基于Miller金字塔理论构建的出血中心护士核心素养培训体系

目的构建科学、实用的出血中心护士核心素养培训体系,为出血中心护士的培养和课程设置提供参考。方法检索PubMed、Web of Science、中国生物医学文献服务系统(CBM)、中国知网(CNKI)、万方等数据库中的文献,并结合患者、家属及医护人员访谈结果,小组讨论后初步拟定出血中心护士培训体系,最后应用德尔菲法对12个省21名专家进行2轮函询,确定了三级指标体系。结果第1轮函询问问卷有效回收21/21份,第2轮专家函询问卷有效回收19/21份。出血中心护士核心素养培训体系专家咨询判断系数0.99,权威系数0.89,Miller金字塔理论专家咨询判断系数0.72,权威系数0.85,熟悉程度0.80。最终确立出血中心护士培训体系涵盖理论、应用、技能及实际表现能力4个层面,培训内容、培训管理及考核评价等3个部分。其中,培训内容一级指标22个、二级指标96个、三级指标78个;培训管理一级指标4个,二级指标8个,三级指标12个;考核评价一级指标5个,二级指标16个。结论基于Miller金字塔理论构建的出血中心护士核心素养培训体系专家意见集中,可信度高,能为出血中心护士开展培训提供参考。

学习金字塔理论在临床医学专业“中医学”见习课的应用探索

目的:探索学习金字塔理论应用于临床医学专业“中医学”见习课四诊及针灸教学中的有效性。方法:将昆明医科大学临床医学专业2020级本科生使用抽签法随机分为实验组和对照组,实验组应用学习金字塔理论进行教学,对照组采用传统讲授练习式教学。通过师生双向问卷、理论和实践考核相结合的方法评价教学效果,对数据进行统计分析。结果:师生对基于学习金字塔理论的见习活动有更高的满意度,实验组学生理论及实践考核总分显著优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:将学习金字塔理论应用于临床医学专业学生的“中医学”见习课教学,可有效激发学生学习兴趣,大幅提高学生见习成效,建议在今后的教学活动中加以推广。

学习金字塔理论下逆向多维法健康教育在糖尿病患者中的应用

目的探讨学习金字塔理论下逆向多维法健康教育在糖尿病患者中的应用效果。方法选取2021年2月—2023年2月宜兴市某三甲综合医院老年科收治的170例2型糖尿病患者为研究对象,依据简单随机数字表法将170例患者分为研究组(n=85)与对照组(n=85)。对照组接受常规健康教育,研究组在此基础上接受学习金字塔理论下逆向多维法健康教育。对两组干预前后遵医行为、血糖水平、心理状态、疾病认知情况和护理满意度进行比较。结果(1)干预后,研究组的积极运动率(96.47%)、规范作息率(95.29%)、科学饮食率(94.12%)、遵医用药率(98.82%)、血糖监测率(98.82%),分别高于对照组的88.24%、85.88%、84.71%、90.59%、89.41%,差异有统计学意义(P<0.05);(2)干预后,两组糖化血红蛋白、空腹血糖、餐后2 h血糖水平较干预前下降(P<0.001),且研究组低于对照组,差异有统计学意义(P<0.001);(3)干预后,两组焦虑情绪、人际敏感、抑郁情绪、敌对态度评分较干预前下降(P<0.001),且研究组低于对照组,差异有统计学意义(P<0.001);(4)干预后,两组疾病认知情况评分较干预前上升(P<0.001),且研究组高于对照组,差异有统计学意义(P<0.001);(5)研究组护理满意度(96.47%)高于对照组(88.24%),差异有统计学意义(P<0.05)。结论对2型糖尿病患者实施学习金字塔理论下逆向多维法健康教育,可改善其遵医行为,提升其疾病认知情况,调节其身心状态,利于保证其血糖控制效果,且患者满意度较高。

