发展特色产业 打造“两山”理论转化样板区

绿色兴则生态兴,生态兴则产业兴。贵定县牢记嘱托、感恩奋进,深入贯彻新发展理念,不断做好绿水青山就是金山银山这篇大文章。2023年,全县以实施40万亩山桐子全产业链项目为抓手,推动产业发展、生活富裕、生态良好有机统一,努力走出一条把握时代大势、符合发展规律、体现地方特色的绿色发展新路子。

我国现代医院管理实践理论转化的思路探析

当前医院管理从国家、地区到科室层面开展诸多创新实践,但实践的理论凝练却严重缺乏,阻碍了医院管理改革推进。通过分析当前医院管理实践的理论转化困境,对实践的理论转化选题的普遍性、理论性、政策性及可推广性进行探讨。在寻找医院管理实践共性的基础上,通过理论支撑、政策转化、沟通协作,达到实践的理论转化和推广。最后提出加强智库建设、强化医院与高校多方协作等措施,以促进当前医院管理理论转化。

高校思想政治理论课教师 理论转化能力的提升策略

提高思想政治理论课的针对性和实效性,任课教师理论转化能力的提升是关键。较强的理论转化能力是教师进行高效教学的核心能力,高校思想政治理论课的课程性质和特点、教育对象思想上的变化要求教师必须具有高超的理论转化能力。

真学精学博学 实现理论转化

襄樊市委"一班人"坚持以中心组为载体,开展深入学理论用理论活动。几年来,特别是党的十五大以来,市委中心组制度建设不断规范,理论学习不断深入,理论运用不断加强,较好实现了理论与实践、学习与运用、言论与行动的有机统一。真学几年来,市委中心组全体同志始终保持高度的学习自觉性和坚持不懈的学习精神,做到真学不假学,武装不"包装",对那种应付差事式地学给领导看,穿靴戴帽式讲给群众听等不良学风予以批评、抵制,以真学真用的模范行动,带动全市各级领导班子和广大干部群众的学习,有效地消除了部分干部群众中存在的"轻视理论不热心学、埋头事务不用心学、忙于应酬不安心学、简单重复不深入学、知行脱节不善于学"的种种假学、空讲现象。

新时代党员干部理论转化力提升探赜

理论转化力是指党员干部对党的创新理论和路线方针政策不断学习领悟,深刻把握其内在要求和规律,在工作实践中有效转化为具体部署、工作措施,从而切实推动实际工作的能力。从理论转化力提升的过程来看,理论学习是其逻辑起点,理论领悟是其关键环节,话语转换是其现实需要,工作落实是其实践归宿。这四个环节构成新时代党员干部理论转化力提升的演进过程,有力推动党员干部政治素养的提升。

关于理论转化为实践的中介环节

关于理论转化为实践的中介环节曾锦华理论转化为实践，理论转化为群众意识的意义，经典作家们已作了充分的肯定。但对于理论如何回到实践中，或理论转化为群众意识要经过几个中介环节，至今还没有形成共识。正因为如此，每当出现一个新认识或新理论，总会一次又一次地提出...

究竟是缺少意识和能力,还是缺乏意愿和动力?--论教育理论转化难的主要原因及对策

教育理论转化难的主要原因不在于教育理论研究者和教育实践工作者缺少转化的意识和能力,而在于二者缺乏转化的意愿和动力。教育理论研究者和教育实践工作者的现实处境和利益关切是影响两者教育理论转化意愿和动力的主要因素。走出教育理论转化难的困境,必须关照教育理论研究者和教育实践工作者的现实处境和利益关切,其关键在于激发教育理论研究者服务教育实践的意愿和动力,促使他们以“友好方式”向教育实践工作者提供教育理论,从而提升教育理论的吸引力,激起教育实践工作者的转化意愿和动力。

应用目标设置理论转化体育学困生

采用文献资料法、逻辑分析法等研究方法,查阅相关研究成功,应用目标设置理论,制定合理的目标,帮助和引导体育学困生形成正确的目标定向,避免不正确的目标定向,变被动为主动,从根本上实现体育学困生的转化。

转化学习理论在《服务管理》教学中的应用及思考

随着社会对高素质旅游管理人才需求的激增,教育工作者需要改进课程内容和教学方法,帮助学生进行深层次学习,实现提升学生能力和促进其职业发展的目标。本文以转化学习理论为基础,以《服务管理》课程为对象,分析该课程的教学如何促进学生进行工具性、交际性、内省式和变革式学习,最后对课程的未来建设提出了几点切实可行的建议。

转化理论视角下国际商务谈判冲突的化解策略——以美日汽车贸易谈判为例

作为国际贸易中的重要一环,国际商务谈判不仅体现合作,也包括着对立与冲突,因此,研究国际商务谈判冲突化解策略具有现实意义。本文基于路易士·克里斯伯格(Louis Kriesberg)转化理论的视角,详细分析美日汽车及其零部件贸易谈判中的冲突转化过程,探究转化理论在国际商务谈判中的应用情形,提出国际商务谈判冲突化解中试探态度、公开行动、达成协议、实施监督这四个阶段中的谈判策略,以期为面对国际贸易争端的各方积极化解冲突提供了重要启示。

转化学习理论下校长培训迁移的实现路径

基于转化学习理论,校长培训迁移面临引发阶段“被培训者”角色困境和“重要他人”引领偏离、推进阶段“问题情境”创设零碎和“主体协同”动力匮乏、深入阶段“价值理性”认同缺失和“学习成果”延伸无力、行动阶段“知行不一”践行阻碍和“跟踪指导”反馈欠缺等困境。以问题研究为切入点实现新知与认知的有效联结,以多元对话为着力点达成理念与践行的双向跃升,以省思提炼为落脚点获取历时性和共时性的价值,以跟踪反哺为突破点发挥指导与创生的合力效应等路径,有助于实现校长培训迁移进而赋能学校变革实践。

