多模态话语分析理论在初中英语阅读教学中的应用探析

随着现代教育信息技术的不断发展,多模态话语分析理论应运而生。虽然多媒体在初中英语阅读教学的课堂应用越来越广泛,但是许多老师并不明白其背后的理论基础,甚至会出现错误使用的情况。另一方面,有些教学媒介,比如老师的面部表情、动作、手势、眼神等身体模态常常被忽视。文章以英语阅读教学为例,通过探讨多模态话语分析理论在初中英语阅读教学的应用以提高教学效果。

机械结构的理论及试验模态分析方法

本文主要介绍了理论和试验模态分析的建模方式、分析方法以及应用过程。讨论了分析方法的适用条件及为提高模态分析精度需要解决的问题。并以悬臂梁为例,使用DASP软件验证了模型的一致性及方法的可靠性;该理论分析及应用过程对促进模态分析法的工程应用具有重要意义。

多模态话语分析理论视域下的中职英语课堂教学初探

多模态话语分析理论的兴起,为中职英语课堂教学的革新带来了新的曙光。本文旨在对多模态话语分析理论在中职英语课堂教学中的应用进行初步探索,以期为改善中职英语教学现状、提升教学质量提供有益的参考与借鉴,助力中职学生在多模态英语学习环境中更好地掌握英语知识,提高综合语言运用能力。

基于多模态话语分析理论的大学生自主学习模式研究——以大学英语课程为例

近年来,随着新一代信息技术渗透到教育领域,如何借助日新月异的信息技术带来的渠道和资源构建恰当的大学生自主学习模式,以加强大学生自主学习能力,成为国内各高校竞相研究的重要课题。多模态话语分析理论为此提供一个可供参考的实施角度。文章基于多模态话语分析理论的研究成果,以大学英语课程为例,以"开放、折中"原则为指导,设计一套富有特色的大学英语自主学习模式,并通过在合作单位——哈尔滨理工大学大学英语分级教改班进行的为期一年的教学实践,初步验证了这套模式的有效性。

多模态虚拟课程——基于多模态话语分析理论的未来网络课程新模式

多模态话语分析理论与网络课程、"虚拟现实"技术相结合,创新性地产生出多模态虚拟课程这一概念。本文对多模态虚拟课程的内涵进行了定义,根据学习者在虚拟课堂的"沉浸"和"交互"程度不同将多模态虚拟课程分为观影式、参与式、游戏式多模态虚拟课程,根据多模态虚拟课程的不同发展阶段分为传统组织式多模态虚拟课程、远程无形式多模态虚拟课程、移动4A式多模态虚拟课程等,为网络课程的发展做出预见,并对多模态虚拟学习世界的四大特性进行了阐述,预测了多模态虚拟课程对未来教育的积极影响和消极影响。本文从各个角度、各个层面对多模态虚拟课程这一未来网络课程新模式进行前瞻性的、全新的理论探讨。

翻转课堂的多模态话语分析理论框架研究

多模态话语分析理论和翻转课堂都是信息化和多媒体发展的产物。多模态话语分析理论为翻转课堂的研究提供了全新的视角。本文旨在探讨如何建立翻转课堂的多模态话语分析理论框架,分析运用多模态话语分析理论研究翻转课堂的可行性,然后根据系统功能语言学理论尝试建立一个翻转课堂的多模态话语分析理论框架,并对其五个层面,即文化层面、语境层面、意义层面、形式层面和媒体层面,做自上而下的分析,最后探讨多模态话语分析理论应用于翻转课堂的优势。

多模态话语分析理论在大学英语听说教学中的有效应用

在大学英语听说教学中应用多模态话语分析理论,有利于提升教学效率,激发学生的学习兴趣,提升学生自主学习的能力。当前大学英语听说教学面临着学生听说能力薄弱,课时分配不足、学生参与度不高,教学模式单一、教师使用多模态教学的意识不强等问题。在大学英语听说教学中运用多模态话语分析理论,要建设多模态听说教学资源,培养学生的多模态识读能力,提升教师使用多模态话语大学英语听说教学能力,且应重视多模态教学评估。

基于多模态话语分析理论的高职商务英语听说教学改革探索

分析了传统高职商务英语听说教学存在的问题,从多模态话语分析理论角度,提出了在高职商务英语听说教学中尝试多模态教学模式的路径选择。

论多模态话语分析理论视域下的英文影视欣赏课教学

多模态指通过一种以上的符号编码实现意义的途径,影视作品是多模态的典型代表,而正是影视作品的多模态性制约了英文影视作品作为语言学习素材的有效性。在多模态话语分析理论视域下,英文影视欣赏课应帮助学生准确解构英文影视作品的文化语境、情景语境和话语意义,帮助学生理解和体会他们独自观看英文电影或电视节目时无法构建的那部分意义。