基于安全“金字塔”理论的海上过驳风险分析及技术研究

通过对过驳条件以及过程的分析,并基于安全“金字塔”理论得出过驳作业安全的五大影响因素,主要为环境、人员、船舶、设备和管理。采用赋分制对5个一级影响因素及其各自共计22个二级风险因子进行综合评分,得出各级因素的重要性排序以及同级占比,并以此为基础形成安全“金字塔”结构。最后采用定性与定量方法,通过对过驳船舶载重量计算式的推导与应用,得出过驳船舶载重级别,并以此为基础提出两种过驳方案进行对比分析,最终确定最优方案。

“学习金字塔理论”在物理化学实验教学中的应用初探

介绍了晋中学院化学化工系物理化学教研组将“学习金字塔理论”应用到物理化学实验教学建立的实验教学模式。在原模式的基础上,增加了“通过观看实验教学视频进行课前预习”“做过实验的学生扮演教师角色”“实验前小组讨论有争议、有疑惑的问题”“实验后讨论实验过程出现的问题以及疑惑”。这是以“学生为主、教师为辅自主型”的实验创新教学模式。通过多年应用,学生的学习兴趣及综合素质分别得到激发和提高,并得到学生们的赞同。

学习金字塔理论在小学数学作业设计优化中的应用分析

学习金字塔理论不但可以提高学生课堂学习的效率,也能让课堂教学更具适用性.因此,教师应全面了解学习金字塔理论,在教学设计中积极应用该理论不断提升教学成效.文章首先分析了小学数学作业设计要求,然后介绍了学习金字塔理论,最后探究了学习金字塔理论在小学数学作业设计中的应用,提出了优化小学数学作业设计的策略,希望为小学数学教师提供参考.

学习金字塔理论下的同伴互助教学对神经内科临床实习的作用分析

统计分析神经内科实习生带教活动中,学习金字塔理论下的同伴互助教学模式的实施效果。方法:本研究选择2021年1-12月这个时间段为观察时点,本院神经内科该时段实习的80名实习生是这次研究开展的重要基础,实习生都对实践研究的目的和过程均了解且认可,结合教学模式差异进行对照、观察组别划分,均40名,常规教学模式用于对照组,学习金字塔理论下的同伴互助教学模式用于观察组,从理论+实践考核评分以及问卷调查数据着手评估教学成果。结果:在理论知识联合临床技能考试得分来看,观察组实习生的表现更加突出,与对照组相比较具有更加突出的差异性(P<0.05);在教师满意度、教学模式满意度、团队合作能力、学习主动性、教学内容理解程度、参与课堂讨论积极性、课前学习任务完成度等问卷项目评分来看,观察组实习生的表现更加突出,与对照组相比较具有更加突出的差异性(P<0.05)。结论:神经内科临床实习教学中应用学习金字塔理论下的同伴互助教学模式,可以获得比较理想的效果,有利于实习生考核成绩和学习积极性、满意度的提升。

基于“学习金字塔理论”的物理化学实验教学模式改革实践

介绍了东北林业大学物理化学实验课程教学中基于"学习金字塔理论"进行教学模式改革实践的情况。在实施实验教学过程中,通过增加"学生通过在线实验视频预习""学生为学生讲解实验""操作前学生小组讨论"和"操作后学生小组总结讨论"等学习环节,建立了一种有效的"以学生为中心"的实验教学模式,促进了学生综合素质和创新能力的培养,取得了良好的教学效果。

学习金字塔理论在翻转课堂教学模式中的应用

针对传统单片机教学中存在的问题,在学习金字塔理论的基础上,本文提出了翻转课堂和CDIO理念相结合的教学方法,以"项目引导,兴趣驱动"的模式组织教学过程。课堂之中,学生与教师或团队成员讨论项目难点及技术方案;课堂之外,学生利用微信平台、MOOC等网络平台自学课程知识。