从转化性学习理论看科创赛事对大学生的作用

科创赛事旨在激发学生的个人科研能力与创造力,与传统的授受式学习具有极大的不同。转化性学习的核心三要素是经验、批判性反思和理性对话。在转化性学习理论视角下,科创赛事对大学生经验的积累、批判性反思及理性对话方式的培养都具有深刻意义。

基于动机行为转化理论的护理在TURP治疗良性前列腺增生患者中的应用效果

目的:观察基于动机行为转化理论的护理在经尿道前列腺电切术(TURP)治疗良性前列腺增生(BPH)患者中的应用效果。方法:选取2019年5月至2022年2月该院收治的86例BPH患者进行前瞻性研究,按随机数字表法将其分为对照组和观察组各43例。两组均行TURP治疗,对照组实施常规护理,观察组在对照组基础上实施基于动机行为转化理论的护理,比较两组护理前后应对方式评分、心理弹性评分和生命质量评分,以及并发症发生率。结果:护理后,观察组积极应对评分,乐观性、坚韧性、力量性等心理弹性评分和总分,物质生活、躯体功能、社会功能和心理功能等生命质量评分均高于对照组,消极应对评分低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组并发症发生率为2.33%(1/43),低于对照组的18.60%(8/43),差异有统计学意义(P<0.05)。结论:在常规护理基础上应用基于动机行为转化理论的护理可改善TURP治疗BPH患者的应对方式和生命质量,降低并发症发生率,效果优于单纯常规护理。

自然辩证法教育:从学术到理论转化的逻辑——以“自然规律”范畴演化为例

如何将相关学术研究成果转化到教育基本理论中,成为当前自然辩证法教育理论建设的根本性问题之一。学术界对"自然规律客观性"的质疑和"建构性"的揭示,丰富了"自然规律"范畴的理论内涵,又存在片面凸显其主观性的倾向。自然辩证法教育应当以基本原理为基础,避免理论僵化和学术研究中的片面性,使学术成果按照特定思想逻辑原则合理地向基本理论转化。

从奇观社会到媒体奇观:学术研究中的概念借用和理论转化

道格拉斯·凯尔纳的"媒体奇观"理论是受到盖·德堡"奇观"概念和"奇观社会"理论影响而产生的。但在借用核心概念的基础上,凯尔纳通过理论转化为他的媒体奇观理论赋予了更丰富的意义和更具可操作性的特点。其理论转化具体表现在理论层次上由宏观理论向中层理论转化、在理论焦点上由形式理论向实质理论转化、在研究取向上由批判研究向诠释研究转化。

转化学习理论视角下实习教师学习与成长的叙事研究

文章选取一名地方应用型院校小学教育专业实习生肖某作为研究对象,主要采用叙事研究的方法,通过呈现一名小学实习教师在实习中学习与成长的故事,基于转化学习理论分析实习教师的学习现象,阐述其学习过程及条件等,并进行了讨论,进而在此基础上得出了对教师教育课程的启示,包括积极促进教育实践中的转化学习、建立基于交往理性的学习共同体、回顾与检讨实习教师受教育经历的影响。

由外而内:转化学习理论视角下家长学习的困境与出路

学习是家长提高家庭教育能力的有效途径。家长学习本质上就是转化学习,有着因困而学的学习起点、学而生思的学习过程、思而后化的学习结果。转化学习理论为理解家长学习困境并探寻相应出路提供了一个研究视角。文章从这个视角出发,分析发现当下家长学习存在以下困境:学习动机不足、反思能力不强、学习支持不够。为提高家长学习的实效性,文章提出破解困境的策略:形神俱备,完善家长的学习支持;术道融合,提高家长的反思能力;内外兼修,增强家长的学习动机。通过完善外部学习支持帮助家长提高反思能力,从而倒逼家长生成学习动机,做到“由外而内”应对家长学习困境。

论马克思“理论转化为物质力量”的思想

马克思"理论转化为物质力量"的思想深刻揭示和阐明了理论转化为现实"何以成立""何以必要""何以可能"以及"何以实现"。理论与群众相结合是"理论转化为物质力量"的前提条件;理论的"它证性"以及实践的"自觉性"是"理论转化为物质力量"的必要性;理论凭借其彻底性满足人的需要是"理论转化为物质力量"的可能性;理论对现实的批判与揭露和对群众的鼓舞与教育是"理论转化为物质力量"的现实性。马克思"理论转化为物质力量"的思想为思想政治教育勾勒出了作用边界,有助于探讨如何在作用边界内最大程度实现思想政治教育的效果和功能。

初探体育产业类人才跨学科培养的理论维度转化

体育产业在中国及全球范围内正日益兴盛,而跨学科人才的培养是支撑体育产业可持续发展的关键。当前体育人才的一元化培养模式已不能满足产业对多元化、跨领域、复合型人才的需求,亟需进一步探究跨学科人才培养的理论维度转化。本研究旨在初探体育产业跨学科人才培养的四种理论维度转化,以丰富体育人才培养理论的多元性,为社会培养高素质的体育人才,以推动体育产业可持续发展的进程做出积极贡献。本文采用文献资料法、逻辑分析法系统梳理当前体育产业发展的形势、跨学科人才的培养需求。