组织学与胚胎学实验考核与理论考试成绩的相关性分析

目的:探讨组织学与胚胎学实验考核与理论考试成绩的相关关系。方法:选取2002-2006级临床医学专业1432名学生组织胚胎学的实验考核与理论考试成绩作为研究资料,计算两类成绩的相关系数并进行检验。结果:2002-2006级学生实验考核成绩和理论考试成绩的相关系数(r)分别为0.442、0.537、0.626、0.5860、.498,相关系数检验均显示实验考核成绩和理论考试成绩之间有正的直线相关关系(P<0.01),进一步分析显示实验考核高分组的学生有可能在理论考试中进入低分组(1.8%);同样实验考核位于低分组的学生也有可能在理论考试中进入高分组人数(4.9%)。结论:掌握组织学与胚胎学的相关理论知识能够提高学生对组织玻片内容的理解,反之亦然;同时实验考核高分的学生在理论考试有可能得低分,实验考核低分的学生经过努力在理论考试中也有可能得到高分。

临床微生物学检验实验考核与理论考试成绩的相关性分析

目的探讨临床微生物学检验实验操作技能与理论考试成绩的相关关系。方法选取2005～2009级医学检验专业本科班305名学生临床微生物学检验的实验考核与理论考试成绩作为研究资料，计算两类成绩的相关系数并进行检验。结果2005～2009级学生实验考核成绩和理论考试成绩的相关系数（r〉分别为0．460、0．276、0．331、0．368、0．625，相关系数检验均显示实验考核成绩和理论考试成绩之间有正相关关系（尸〈0．05）。结论掌握临床微生物学检验的相关理论知识能够提高学生的微生物学检验操作技能，反之亦然。

诊断学理论和实验考试成绩的相关性研究

目的探讨诊断学理论与实验考试成绩的相关性。方法将我校2008—2010级临床医学和麻醉学专业学生的诊断学理论与实验考试成绩作为研究数据,分析两者的相关性。结果 2008—2010级学生诊断学理论和实验考试成绩均呈正的直线相关关系(P<0.05)。结论诊断学理论和实验内容相辅相成,只有将理论知识和实验有机结合,才能提高诊断学教学效果。

留学生生理学理论考试与实验考核成绩的相关性分析

为探讨临床医学留学生生理学理论考试与实验考核成绩的相关性,选取2010~2012级临床医学专业287名留学生生理学的理论考试成绩与实验考核成绩作为研究资料,计算两类成绩的相关系数并进行检验。相关系数检验均显示理论考试与实验考核成绩之间有正相关关系,由此可证掌握生理学的相关理论知识能够加深留学生对相关实验内容的掌握,反之亦然。

临床教学三段考核初探——考试的预测效度分析

临床教学在培养高质量医学人才过程中是一个十分重要的阶段,其成效如何直接影响毕业生质量的高低。近几年来,医学毕业生质量有下降趋势,临床教学质量滑坡是不可忽视的原因。因此,我校在全面加强质量管理的同时。

影响海南医学生学习成绩的因素分析

以海南医学院九四级本科班为研究对象，就第一学年所学的5门课程的成绩进行统计分析。结果显示海南医学生的总评或期末理论考试成绩普遍低于浙江省的医学生，差异均有统计学意义（P＜O.001或P＜0.002）。最后就影响海南医学生学习成绩的因素进行了分析。

在临床输血实习带教中应用PBL、LBL教学模式的效果分析

探究临床输血实习带教期间运用PBL、LBL教学模式的效果。方法 于2021年1月-2022年1月抽取200名临床输血实习生按照随机数字表法分为参考组及实验组,每组100名,其中前者行LBL,后者行PBL。对两组教学效果进行评价。结果 实验组理论、操作考试成绩显高于参考组(P<0.05)。实验组实践反馈情况显优于参考组(P<0.05)。实验组教学满意度显高于参考组(P<0.05)。结论 将PBL教学法应用在临床输血实习中能够较好地提高实习生理论和操作考试的成绩,增强实习的实际操作能力,从而使实习生对教学工作的满意程度得到提高。

人体寄生虫学考试方法的改革

我校是一所具有四十多年历史的医学高等专科学校。随着教学改革的不断深入,《人体寄生虫学》这门课程的教学时数日趋减少。由过去的44学时逐步减至40、38、36、32直到现在的27学时。因此,本学科的教学内容,教学方法的改革已势在必行。

浅谈毕业前的临床能力综合考试

浅谈毕业前的临床能力综合考试吴香梅我校从１９９３年以来ＺＪ三年制的医土专业、妇幼医士专业及护士专业的学生在毕业前都要进行一次临床能力综合考试，主要考核该专业学生的思想素质、基本技能、多学科知识的运用能力以及临床思维、分析与解决问题的能力，取得了非常好...

改革电工学考试的探讨

为了探索更能体现学科特点和成人教育规律,能更好地贯彻教书育人原则,真正起到指导学员学习,并能较全面、准确地反映学员学习情况的考试方法,在前段初步改革的基础上,本学期又进行了一些新的实验.现小结如下,恳请大家指正,使其更加科学和完整.

