水利工程专业教学中,普遍存在着理论教学与实践教学不均衡的情况,特别是受到客观条件的限制,许多高等院校都无法为学生提供现场实验或者工程实践的机会,导致实践教学大打折扣。《水利工程实践教学指导》(西南交通大学出版社,2015年1月版)一书由倪福全、邓玉、胡建主编,编者立足于高等院校水利工程专业教学的目标任务和具体情况,紧密结合当前水利工程领域的具体实践,对工程测量、材料、土力、水力等相关知识进行全方位解读,从而为提高理论教学和实践研究质量,培养优秀水利人才奠定坚实的基础。总览全书,可以发现三个方面的核心特征。