中国理论话语体系的核心命题及国内话语权维护

中国理论话语体系的建设和传播,必须紧密围绕＂社会主义本质＂这一核心命题展开,解决好＂讲什么＂的问题。在此基础上,围绕改革开放以来中国社会公共话语演变特征及其焦点问题,既要形成理论上的回应,又要形成话语层面的价值观引导,为＂怎么讲＂提供一个明晰的话语思路。中国理论话语体系的话语权建设,当下突出表现为对社会＂公共话题＂的话语影响力,为改革开放的深入健康推进提供良好的话语环境。

中国特色艺术学理论话语体系建构的脉络、定位与问题分析

中国特色艺术学学科理论体系与学术体系、话语体系的建构,是艺术学理论学科建设发展过程中的基础性工程和主要方向。用中国话语梳理、阐述中国传统艺术理论经典文献及其思想理论体系,是当前艺术学理论学科发展的学术基础,为勾画和建构中国特色艺术理论体系的未来发展提供了基本方向和方法论,也是新时代艺术学理论学科发展建设的必然走向。抽丝剥茧中国艺术学理论生发、壮大并逐步走向成熟过程中的因果得失,详细梳理、分析其发展脉络,具有重要的学术意义。文章从四个方面对中国特色艺术学理论学科体系产生、建构的发展脉络进行细致梳理,具体为西学东渐下的中国古典艺术学理论话语体系转换、二十世纪五六十年代艺术学理论话语体系新方向、新时期艺术学理论话语体系新转机、艺术学理论话语体系自觉自醒的新时代,并以此为时间节点进行断代分析,又从唯物史观与艺术学理论话语体系的当代构建、创新中国古典艺术学当代阐释话语体系定位、世界视野与中国特色艺术学话语体系的当代构建三个方面,分别论述了中国特色艺术学理论学科在将来的发展中需要关注的重要方面和理论落脚点,以及话语体系构建的源头和方法论基础。艺术学理论的学科意识是必不可少的必备条件,发展具有中国特色的艺术学学术、学科、话语体系,用中国化的理论阐发中国艺术经验,是艺术学未来发展的方向,也是艺术研究的使命所在。用中国特色艺术学理论学科体系表现艺术学理论学科自身的中国风格与中国气派,必须从自主性、创新精神、立足传统、实事求是、聚力突破、批判反思、多元化建构、学术资源建设等八个方面入手。

铸牢中华民族共同体意识亟待多学科共创理论话语体系

铸牢中华民族共同体意识的理论话语构建工作是整个中国哲学社会科学的重大使命之一,其中民族学、历史学、政治学、心理学、社会学等学科的基础性作用尤为显著。概而言之,民族学承担着论证中华民族共同体是实体民族的使命;历史学承担着将中华民族共同体意识上升为历史观的使命;政治学承担着彰显中华民族共同体国族属性的使命;心理学承担着打牢中华民族共同体意识心理基础的使命;社会学承担着以社会路径铸牢中华民族共同体意识的使命。众多学科在共创铸牢中华民族共同体意识理论话语体系过程中,必须坚持各尽所长与交叉论证相结合、理论建构与实证支撑相配合的基本原则。铸牢中华民族共同体意识的理论话语亟需社会科学各门学科的滋养与孕育,唯有如此才能使其具备更加坚实的理论基础和更加强大的话语感召。

中国音乐理论话语体系内涵与构建路径探析

新时期社会发展相比过去出现了很多不同,特别是随着经济水平提升,人们对于音乐事业发展的关注度越来越高。音乐作为提升人们精神层次、丰富人们内涵情操的重要娱乐模式,无论是在理论研究还是在具体实践上都获得了迅速的发展,但需要注意到的问题是,理论话语体系的构建对于整体的音乐事业发展具有重要的作用,但是目前还存在着许多制约问题、需要结合实际推进做出解决。因此笔者试图整合国内外研究,结合实践积累和其内涵、构建路径工作来谈如何做好相关的建设,进而为中国音乐事业的发展打下理论基础。

对我国音乐理论话语体系构建的思索

话语是后现代哲学和文论的重要概念,本文借助“话语—权力”的相关理论,揭示在“话语—权力”理论下我国音乐理论话语体系构建的必要性,为中国音乐理论话语体系研究的进一步发展提供新的观察视角,并且正视西方音乐话语体系与我国音乐话语体系之间的关系,这对构建我国理论话语体系以及我国整个音乐事业的发展都有重要作用。

