时代迫切呼唤原创性的中国管理理论(一)——《中国特色管理学理论研究的现实反思和破局而立》评介

中华民族在5000多年的历史中创造了辉煌灿烂的优秀传统文化,百年来中华民族经历了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃,近40余年来更是取得了举世瞩目的经济和社会发展的成就,此种跨越式的发展对应的是复杂而多变的管理现象。因此,深入研究和准确把握中国特色的管理理论,成为当前学界和企业界迫切需要解决的问题。张志鑫、钱晨的《中国特色管理学理论研究的现实反思和破局而立》一文(载于《当代经济管理》2024年第2期),切中时弊,审视了中国管理学理论相对于现实管理实践的滞后问题,进一步阐述了在历史和文化视角下构建具有中国特色管理理论的可能性和必要性。

积极心理学理论下精神康复护理模式对精神分裂症患者认知及康复水平的影响

目的 分析积极心理学理论下精神康复护理用于精神分裂症患者的效果。方法 选取2022年2月至2023年4月安徽省安庆市第六人民医院收治的78例精神分裂症患者为研究对象,采用随机数字表法将其分为对照组和观察组,各39例。对照组实施常规精神康复护理,观察组在对照组的基础上实施基于积极心理学理论的精神康复护理,两组均干预8周。观察两组护理前后认知功能、行为障碍改善及康复水平状况。结果 干预后,两组工作记忆、语言记忆、执行功能评分均高于干预前,且观察组高于对照组(P<0.05)。干预后,两组积极方面评分高于干预前,消极方面评分低于干预前,且观察组积极方面评分高于对照组,消极方面评分低于对照组(P<0.05)。干预后,两组病情严重程度、疗效总评量表评分低于干预前,疗效指数评分高于干预前,且观察组病情严重程度、疗效总评量表评分低于对照组,疗效指数评分高于对照组(P<0.05)。结论 精神分裂症患者实施积极心理学理论下精神康复护理,效果显著,有助于患者康复。

理论物理学家方忠院士团队“拓扑电子材料计算预测”荣获2023年度国家自然科学奖一等奖

2023年度国家科学技术奖共评选出250个项目和12名科技专家。其中,国家最高科学技术奖2人;国家自然科学奖49项,其中一等奖1项、二等奖48项;国家技术发明奖62项,其中一等奖8项、二等奖54项;国家科学技术进步奖139项,其中特等奖3项、一等奖16项、二等奖120项;授予10名外国专家中华人民共和国国际科学技术合作奖。

心理学科之理论自觉——评《理论心理学:历史与反思》

理论心理学是心理学学科体系的重要思想基础,它为心理学的发展奠定理论基础。学习理论心理学不仅有利于批判性思维的养成,而且有利于建构心理学学科同一性。但国内关于理论心理学的推进相对缓慢,《理论心理学:历史与反思》一书的出版对于弥补国内理论心理学的不足具有重要意义。该书对心理学学科本身的基本问题进行了梳理,也对中国心理学的发展进行了回顾与反思。总体而言此书具有如下几大特色:第一,宏观视野下,多维度地探析;第二,辩证地看待问题,超越性地反思;第三,基于中国文化立场的落地性反思。

以积极心理学理论为指导的护理在精神分裂症患者中的应用

目的:探究以积极心理学理论为指导的护理在精神分裂症患者中的应用。方法:选取2020年7月—2022年3月惠州市第二人民医院收治的68例精神分裂症患者作为研究对象。根据随机数表法将其分为观察组(n=34)和对照组(n=34)。对照组给予传统护理,观察组在对照组基础上给予积极心理学理论为指导的护理。比较两组护理后幸福进取度、生活质量及精神分裂症严重程度。结果:护理后,观察组人际关系、困难克服、自我肯定、幸福感、学习成长、目标管理评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。护理后,观察组生理功能、生理职能、躯体疼痛、总体健康、精力、社会功能、情感职能、精神健康评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。护理后,观察组焦虑忧郁、缺乏活力、思维障碍、激活性、敌对性评分均低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:以积极心理学理论为指导的护理在精神分裂症患者中的应用效果理想,能够有效提高患者生活质量。

