基于互文理论的影视化深度融合研究——以电影《朗读者》为例

互文性是保加利亚籍法国著名女性学者克里斯达娃率先提出的,最初仅特指针对文本创作与文本研究的一种技巧性学术术语[1],然而,正是这样一个术语,却给学界带来了一场理性革命.以这种互文性技巧制作的《朗读者》一片,

论杨义的图文文学史著实践与互文理论

杨义的图文文学史著实践在学界独树一帜,他不仅长期编撰图文互文文学研究著作,而且形成了关于如何运用图文互文方法从事文学研究的互文理论。杨义的图文文学史著研究不是将图像作为文学史的点缀,而是将图志学作为文学史的一种模式与方法。他注重图史互动,以图带史,由图出史,按图索史,使图像成为文学史的有机组成部分。杨义在辑录图像时注重尽可能地搜集原始材料,去伪存真,再进行悟性点化。杨义的图文文学史著代表了国内文学研究界在图文互文研究方面的突出成就,值得学者仔细研究和总结。

互文理论观照下结构隐喻在文本中的运用

结构隐喻对文本构建方式具有深刻的影响。而在互文理论下,任何文本之间都是相互指涉,相互关联,相互渗透的。文章拟从互文理论的角度探讨结构隐喻在文本中运用的体现方式。

比较诗学的诠释态度:互文关系与交集理论

比较视域在比较诗学的研究中有着重要的意义,在学理上说明比较诗学学科身份的成立在于主体定位,就是为了把比较诗学研究主体的诠释眼光——比较视域突显出来,以区分于国别文论研究。比较视域作为一种诠释的态度在价值的判断中所遭遇的客体,就是把东西方诗学的互文性置放在凡毕尔所言说的东方文学理论组与西方文学理论组在“T”的场域所形成的“交集”中。无疑,比较视域是比较诗学在东西方文论的互文与交集中整合共通性理论的诠释态度,而正是这种诠释态度把比较诗学与国别文论在研究的眼光上界分开来。

“互文”理论背景下高校英语翻译专业课程教学方法研究

所谓的互文性理论,就是基于西方结构主义和后结构主义所产生的文本理论。由于互文性理论的视角与思维方式都相对特殊,所以也为高等院校英语翻译专业课程教学提供了较高价值的教学理论内容与思想。其中,“互文”理论应用于高等院校英语翻译专业中具有极为明显的指导性意义,能够有效地突破传统英语翻译专业教学模式的约束,确保学生可以正确地认知翻译互文性的作用,使其外语与母语运用能力得以提高,进一步拓展其跨文化知识面,对学生加以有效引导,在“互文”理论的帮助下,全面优化高等院校英语翻译专业的课程教学质量与效果。基于此,以“互文”理论作为主要研究背景,重点阐述高校英语翻译专业课程教学方法,希望对业界有所帮助。

运用互文理论进行窄式阅读的探索

阅读教学是语言教学的重要内容,提高学生的阅读理解能力一直是外语教学的重要目标。作者将从学生阅读过程中遇到的问题出发,分析其成因,并探讨如何运用互文理论来进行窄式阅读,以帮助学生顺利渡过在阅读中遇到的词汇记忆难关,克服句法和篇章理解困难,达到行之有效地习得语言。

准确传承毛泽东诗词的表达意义——互文性理论应用研究

毛泽东不仅是一位伟大的领袖,而且是一位伟大的诗人。他的一生中为世人留下许多优秀诗歌。迄今为止,他的一些诗歌已被翻译成多种文字在海外流传,其中英译本有十几种。本文将从互文性理论角度对毛泽东诗词英译文本进行研究。

互文理论下的语篇分析方法探索

随着语言学与文学的不断发展,两者的研究范围出现了越来越大的交集,语言学被应用于文学研究的现象越来越常见。在互文理论下分析研究语篇,就是语言学与文学融合的产物之一。本文将详细介绍互文理论,探究它作用于语篇分析的方式。虽然互文性出自语言学范畴,但语篇无法脱离这一性质。因为一个语篇只有在与其他语篇产生对比、关联时,才有存在的价值。作者与读者通过语篇互动,双方或多或少都会受到互文性的影响。

互文与修辞:理论渊源与突围路径

源于西方文学批评领域的互文理论,近年来成为中国学界的热门议题,但与国外相关研究相比其广度与深度仍有所不足。本文从西方修辞学的视角剖析互文理论核心观点,阐明二者在文本观念上的契合与歧异,进而从理论来源与现实意图两方面揭示互文理论与西方修辞学之间异乎寻常的关联,指出西方修辞学有望为寻求突破的互文研究指明新的研究方向与路径。

