矿业类学科虚实结合实验教学模式研究

实验教学是消化理论知识的一个重要的教学方式。传统线下实验教学因实验资源有限导致教学效果不佳,线上实验教学受到网络设备、教学组织方式和学生自律等因素的影响,教学效果难以保证。该文广泛调研当下国内煤炭高校参观讲解、线上操作和实际操作三类主流实验教学模式,并结合典型案例进行实验教学效果分析。结合疫情背景与当下虚拟仿真技术发展,提出线上线下与虚实结合的实验教学模式,助力矿业类学科实验教学质量与效果提升。

面向虚实结合的线性系统理论实验教学模式探索

针对纯虚拟仿真模式存在实验结果理想化、实践综合性不足的局限性,基于“相似系统”原理提出一种虚实结合的线性系统理论实验教学模式。首先对真实实验装置分析其机理关系并建立被控对象数学模型,基于相似系统原理利用电子元器件设计模拟电路系统代替真实实验装置。然后,对建立的被控对象数学模型,在MATLAB软件平台进行控制算法设计与仿真分析。最后,综合利用NI USB-6008数据采集卡和OPC通信协议建立闭环控制系统,实现对控制算法的验证与分析。在实际教学过程中的应用效果表明,这种虚实结合的实验模式有助于增强学生对线性系统理论的理解,同时也锻炼了学生的理论联系实际的能力。

基于工学结合理论的国际疾病与手术操作分类教学模式研究

文章基于国际疾病与手术操作分类概述,首先分析了国际疾病与手术操作分类教学现状,然后概述了工学结合理论,最后从建模目的和模式构架两个方面论述了基于工学结合理论的国际疾病与手术操作分类教学模式设计。

虚实结合混合式教学模式在基础护理学实验教学中的应用

目的 探讨虚实结合混合式教学模式在基础护理学实验教学中的应用效果,为寻求护理专业最优教学模式提供参考。方法 采用虚实结合混合式教学模式进行实验教学,学期结束后向130名护理专业高职生发放教学效果评价与满意度调查问卷。结果 90名学生对该培养方式表示满意,37人认为一般,3人不满意。影响学生满意度的主要因素是自控力差,存在偷懒现象,平台系统不稳定。结论 学生对虚实结合混合式教学模式的认可度及满意度较高,认为其能提高操作技术、自主学习能力、临床思维能力。

病理生理学缺氧理论结合实验课程的教学模式探索与研究

当下全国大学正如火如荼的开展教学改革。病理生理学作为一门基础性医学学科;也面临着新教学模式的挑战。掌握病理生理学知识有助于临床专业医学生构建良好的医学背景-诊断和治疗患者。本文详述了病理生理学缺氧章节线上理论课结合线下实验课的教学模式。从传统病理生理学教学现状入手;研究分析缺氧-线上理论课(智慧教室)和不同类型缺氧对小鼠的影响-线下实验课(生理机能实验室)的综合教学效果;得出理论-实践模式对学生产生积极影响的结论。以实际教学案例为国内教学改革创新的道路多提供一份参考数据。

虚实结合实验模式在药剂学实验教学的应用

单一虚拟仿真实验方式或者单一的传统实验教学方式,均无法获得较为理想的效果,作者为此构建了虚实结合实验模式应用于药剂学实验教学中的模式。该实验模式依托于国家虚拟仿真实验教学课程共享平台与药剂学实验中心,比单一虚拟仿真实验方式或单一传统实验教学方式更为全面、真实、可靠,可更全面地提升学生药品生产理解力、制造力、创新力。

线上线下虚实结合的“电机与拖动”课程实验教学模式构建

为了提高“电机与拖动”课程教学效率和质量,文章首先分析了“电机与拖动”课程实验教学现状,然后阐述了线上线下虚实结合的“电机与拖动”课程实验教学模式构建。

“虚实结合”的矿山开采安全实验教学模式研究

采矿流程繁琐,安全隐患众多,开采安全问题一旦发生,会给人民的生命财产安全造成重大损失。根据“新工科”建设要求,以安全工程专业及矿山开采安全技术管理需求和技术发展为导向,有效利用在线课程平台、虚拟仿真教学平台等信息化教学手段,并与传统实验教学方法紧密结合,总结出一套行之有效的“虚实结合”实验教学模式。完成虚-实教学内容分配,设计课前-课上-课后现场及虚拟平台教学方法与教学手段,并建立与之配套的实验课程考核体系。新教学模式的研究有助于安全工程专业知识体系和人才培养模式更新,对于提升实验课程教学质量、提高学生的工程实践能力具有重要意义。

大学化学理论与实验教学的结合探究

大学教育中培养和提升学生的专业能力和综合素养已经成为提升大学生市场竞争力的重要课题。化学作为一门抽象的学科,涉及的知识较广,部分高校大学化学仍停留在理论教学层面,难以引导学生掌握和领悟相关的概念和反应机理,进而满足社会对高端人才的需求。将大学化学理论教学与实验教学相结合,引导学生亲自动手操作、观察实验现象。