高职英语教学中认知心理学理论运用分析

为增强高职英语教学效果,可将认知心理学理论应用于教学。首先,介绍了认知心理学理论在高职英语教学中的优势,包括提高学生的信息加工能力、促进学生自主学习和创造性思维发展等。其次,分析了认知心理学理论应用于高职英语教学面临的挑战,包括学生兴趣不大、个体差异较大、教育资源有限等。最后,提出了认知心理学理论在高职英语教学中的具体运用策略。

基于积极心理学理论下的全程干预对烧伤后瘢痕整形患者的影响

目的:探讨基于积极心理学理论下的全程干预对烧伤后瘢痕整形患者心理状态、创面恢复及应对方式的影响.方法:选取2021年12月至2023年12月本院收治的108例烧伤后瘢痕整形患者作为研究对象,根据护理方案,将其分为观察组(n=56,给予基于积极心理学理论下的全程干预)和对照组(n=52,给予常规护理).比较两组患者创面恢复、心理状态、应对方式与满意度.结果:干预后,观察组患者创面恢复更快,创面愈合率显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组患者汉密尔顿焦虑量表(HAMA)及汉密尔顿抑郁量表(HAMD)评分均显著低于对照组,观察组患者应对方式中面对评分显著高于对照组,回避、屈服评分均显著低于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05).观察组患者护理满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).结论:基于积极心理学理论下的全程干预可加速烧伤后瘢痕整形患者创面愈合,更有利于提高患者积极应对方式,改善患者心理状态.

积极心理学理论联合Orem自理理论护理对精神分裂症合并高血压患者血压及睡眠质量的影响

目的:观察积极心理学理论联合Orem自理理论护理对精神分裂症合并高血压患者血压水平和睡眠质量的影响。方法:选取2022年4月至2023年3月福建省泉州市第三医院精神科收治的精神分裂症合并高血压患者94例作为研究对象,按照随机数字表法分为对照组和观察组,每组47例。对照组开展常规护理,观察组开展积极心理学理论联合Orem自理理论护理干预。评估2组护理前后血压水平、睡眠质量的改善情况。结果:干预后观察组舒张压、收缩压均显著低于对照组(均P<0.01),干预后观察组的幸福感水平评分显著高于对照组(P<0.01),护理后观察组的匹兹堡睡眠质量指数(PSQI)评分显著低于对照组(P<0.01)。结论:对精神分裂症合并高血压患者护理时开展积极心理学理论联合Orem自理理论护理,可以降低患者血压水平,改善患者睡眠质量,提升患者幸福感,有助于患者恢复。

解释性理论及其对人文地理学科发展的意义——《地理学的理论和解释》新书导读

当前,人文地理学界存在着理论发展“各自为营”、缺乏互馈与融合的问题,极为缺乏一个不同领域和流派能够对理论的概念和如何发展理论展开讨论与反思的共同基础。基于此,新加坡国立大学杨伟聪教授的力著《地理学的理论和解释》(Theory and Explanation in Geography)承前启后,展开了对人文地理学当代主流理论的系统性梳理和批判性反思,并指明了未来理论建设方向。

儿童注意缺陷多动障碍相关认知神经心理学理论及研究进展

注意缺陷多动障碍是儿童时期最常见的一类认知和行为功能障碍,认知的神经心理学理论发展对儿童注意缺陷多动障碍的研究具有重要的推动作用。本文简要介绍儿童注意缺陷多动障碍相关认知神经心理学理论及近年来较常见的厌恶延迟模型、抑制缺陷模型、认知-能量模型和冷、热执行功能的理论模型,并对理论和上述模型在我国近年来的发展进行综述。