多模态话语分析理论在应用型高校英语翻转课堂中的应用

翻转课堂是一种改变了传统的教学流程的全新的教学模式,它颠倒了知识传授和知识内化。新媒体时代的到来促进了多模态话语分析理论的发展,也为应用型高校英语教学提供了一条新思路。本文拟从多模态话语分析理论应用于应用型高校的英语翻转课堂的必要性和三种途径—丰富多模态的教学内容、采用多模态的教学模式、创建多模态的教学评价的角度来阐述两者有机结合会调动学生的学习主动性,提高教学效果。

多模态话语分析理论视角下大学英语听力教学的现状调查研究——以海南师范大学为例

基于多模态话语分析理论,通过问卷调查,发现大学英语听力教学存在诸多问题。文章认为大学英语听力教学应批判性地使用多媒体技术和多模态资源,在教学内容、结构、活动设计上做调整,多方位刺激学生的学习体验,提升学习效率和趣味性。

国内多模态话语分析理论与大学英语教学研究述评

统计和分析国内多模态话语分析理论与大学英语教学研究的相关文献,发现目前国内研究主要涉及理论创新、教学模式的构建、学科教学的应用、学生识读能力的培养、教学文稿展示以及理论模式的实证验证,具有多元性和多维度的特点,成果显著,但是在研究对象、研究方法、研究内容转向以及跨学科知识引进方面还有很大的提升空间。

多模态话语分析理论在大学英语课堂教学中的应用研究

本文回顾了多模态话语分析理论的国内外研究概况,探讨如何将多模态话语分析理论有效地应用于大学英语课堂教学,旨在提高学生的英语综合应用能力,提升大学英语课堂教学质量。

基于多模态话语分析理论的高职学前英语教学初探

多模态话语分析理论进入我国之后,众多学者都在对这一理论进行研究,希望能够将其有效应用于英语教学活动中,从而有效优化高职学前英语教学质量。该文将多模态话语分析理论作为指导,探讨了高职学前英语教学方法,希望借此来有效帮助学前英语学生掌握英语知识、获得英语教育能力,为其今后就业与发展打好基础。

新媒体背景下多模态话语分析理论的应用探索——以辽宁英语人才培养模式为例

本文以多模态话语分析理论为基础,通过调查辽宁地区经济发展现状及对于英语人才的相应需求,结合新媒体背景,尝试英语应用型人才培养模式的构建。

车用柴油机振动模态分析

为避免车用柴油机共振破坏问题,采用有限元分析方法建立车用柴油机振动方程,通过求解车用柴油机振动方程得到车用柴油机振动系统的固有频率和主振型,并与实验模态分析结果进行对比。研究结果表明,前6阶的理论模态频率与实验模态频率的相对误差在-5%-5%之间波动,其最大相对误差为4.480%,最小相对误差为-4.809%,表明车用柴油机的理论模态分析结果是有效的,可信度较高。

多维度立体感知外语学习的方法探究——评《多模态话语分析理论与外语教学》

语言是文化交流的基础,也是开启文化之门的钥匙。外语教育,尤其是英语教育,在中国非常受到重视。中国英语课程的开设,基本上贯穿了从幼儿园,到中小学,到大学甚至研究生教育阶段。这是中国融入世界的需要,也是中国语言教育的一个特色。然而,尽管大部分学生都接受了数年甚至超过十年的英语教育,但是在英语交流方面,效果却差强人意。为了更好地改善外语教学方法.

情感驱动下短视频新闻的多模态话语分析

鉴于短视频场域情感流动高度活跃的结构特性,短视频新闻以情感为驱动,充分挖掘各类话语模态的意义表征,进行信息的多感官触达。在此基础上,该类新闻进一步借助情感隐喻、社交叙事、场景搭建等方式助推多模态话语的深度融合,实现价值共享。多模态“并行表达”让短视频新闻兼具感性与理性、生动与深刻,意在通过积极情感要素连接受众,引导他们关注并积极参与公共事务,共同塑造社会舆论的新格局。

SXJ4261大型香蕉筛试验模态分析

基于模态分析原理,运用已有的测试手段及数字分析系统,对SXJ4261大型香蕉筛进行了试验模态分析,并将所得的模态参数加以综合和修正,据此分析了影响疲劳寿命的设计缺陷,对筛机动态性能进行了评定,验证了理论模态分析的正确性,为振动筛的大型化设计提供了理论支持。

多模态话语分析理论在阅读教学中的应用研究

多模态话语分析理论作为一种相对较新的理念,已逐渐被教育者所了解,其中包含的视觉符号观点,多模态语篇及非言语交际理论可用于英语阅读教学中。本研究在主要阐述了多模态话语分析理论的内涵以及主要观点的基础上,结合大学英语阅读教学的现状,探讨了多模态话语分析理论在大学英语教学中的应用,并就其实践意义进行了归纳总结。