学习金字塔理论在“城市轨道交通概论”小班教学中的应用

"城市轨道交通概论"是轨道交通信号与控制专业的一门学科平台选修课,其内容涉及城市轨道交通运行中线路、车辆、信号、通信、供电、机电设备、综合监控系统及运营管理等相关内容。由于课时和学生知识背景的限制,亟需探讨应用新教学思想。针对小班教学的灵活性,将学习金字塔理论的思想引入教学过程中。实践证明,通过对"教别人"、"实践"及"讨论"3种主动学习方式的具体化应用,学生的学习积极性显著提高,学习内容平均留存率也十分高。

基于学习成效金字塔理论的翻转课堂在高职护理科研教学中的应用及评价

[目的]评价基于学习成效金字塔理论的翻转课堂在高职护理科研教学中的应用及效果。[方法]采用方便抽样的方法从学校2016级高职护理专业学生中抽取2个班,通过掷硬币法选取观察组(29人)和对照组(30人),观察组采用基于学习成效金字塔理论的翻转课堂教学法,对照组采用传统教学法,比较两组学生理论测试成绩,评价观察组对教学方法的满意度。[结果]教学结束后观察组学生理论测试成绩高于对照组(P<0.05),观察组大部分学生认为基于学习成效金字塔理论的翻转课堂教学法有助于提高自主学习和团队合作能力。[结论]基于学习成效金字塔理论的翻转课堂教学借助网络平台,引导学生多感官参与学习,可有效提高学习效率,提升学生的综合素养。

基于学习金字塔理论的自主学习Mini课堂在内科学教学中的应用及效果评价

目的:在学习金字塔理论的指导下构建自主学习Mini课堂,评估其在内科学教学中的效果。方法:五年制临床医学专业164名学生随机分为两组,分别进行自主学习Mini课堂教学和传统教学,比较两组教学方法的主客观评价结果。结果:实验组的主客观评价均明显高于对照组。结论:学生自主学习Mini课堂教学能充分发挥学生的主观能动性,提高知识吸收率和保留率,取得了良好的教学效果,同时对于提升医学生综合素质及终身学习能力具有积极的现实意义,值得推广。

基于学习金字塔理论的TBL协作模式在ICU规范化培训护士教学查房中的应用效果

目的:探讨基于学习金字塔理论的以团队为基础的教学法(TBL)协作模式在重症监护室(ICU)规范化培训护士教学查房中的应用效果。方法:选取2019年1月—2019年12月在我院ICU轮转的规范化培训护士31人为对照组,2020年1月—2020年12月在ICU轮转的规范化培训护士31人为观察组,分别采用传统护理教学查房方法和基于学习金字塔理论的TBL协作模式的护理教学查房方式,比较两组护士临床胜任综合能力、培训成绩以及医生、带教老师、规范化培训护士对护理带教的满意度。结果:观察组规范化培训护士学习主动性、查房参与度、查房相关知识掌握、评判性思维能力、实践能力等11个方面均优于对照组。观察组护士的培训成绩以及三方满意度均高于对照组,两组比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论:基于学习金字塔理论的TBL协作模式在ICU规范化培训护士教学查房中的应用,能提高规范化培训护士的临床胜任能力,尽快完成从护生到护士的过渡。

基于学习金字塔理论的晨会接力教学法在神经外科吞咽知识专项培训中的应用

目的探讨基于学习金字塔理论的晨会接力教学法在神经外科吞咽知识专项培训中的应用效果。方法选择我科A、B两个病区的护士进行吞咽知识专项培训,将A病区设为对照组,B病区为观察组。对照组给予传统式以教师为中心,通过PPT授课及现场演示的方式组织吞咽知识专项培训。观察组采用基于学习金字塔理论的晨会接力小讲课方式进行吞咽知识专项培训。1个月后,比较2组护士吞咽知识考核成绩、培训方式认同度。结果培训后2组护士理论成绩均有提高,但观察组理论成绩高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。培训结束后观察组护士在学习氛围、参与学习的主动性、吞咽知识掌握效果、对实践工作的指导作用、参与培训意愿等方面评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在神经外科吞咽知识专项培训中应用基于学习金字塔理论的晨会接力教学法可调动护士学习的主动参与性,增加护士吞咽知识理论储备,提高护士分析问题、解决问题的能力及吞咽实践运用能力,提高教学效果,达到培训目的。