基于积极心理学PERMA理论的团队心理干预在急性髓系白血病患者中的应用

目的:探究基于积极心理学积极情绪-投入-人际关系-意义-成就(PERMA)理论的团队心理干预在急性髓系白血病患者中的应用。方法:选取郑州大学附属肿瘤医院自2021年9月至2022年9月收治的共100例急性髓系白血病患者列为研究对象,按照随机抽签法分为对照组和观察组,各50例。对照组采用常规心理干预模式进行护理,观察组在对照组基础上采用基于积极心理学PERMA理论的团队心理干预,持续干预12周。比较两组患者心理痛苦程度、心理弹性、生活质量。结果:干预后,两组患者心理痛苦量表(PAS)评分均有下降,且观察组评分明显低于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。干预后,两组患者康纳-戴维森弹性量表(CD-RISC)评分均有升高,且观察组评分明显高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。干预后,两组患者健康相关的生活质量(HRQOL)评分均有升高,且观察组评分明显高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:采用基于积极心理学PERMA理论的团队心理干预对急性髓系白血病患者心理痛苦、心理弹性及生活质量均有明显改善。

心理学理论在初中教育管理中的作用及应用策略探讨

如何提高教师的教学水平和职业幸福感,激发教师的工作热情和创新动力,同时加强对学生的科学引导,促进学生的全面发展,在初中教育的内涵建设与外延扩张之间取得平衡,是摆在每一位初中教育管理者面前的课题。鉴于此,论述了心理学理论在教育管理中的作用,提出了心理学理论在教师管理以及学生管理中的应用策略,旨在提高教师的教学质量和效率,更好地对学生进行引导和管理。

教育心理学理论在化学学科中的应用研究--评《化学教育心理学》

化学学科作为一门理论与实践相结合的学科,学习过程中涉及到学生的认知能力、情感态度、学习策略等多个方面,因此教育心理学理论在化学学科的教学中具有重要的指导意义。首先,在学习化学的认知过程中,教育心理学理论提供了对学生学习活动的认知过程的理解和解释。其次,在学习化学的情感态度方面,教育心理学理论提供了对学生情感、动机和态度的理解和干预。心理学理论中的情感态度理论、动机理论等可以帮助教师了解学生对化学学科的情感态度和学习动机。此外,学习化学还涉及到学习策略的选择和应用。教育心理学理论中的学习策略理论可以帮助教师了解学生的学习策略选择和应用的情况,以及学生学习策略对学习成绩的影响。教师针对不同学生的学习特点和学习风格,设计适合的学习策略,提高学生的学习效果。

积极心理学理论联合叙事干预在脑梗死恢复期患者护理中的应用

目的探讨积极心理学理论联合叙事干预在脑梗死恢复期患者护理中的应用效果。方法前瞻性纳入2022年5月至2023年5月周口市中心医院收治的82例脑梗死恢复期患者,根据随机信封法分为干预组和对照组,各41例。对照组接受叙事医学康复护理干预,干预组接受积极心理学理论联合叙事医学干预,均干预3个月,采用情绪状态量表(POMS)、康复锻炼依从性量表(EAQ)、脑卒中专门化生存量表(SS-QOL)评估两组干预前后的心境情绪状态、依从性及生活质量。结果干预3个月,两组负性心境评分降低,正性心境评分升高,且干预组负性心境评分低于对照组,正性心境评分高于对照组(P<0.05);干预3个月,两组EAQ各维度指数均升高,且干预组高于对照组(P<0.05);干预3个月,两组SS-QOL评分升高,且干预组高于对照组(P<0.05)。结论积极心理学理论联合叙事干预在脑梗死恢复期患者护理中的应用效果较好,更利于改善患者心境情绪状态,提高患者康复锻炼依从及生活质量。

