“感觉结构”与“文化唯物主义”的理论踪迹——雷蒙·威廉斯文化唯物主义美学的理论细读

在威廉斯的文化唯物主义美学理论中,"文化唯物主义"与"感觉结构"是两个并行不悖的理论概念和批评术语,"感觉结构"对威廉斯不同时期的理论发展都起到了非常重要的作用,是威廉斯马克思主义美学研究的重要的理论原点。从"感觉结构"的角度对威廉斯的文化唯物主义美学提出反溯性批评,对于深层次把握威廉斯文化唯物主义美学的理论踪迹及其思想内涵有重要的启发。从理论细读出发打破那种阐释性的理论应用与评价的方式,是把握威廉斯马克思主义文化理论的重要思考路径。

文本细读理论下开展散文教学的研究

在初中语文教学中,教师要基于文本细读理论,指导学生如何围绕上下文语境探索散文的内涵。在赏析审美散文的时候,教师要指导学生挖掘矛盾处,灵活替换,理清错位,关注作品主题思想的变化;在赏析审丑散文的时候,教师要指导学生通过还原、分析语义、异中求同等方法,辨析作品中的情感色彩;在赏析审智散文的时候,教师要指导学生由表及里,比较分析,追溯原因,探索作品中蕴藏的人生哲理。这样能提高学生文本细读的水平,优化散文教学。

细读力:为提升阅读素养奠基——基于细读理论的语文教学探索

细读能够让学生打开语言符号与生活、与世界乃至与自己心灵的通道,有效提升学生的语文素养。在语文教学中,充分发挥细读的功能,需要训练学生的阅读关注力,提高学生对语言文字的敏感度;训练学生的阅读再现力,提高学生对过去生活的敏感度;训练学生的阅读互纳力,提高学生对当下现实的敏感度;训练学生的阅读反思力,提高学生对自我价值的敏感度。

解析文本细读理论在初中语文阅读教学中的运用

文本细读理论是语义学领域的一个阅读方法。在阅读时,借助文本细读可以深刻体会文本所传递的价值观,发现文字的内在美。所以,在阅读教学中,有目的地开展文本细读,至关重要。文章以初中语文阅读教学为例,分析了文本细读理念在语文阅读教学中的使用价值和使用技巧,希望能对初中语文阅读教学有所启示。

传统细读理论在初中语文教学中的应用

细读理论其实就是以阅读内容为中心,同时注重对语境的分析,让学生通过细细的品读和文本进行对话,而加深对阅读内容的理解和体会,并且获得审美意识上的享受。在语文教学中,阅读一直是非常重要的存在,学生的阅读能力从侧面而言,可以说是学生的语文能力,而提高学生的阅读能力就是提高学生的语文素养。因此教师应该注重对学生的阅读理解能力的培养,本文就主要围绕传统细读理论在初中语文教学中的应用。

读《细读语文》,悟语文细读

吴国珍新著《细读语文》是其“细读语文”教学思想的系统呈现。该书融思维逻辑性、文本完整性和理论系统性于一体;作者注重对文本细读理论、语文细读策略的思考,确保了该书作为语文教师提升认知、训练技能书籍的理论深度;该书将理论与课堂实践相结合,照顾到语文教学活动的师生双方,注重借鉴语文名师的教学实例,达到了“示人以法、予人启迪”的写作目的。

初中语文阅读教学中文本细读理论的运用

文本细读理论指的是在阅读中教师进行恰当引导,学生能够从多个角度入手分析文本,了解文本的内涵。在初中语文阅读教学中,应用这一理论能够创新传统的教学模式,激发学生的阅读兴趣,让学生掌握一定的阅读技巧,学会分析文章,弥补传统阅读中的一系列问题。当然,文本细读理论的应用还需要教师深入分析,结合教学培养目标,制定教学方法。基于此开展本文的研究工作,重点分析文本细读理论在初中语文阅读中的应用原则和价值,提出几点有效的应用对策,以期改善语文阅读教学现状,提高教师的综合素质。