PDCA循环在神经内科住院医师规范化培训中的应用

目的 分析PDCA循环教育方案在神经内科住院医师规范化培训方面的作用。方法 以2019年1月—2020年12月于锦州医科大学附属第一医院神经内科的40名住培医师作为此次研究的主要对象,然后将其随机划分为观察组和对照组,每组20名。对照组采用传统教学方法,对照组采取PDCA循环教育方案。培训工作结束之后比较两组住培医师的理论考试和实践操作水平,以及学习主动性方面的差异。结果 此次研究结果表明,在理论考试成绩和实践操作成绩方面,在内容与课时相同的前提下观察组的平均得分全部要高于对照组,差异有统计学意义(P <0.05)。在学习积极性方面,观察组的课堂提问频率和讨论发言频率全部要高于对照组,且自主学习时间要更长,差异有统计学意义(P <0.05)。结论 PDCA循环教学法能够让住培医师有效掌握理论知识和神经内科的临床操作技能,提升个人专业素质,提升学习的积极性和主动性。

小学道德与法治教学中融入生活化理念的思考

《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》中明确指出,道德与法治课程的教学要立足于学生的真实生活,以问题为导向提高教学内容的针对性与现实性,引导学生发现问题、分析问题、解决问题,为其道德素养的提升打下坚实基础。然而在实际教学中受传统教学思维的影响,有些教师在道德与法治课程教学中仍然采用机械化的理论教学,对学生学习效果的评价也仅限于期末的理论考试成绩,而忽略了对学生日常生活行为的引导与评价,弱化了道德与法治学科的育人效果。

“第八届全国印刷行业职业技能大赛”装订工工种决赛在深圳成功举办

2023年5月30日,由国家新闻出版署、人力资源社会保障部共同主办,中国印刷技术协会承办,深圳精密达智能机器有限公司、深圳职业技术学院等单位协办的“第八届全国印刷行业职业技能大赛”装订工工种决赛在深圳成功举办。本届大赛,装订工工种作为二度列入大赛竞赛的工种,其决赛同时也是本届大赛的收官之战。考核分为实操考试和理论考试,决赛最终成绩由理论考试成绩和实操考核成绩按照权重得出选手的最终分数。经过前期层层选拔,最终有来自全国27个赛区及新疆建设兵团的65名职工组和61名学生组选手成功晋级决赛,开展最终的技能比拼与较量。

“探究式-小班化”教学改革在儿科学教学中的应用

＂探究式-小班化＂教学是以培养学生的能力与素质、促进学生全面发展为目标,教学过程以教师为主导、学生为主体,通过更新教育教学内容、改革教育教学方法,促进教与学的深度互动,实现教学资源的优化配置和利用,激发学生主动学习的热情。目前,＂探究式-小班化＂教学的应用,在国内外尚少有报道。

思维导图在社区护理教学中的应用研究

[目的]评价思维导图融合常规教学在《社区护理》教学中的应用效果。[方法]选取沧州医学高等专科学校2015级护理专业两个班级的学生作为研究对象,观察组采用思维导图与常规教学相融合的教学方法授课,对照组采用常规教学方法授课。比较两组学生期中和期末理论考试成绩,以及观察组学生对思维导图融合常规教学方法的评价。[结果]观察组学生的期中理论考试成绩(92.67分±3.16分)和期末理论考试成绩(89.88分±3.84分)均高于对照组(81.76分±6.52分、78.48分±4.80分),两组比较差异有统计学意义(P<0.05)。观察组学生对思维导图融合常规教学方法持肯定态度。[结论]将思维导图与常规教学方法融合有利于调动学生的学习能动性,提高记忆能力,构建知识网,提高学习效率。

PBL＋LBL教学模式在临床输血实习带教中的应用

输血作为临床治疗的重要手段,在医学实践中具有不可替代的作用。基于人们对输血安全的空前关注,输血医学教育也日趋重要。现代输血医学涉及多个学科的交叉,长期以来输血医学的教学难以摆脱灌输式的教学模式,难以将其融会贯通应用于临床,既往的教学模式和经验已无法满足输血安全教学的需要[1]。传统的LBL教学中,最大限度地发挥教师的主导作用,通常只用很少时间针对相应知识点提问,获取学生当堂的反馈信息[2,3]。

OSBCM与TBL相结合的教学模式在《医学免疫学》教学中的探索与实践

传统的医学教育沿用“以学科为中心”（Discipline-based curriculum model,DBCM）与“以授课为基础的学习”（Lecture-based learing,LBL）相结合的教学模式,易于教学与管理工作的实施,教师是教学的主体,主导整个教学过程,不利于学生的学习主动性和创新能力培养。

基于虚拟解剖仿真的护理专业人体解剖学循环系统的教学

传统的护理专业人体解剖学循环系统教学过程中,以心脏模型、循环系统挂图、PPT图片以及观察瓶装标本和尸体为主,挂图所提供的只是静止的画面;模型失真且体积有限,学生看不清;声音靠老师当场模仿,和实际差距较大等。