互文顺应理论下的文学语篇表达研究

互文性、顺应性在我国传统的文学语篇的表达中是一个非常常见的语言现象,而且也是语言学领域内十分重要的组成部分。通过对文学语篇表达的互文顺应研究,能够帮助我们更好地掌握互文顺应理论的特点与优势,并且能够让读者更有效地对文学语篇的表达脉络进行把握。

互文理论指导下的国际贸易合同语篇结构的转换

英美法系和大陆法系下的国际贸易合同在语篇结构上既有高度程式化的共同特点,又在"鉴于"、"对价"、"证明"等条款上存在显著差异。译者可运用常规的互文手段和特殊互文补偿策略,在语言和跨法系文化两个层面对合同结构进行转换,实现源语合同和目的语合同在这两方面的双重等效。

互文理论启发下的群文阅读策略

互文理论为当今讲究跨界、多元阅读的时代提供了群文阅读的理论基础。在互文理论的启发下,群文阅读不仅衍生出将文本两两放在一起的“合璧阅读”“镜照阅读”,还有多篇文章组合在一起的“串联阅读”“交互阅读”。本文将以“青春之名”为议题,探究群文阅读的有效策略,以期对阅读教学的发展有所裨益。

互文理论关照下的新闻翻译研究——以《纽约时报》涉华报道为例

自翻译研究领域发生文化转向之后,互文性理论以其独特的文本交互关系引起了翻译研究者们的注意并将其引入翻译理论研究中,赋予翻译研究全新的视角。文章也从互文理论出发,着重探讨了新闻翻译中的文本互文性及其转化,分析互文理论在新闻翻译中的体现。

情景反讽的互文理论研究——以《德伯家的苔丝》和《法国中尉的女人》为例

本文在互文理论的框架内研究具有"阶段互文性(staged-intertextuality)"的情景反讽。我们通过案例发现,前文本通过互文手法使文本的语境产生压力,语义发生了扭曲,呈现了"始料未及、人类的弱点、对立性、结局(损失或赢的经历)"四个特点,从而形成了情景反讽。

“互文理论”在新闻实践中的应用

近年来，在新闻实践中，越来越多的记者编辑开始意识到，避免让作品产生“说教感”是非常重要的指导原则。一般来说，新闻应是对事实的客观公正的陈述，应该尽量避免不必要的倾向性表述。即便是情感类的软新闻，记者编辑也往往不能直接把自己所要陈述的观点以及作品的主题用语言去简单表述，否则很容易令观众有厌烦心理，

浅谈“互文”理论在文学研究中的影响

互文是古诗文中一种常见的修饰手法.是把一个句子的意思,分别写到两个句子里,解释的时候要联系上下句.本文从互文及其类型入手,探讨了互文理论对文学研究的影响.

互文理论启发下的群文阅读策略

在大力推进教学改革工作的过程中,教育界对教学方法的研究越发深入,除探索独立学科的现代化教学模式,完善其教学目标体系以外,也开始了跨学科融合教育的研究,旨在解决不同学科“各自为战”的问题,从根本上提升学生的综合素质,助力其全面发展。在此背景下,小学语文课程教学模式也发生了较大变化,衍生出互文理论,要求教师关注教材中不同文本之间的内在联系,还要求教师以此为契机开展群文教学活动,从而通过文本之间的“合璧”,强化教学效果,助力学生语文素养的稳定发展。以统编版小学语文教材为例,基于互文理论探索群文阅读策略。

米勒文学根基论的盲区和中国文论的世界意义

文学的根基是什么的问题是人类文学活动领域里的最基本的问题。美国当代著名的文学理论批评家希利斯·米勒是西方文论史上的一个集大成式的人物,他关于文学根基的观念是西方历史上人们关于文学根基的观念的集中代表。文章具体追述了米勒关于文学根基问题的看法,揭示了他的盲点,指出米勒的理论盲区正是西方的文学理论盲区的集中反映。西方文学理论之所短正是中国文学理论之所长。文章最后提出,西方文论要想从根本上克服自身的致命弱点、走向新生则可以借鉴中国古代文论这块“他山之石”。

论中国传统文化对美国华裔男性气质重建的意义——以汤亭亭的《金山勇士》为例

在东方主义话语中,中国男性完全丧失了男性气质,并且被贴上了"毫无男性气质"的标签。他们既无法为自己辩护,也不能自由地表达他们的情感和思想。本论文旨在论证汤亭亭的《金山勇士》对男性气质的重建颠覆了东方主义话语下中国男性的刻板形象,从而帮助华裔美国男性获得拥有美国的权利。由于男性气质在不同的国家、文化背景下各不相同,本文运用Kam Louie的"文、武"理论来阐释书中所体现的中国男性气质,这样的男性气质既包含了中国传统文化中孔子的"仁,义,信"等观念,却又不缺乏勇气,达到了"文"、"武"之间的平衡。