基于虚拟仿真技术的高校学前专业理论课程实践教学改革研究

学前教育作为我国基础教育的重要组成部分,对幼儿认知、人格塑造、良好情绪情感养成、社会性发展等有着极其重要的作用。希望未来幼教工作者从幼儿的身心发展需要出发,除在观念上认识到学前教育的重要性外,更能清楚地掌握专业理论知识与专业技能,更深层次地洞悉幼儿发展状况,更科学地开展各类活动,具备理论与实践相结合的能力。通过将虚拟仿真技术与学前教育专业理论与实践课程、幼儿园各类活动进行深度融合,运用3D漫游、AR技术、VR沉浸、人机交互、远程实践教学等信息化手段,解决学前教育专业理论课程实践教学环节中遇到一系列问题。旨在利用虚拟仿真技术,创新学前教育人才培养机制,提升人才培养的质量。

从MOOC到SPOC:艺术硕士课程音乐教育方向教学模式建构——以《学校音乐课程与教学理论实践》课程为例

SPOC是使用MOOC多媒体资源或在线评价等功能来辅助传统校园进行课堂教学的在校MOOC模式,主要用以支持混合学习和翻转课堂学习。从MOOC到SPOC,为学生从基础学习向深层次个性化学习转变提供了资源、环境与理念支持,促进SPOC在高校教学生根发芽。本文通过构建SPOC课程资源的内容、过程、方法,翻转传统课堂,将线上平台与线下教学相结合,通过前期分析、模式对比、环境创建、资源设计、活动设计、评价设计等提高学习者个性化学习需求和教学质量。

艺术硕士课程“慕课”教学法探究——以学校音乐课程与教学理论实践课程为例

从现状来看,艺术硕士课程教学在实际教学中存在三大基本问题:教学方式的机械性、教学内容的单一性和教学过程的局限性。"慕课"教学通过在线平台实现了教学形式的多样化、课程管理的灵活化、互动模式的全面化。文章在分析学校音乐课程与教学理论实践课程教学现状、慕课特点的基础上,探讨了慕课对于构建灵活的教学环境、混合式的教学方法、科学的教学结构的可行性方案。

秘书学系列课程实践化教学模式探讨

通过科学设计、安排合理的教学步骤，将教师主导与学生主体、理论教学与实践教学、研究性教学与研究性学习密切融合，着力解决秘书学系列课程理论教学与实践教学割裂的问题，形成了理论课程实践化的特色化教学模式。