电气类专业虚实结合的实验教学模式实施与评价——以电气控制与PLC课程实验为例

目前,新冠疫情的肆虐打破了传统的实验教学模式。根据当前形势,依托计算机通信与仿真技术,在电类专业开展虚拟仿真与实际实验相结合的教学实践,完成实验教学任务。在实验教学过程中注重虚实结合,贴近实际生活,寓教于虚,训练于实,保证实验内容的可行性和系统性。实验教学实施效果表明,虚实结合的实验教学模式符合教学目标,激发了学生的学习兴趣,使学生清楚为何而学,所学为何,切实提高了实验教学效果。

基于信息丰富度理论的混合教学模式研究——以影视特效实验教学为例

该文通过基于信息丰富度理论的教学运行方法和规律的探索与实践,构建一套混合教学的创新人才培养模式,包括多媒介、多渠道的翻转课堂教学辅导模式,以及学科竞赛与产学研合作植入的多种教学过程及成果实现形式。将此教学模式应用于影视特效课程的特效基础创新性能力培养,经过多年摸索和实践,建立了比较成熟的实验教学组织和培训机制,并取得了一定的教学成果。

工学结合模式下国际贸易理论与实务课程教学实践

国际贸易理论与实务课程在高职院校国际经济与贸易专业人才培养课程体系中具有的重要地位,且课程具有综合性、实践性强的特点。依据课程对应外贸业务员岗位胜任条件和工作职责,以职业能力与活动为导向,将工作任务与学习领域相结合,对教学内容进行模块化整合。根据学情分析,设定教学目标和教学重难点,构建工学结合的教学模式,采用项目教学法、案例教学法、模拟实训法等教学方法,开展混合式教学。在教学过程中,突出学生主体、教师主导,融入课程思政,取得一定的教学效果。

基于“虚实结合”实践平台构建面向创新能力培养的实验教学模式

遵循OBE理念,在"微机原理"课程培养体系和培养方案持续改进及实施进程中,围绕新兴产业的热点技术领域,依托新工科和双一流建设目标,提出采用"虚实结合"实践平台构建面向创新能力培养的实验教学新模式,旨在进一步优化完善人才培养模式,提升学生的综合设计创新能力,培养具有专业素养的创新型工程实践人才。

“虚实结合”实验教学模式的研究与实践

针对目前高校相继开发出“虚拟实验”的现象,提出了“虚实结合”实验教学模式的概念,阐述了使用该模式的理论依据,并应用“虚实结合”模式展开实验教学实践和调查,结果表明该教学模式很受学员欢迎,有助于提高实验教学质量。

新工科背景下虚实结合的实验教学模式研究

虚拟实验教学与传统实验教学相结合,突出虚拟实验技术、信息数字化技术等,紧密结合学科前沿、生产实践需求和社会发展热点,以信息化为主导,有助于培养学生的创新思维,激发学生的创新意识,提升学生的创新能力和工程实践能力,从而提高学生的综合素质。分析虚实结合实验教学模式的研究现状,基于虚拟实验教学能有效地解决传统实验教学存在的诸多问题,阐述虚实结合实验教学模式应用的必要性,探索虚实结合实验教学体系的新形态,以期为国内高等院校实践教学的改革与创新提供参考和借鉴。

软硬结合的计算机专业基础课程群实验教学模式创新与内容体系优化

针对计算机专业基础课程群中,软、硬件课程实验教学活动相互分离的现状,提出一种软硬结合的计算机专业基础课程群实验教学模式。首先探讨如何理顺“软”线课程内容,然后介绍“硬”线课程内容的优化,最后从先修和后修知识点的连贯性、学习内容的高阶与低阶视角,介绍融合“软”“硬”线课程内容的综合性教学实践。

提高初中生物实验教学有效性的策略

随着基础教育改革工作的持续深入,生物学科新课程标准在原有理论结合实践的教学原则之上,对学科教学工作提出了更高的要求,尤其是生物实验教学,实验项目多、类型丰富的特征得到了进一步凸显。为此,教师有必要结合生物学科的实际教学特点。

基于工程教育认证理念的“虚实结合”实验教学模式探索

根据色彩管理技术与应用课程实验的特点,秉承工程教育认证的核心理念,并依托网络教学平台,开展了“虚实结合”的实验教学模式探索。以成果为导向设计课程目标及教学内容,以学生为中心构建实践教学的网络学习和特色教学资源,以“虚实结合”的方式实施实验过程,以课程目标达成度评价实验教学质量。实践证明,该教学模式有利于促进学生科学思维习惯和自主学习、自我管理能力的培养,能够保证课程的实验教学质量及对课程目标的支撑作用。

大学物理课程理论与实验教学新模式的探索与实践

本文提出了大学物理课程理论与实验相互配合整体优化的新模式并进行了实践,取得了良好的效果。

中西医结合基础实验教学模式构建与实施

山东中医药大学基础医学院在强化中西医结合基础学科建设的基础上,加强中西医结合基础实验教学中心建设。学院高度重视实验教学工作,坚持以人为本,以培养富有创新精神,综合素质高,能力强的汇通中西的中医药高级人才为目标,以科学发展观为指导,坚持把传授知识,培养能力和提高素质贯穿于实验教学的始终,把实验和实践教学看成是培养高层次中医药人才的关键环节。