高校思想政治课话语体系建设及改革——评《高校思想政治理论课话语体系建设研究》

高校思想政治课话语体系的建设关系着高校思想政治课在育人过程中的实践效果,对学生个人及整个社会的发展都有着深远影响。笔者在开展2022年度江苏省社会科学基金(一般项目)“高校思政课话语形态逻辑及其转换机制研究”(项目编号:22MLB009)过程中,深度阅读了《高校思想政治理论课话语体系建设研究》一书。首先,该书对高校思想政治课话语体系的核心概念进行了深入阐述,为高校思想政治课话语体系建设提供了理论依据。

关于建构中国特色民族教育理论话语体系的思考

中国特色民族教育理论话语体系的建构有赖于中国特色民族教育理论研究的繁荣发展。当前有必要有针对性地解决民族教育理论研究中的理论研究与政策研究界限模糊、轻重不一、缺乏系统化研究和体系化研究的问题。民族教育理论研究要加强民族教育理论、民族教育政策、民族教育制度、民族教育实践的“四位一体”的协同创新研究。为此,要把握民族教育实践的全过程,建构民族教育理论、民族教育政策和民族教育制度框架体系和解决新时代民族教育理论与实践创新发展的问题。要将民族教育理论个别问题的研究提升到体系层面的研究,将民族教育实践的普遍研究聚焦为重大问题的专题研究,将民族教育理论与实践的一般问题研究延伸到对未来的前瞻性研究。

我国教育政策制定的两次互动对中国音乐理论话语体系构建的启示

我国的教育政策制定是经过反复研讨、调研协商,由政府和学界互动而酝酿产生的。透过改革开放以来学界与政府在教育政策制定中的两次互动案例,廓清了顺应时代潮流、国际趋势为构成二者良性互动的前提条件,其形成的良性互动机制为中国音乐理论话语体系构建提供了重要启示。

现代转向、结构要素与方法路径:戏曲音乐理论话语体系当代建构的三个命题

20世纪以降,戏曲艺术沿着改良、改革、创新的向度,积极探索现代化发展道路,戏曲音乐理论亦随之呈现出由古典向现代理论体系转化的发展态势。在戏曲音乐理论话语体系的当代建构中,戏曲音乐一方面吸收借鉴了西方音乐的实践与理论经验,同时在现代转向的过程中,引发了有关传统与现代等相关问题的思考;在涉及音乐性与戏剧性、文学性等戏曲艺术的核心要素层面,当代戏曲音乐理论的发展也逐渐彰显出有别于西方音乐理论的独特话语范式。戏曲音乐理论话语体系的当代建构在方法论层面意味着两个方面的问题,即批判性地反思现有学术话语的弊端与遗缺,同时建设性地引领学术与学科话语体系的当代建构。

理论话语体系建构的语境意识与方法论创新——基于中国审美经验的理论思考

任何理论都关乎现实,从理论生成性来看,每一种理论都有其生成的语境和发生作用的界域,理论建构的有效性与理论的偏颇显现于以现实为轴心的敞开中,从而彰显了理论话语体系建构的语境意识和反思维度。不能套用西方理论来剪裁中国人的审美体验。要增强对中国特色社会主义的文化自信。建构中国理论话语体系,需要立足多重视野的中国审美经验及其方法论创新。

关于中国音乐理论话语体系的两个基本问题——兼及具体实践操作的相关思考

文章对中国音乐理论话语体系的建立作出初步思考。认为建立该话语体系需首先厘清两个前提观念:一是中国音乐理论话语体系与西方音乐理论话语体系的基本关系问题;二是中国音乐学诸学科话语之间的逻辑关系问题。并对此提出了创新性的初步见解。文章最后,对中国音乐理论"形态学"话语体系提出自己的具体操作思考。

借鉴 突破 探寻——音乐理论话语体系构建语境下的聊斋俚曲曲牌[耍孩儿]本体分析路径

在坚定文化自信的大背景下,中国音乐理论话语体系的建设成为近些年音乐学术界的研究热点,不少学者提出对中国传统音乐本体认知的缺失导致了音乐理论话语体系构建的不完善。从另一角度来说,对音乐本体认知的缺失也源于理论体系的不完善,即缺少系统的理论用于传统音乐本体分析。在这一悖论式的困境中,笔者尝试对传统音乐聊斋俚曲磨难曲第一回中的【耍孩儿】曲牌进行分析研究,在对现有成果进行梳理与述评的基础上对乐曲的结构和旋律进行抛开西方话语影响的再分析,探究曲牌音乐本体的构建基础和发展逻辑,这一尝试的最终目的在于总结本次分析过程中遵循的本体研究路径,进而为音乐话语理论体系构建提供音乐本体分析路径参考。