积极心理学理论联合认知行为干预在急性鼻出血患者中的应用

目的:探讨急性鼻出血患者给予积极心理学理论联合认知行为干预的应用效果。方法:选取2022年7月—2023年6月蚌埠医科大学第一附属医院收治的急性鼻出血患者66例,以随机数表法分为干预组(n=33)和对照组(n=33)。对照组给予常规干预,干预组给予积极心理学理论联合认知行为干预。比较两组围手术期指标、负性情绪、应对方式及并发症。结果:干预组出血量少于对照组,出血停止时间早于对照组,住院时间短于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。出院时,两组医院焦虑量表(HADS-A)评分、医院抑郁量表(HADS-D)评分较入院时下降,干预组低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。出院时,两组积极应对评分较入院时升高,消极应对评分下降,干预组积极应对评分高于对照组,消极应对评分低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。干预组并发症发生率低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:急性鼻出血患者给予积极心理学理论联合认知行为干预,能够改善围手术期指标,减轻负性情绪,促使患者选择积极应对方式,降低并发症发生率。

基于积极心理学理论的护理干预在抑郁症患者中的应用效果

目的探讨在抑郁症患者中采取基于积极心理学理论的护理干预的作用。方法采用随机数字表法将本院收治的92例抑郁症患者分为两组,病例选取时间为2022年2月至2024年2月。对照组46例患者接受常规护理,观察组46例患者接受基于积极心理学理论的护理干预,两组均持续护理干预10周。比较两组患者抑郁情绪、积极心理品质、社会功能、生活质量以及患者满意度。结果观察组护理后汉密顿抑郁量表(HAMD)评分低于对照组(P<0.05);观察组护理后幸福进取者问卷(HEIQ)各项评分均高于对照组(P<0.05);观察组护理后社会功能评定量表(SSPI)、护理后生存质量简表(QOL-BREF)以及患者满意度中服务及时性、心理关注等维度评分均比对照组高(P<0.05)。结论抑郁症患者经基于积极心理学理论的护理干预后,患者抑郁情绪有所减轻,利于培养患者积极品质,改善其社会功能,进而提升患者生活质量,故患者对护理服务更加满意。

心理学理论在高职教育管理中的作用和实施研究

心理学是研究人类心理现象并对目标主体的心理活动和行为做出影响的科学,目前高职院校学生心理方面受到多种因素的影响,例如学业、自我认知、社会交往等,同时高职院校学生学习生活的多数时间都处于校园环境,因此教师利用心理学理论进行高职教育管理具有较大优势。本文分析论述心理学理论在高职教育管理中应用的必要性和实践价值,并提出心理学理论在高职教育管理中应用的具体实施策略。

基于认知心理学理论的小学生数学学习习惯培养策略研究

认知心理学是研究人类思维、学习和行为的心理科学。在小学数学教育中,认知心理学理论的应用有助于教师更好地理解学生的学习过程,可以为教师提供更有效的教学策略。因此,基于认知心理学理论,对小学生数学学习习惯的培养策略进行探索。通过分析当前小学生数学学习习惯存在的问题,提出培养学生深入阅读习惯、强化学生实践应用意识、培养学生自主学习意识及培养学生注重反思与总结的学习习惯等策略,旨在帮助学生提高数学理解能力、知识运用效果和学习效果,促进其全面发展。

基于心理学理论的中学生德育干预模式

文章探究基于心理学理论的中学生德育干预模式的背景、构建和实施,以及对中学生道德品质和行为表现的实证研究结果,强调这一干预模式在培养学生道德品质和提升道德行为方面的有效性,并通过系统的研究方法,包括样本选择、数据收集和分析,得出德育干预对中学生的道德发展具有积极影响的结论。这一研究为教育实践提供了实际操作模型,同时为未来研究和政策建议提供了有益的参考。

积极心理学理论+人文关怀联合护理对精神分裂症患者的影响

探究积极心理学理论联合人文关怀护理对精神分裂症患者的影响。方法 将100例精神分裂症患者分为对照组(常规护理)和研究组(积极心理学理论联合人文关怀护理),各50例,观察护理情况。结果 与对照组(84.00%,42/50)比,研究组护理满意度(98.00%,49/50)更高,症状、认知功能、行为状况改善幅度更大,P<0.05。结论 积极心理学理论联合人文关怀护理能改善精神分裂症患者认知与行为,促进症状缓解,可推荐开展。