构建中国传统音乐理论话语体系的文献基础——《中华大典·艺术典·音乐艺术分典》编纂宗旨谈

构建中国传统音乐理论话语体系的古代文献基础,就是在继承历代类书优良传统,关注汉文古籍固有特点的基础上,借鉴和参照现代学科、目录分类方法,根据音乐学科内容的实际情况,将音乐学科共辑为一典,并对所收录的各种古籍资料,尽可能纳入现代音乐学科分类体系,使之学科化,从而夯实构建中国传统音乐理论话语体系的古代文献基础。

当代大学生与思想政治理论课话语体系的冲突与调适

困扰着高校思想政治理论课教育教学工作实效性的深层症结,主要在于传统的思想政治理论课话语体系无法适应当代大学生自身的特点,形成了话语冲突。主要表现为话语形式发展滞后、话语内容空洞唯理、话语表达方式一言堂等。因此,以人为本,增强话语的人文关怀;充实内容,注重向实践话语转换;消解霸权,构建对话式话语范式是思想政治理论课话语体系更新调适的必然方向。

高校思想政治理论课话语体系的属性和类型研究

高校思想政治理论课话语体系的属性和类型是高校思想政治理论课话语体系建设的基本理论问题。从属性看,该体系以意识形态为导向,致力于对马克思主义理论的继承发展和对错误思想的抵制;以正面教育为主体,致力于对中国故事的建构和世界图景的解构;以中国语言为载体,致力于对公共话语与私人话语的沟通;以行为引导为目的,致力于对思想的引领和行为的规制。从类型看,该体系可以划分为教师的话语体系与学生的话语体系、教材体系与非教材体系、一时性体系与长久性体系、强制性体系和非强制性即任意性体系、开放式体系和封闭式体系。高校应当采取多种措施实现不同话语体系之间的转换。

互联网时代高校思想政治理论课话语体系的现状调查分析

互联网技术在高校思想政治理论课教学中得到了广泛应用,其对创新高校思想政治理论课话语体系产生了重要影响。为此,立足高校现实,开展互联网时代高校思想政治理论课话语体系的学生组和教师组调查分析具有突出的实践价值。

思想政治理论课话语体系的独特品性和功能定位

思想政治理论课话语体系是哲学社会科学话语体系的组成部分,既有哲学社会科学话语体系的普遍性特征和功能,也有思想政治理论课话语体系的独特品性和特有功能。意识形态性、知识蕴含性、师生共享性、学科标识性和内容开放性是思想政治理论课话语体系的独特品性。思想政治理论课话语体系的特有功能表现为信息承载功能、信息传递功能、思想行为规范功能、价值导向功能、学科建构功能和理论转化功能。

高校思想政治理论课话语体系创新的原则与路径

本文基于互联网时代带来的新特征,在分析高校思想政治理论课话语体系建设所面临的诸多挑战和机遇的基础上,提出高校思想政治理论课话语体系创新的几大原则,并对高校思想政治理论课话语体系的创新路径进行了深入分析。

思想政治理论课话语体系生成和发展的基本经验

纵观思想政治理论课话语体系生成和发展过程,有一些共性的因素影响思想政治理论课话语体系生成和发展,这些就是可以为思想政治理论课话语体系创新发展提供启示的基本经验,即坚持马克思主义理论为指导,立足大学生的思想实际,以马克思主义中国化最新成果为补充,依据学术研究成果和学科建设成就优化思想政治理论课话语体系。

从“概念自觉与自信”看外宣翻译理论及话语体系创新——基于许渊冲先生翻译思想及实践的思考

建立起独立自主的外宣翻译理论及话语体系,概念使用上的自觉与自信是关键,而不轻易用别人的概念来阐释中国本土实践,应是概念自觉最根本的特征。许渊冲先生基于中华国学及传统译论的思维结构,始终站位于中国翻译实践的立场,以走中国道路的勇气来研究翻译的理论构建,提出了"中国学派文学翻译理论"的新表述,并创建了一系列翻译新概念:翻译实践论、翻译优化论、翻译矛盾论、翻译超导论、翻译克隆论等,充分表现了理论运用中的概念自觉。受此启发,外宣翻译理论及话语建设,必须有文化自觉自信的精神站位,跳出西学思维模式的窠臼,自觉提出能够体现中国立场、中国智慧、中国价值的理念、概念和方案,创建具有中国特色的外宣翻译学术体系和话语体系。