学习金字塔理论在无机/普化实验教学中的应用

将学习金字塔理论运用于实践教学是教学改革的新思路。讨论了无机/普化实验教学引入学习金字塔理论的必要性及可行性。结合多年的实验教学经验,以提高无机/普化实验教学效果为出发点,基于学习金字塔理论,针对无机/普化实验教学三阶段(课前预习阶段、课堂学习阶段、课后总结阶段)的教学方法进行改革与探索,以期建立更有效的以学生为主体、教师为主导的教学模式,提高无机/普化实验教学质量。

基于学习成效金字塔理论的远程混合式教学设计与实践

针对新冠肺炎疫情期间"停课不停学、停课不停教"的要求,基于学习成效金字塔理论,以校核心通识课Python编程与智能车技术为例,提出基于优质MOOC的远程混合式课程教学模式。结合课程的特点,阐述以教师主导、学生思维发展为主体的远程混合式教学模式设计方案,为在家自主学习的学生提供高效的课程学习体验,也为学生返校后课程的线上线下混合式教学改革提供了参考。

高效课堂 效在何“方”——学习金字塔理论对建筑制图教学的启示

课堂是体现教育工作者教学技能的大舞台,同时也是学生学习各门课程的主战场。目前,高校课堂效率低下的情况普遍存在,如何能利用课堂有限的时间,抓住学生的注意力,提高课堂的效率显得尤为重要。本文以学习金字塔理论为依据,针对目前大学课堂中存在的问题,提出了提高大学建筑制图课程课堂效率的方法和措施。此方法的提出,有助于建筑制图教学的改革,同时为高校其他课程课堂效率的提高,提供了参考。

基于学习金字塔理论的同伴互助教学方法在神经内科临床实习中的应用

目的探讨基于学习金字塔理论的同伴互助教学方法在神经内科临床实习中的应用效果。方法选择2021年7月~12月在浙江大学医学院附属第一医院神经内科进行临床实习的2017级五年制临床医学专业76名学生作为研究对象,按照轮转批次采用随机数字表法将其分为试验组和对照组。试验组42名学生,采用同伴互助教学方法;对照组34名学生,采用传统教学方法。2周教学结束后,通过理论知识、临床技能考核成绩和问卷调查结果,比较两组教学效果。结果在理论知识上,试验组学生分数[(45.4±3.9)分]高于对照组学生[(41.8±5.1)分],其差异具有统计学意义(P<0.05);在临床技能总分上,试验组学生分数[(46.4±1.4)分]高于对照组学生[(44.9±1.6)分],其差异具有统计学意义(P<0.05)。问卷调查结果显示,在课前学习任务完成度、课堂讨论参与程度、教学内容掌握程度、学习积极性、团队协作能力、教学方法满意度等方面,试验组学生的评分均高于对照组学生,其差异均具有统计学意义(均P<0.05)。结论基于学习金字塔理论的同伴互助教学方法能够提高神经内科临床实习学生的理论知识、临床技能考核成绩和学习积极性等评分,获得了学生的好评,有助于提高神经内科临床实习的教学质量。

“学习金字塔理论”在高校教学模式改革实践中的可行性分析

传统的教学模式已经不能适应当代教育的发展,"学习金字塔理论"的核心就是教学要"以学生为主",将这种理论的核心运用到实际的高等教育中,它是教育改革的新思路。这种思路的重点是,在形而下的技术层面体现形而上的理论核心。如何构建新的技术层面教学模式,而在这个模式下如何体现"学习金字塔理论"的核心思想等,是下面所要论述的主要内容。

Miller金字塔理论在心血管内科护士专科培训中的应用与成效

目的:探索Miller金字塔理论在心血管内科护士专科培训中的应用效果。方法:将18名心血管内科护士依据Benner理论,结合工作年限、专科年限等进行分层,分为新手型、成长型和成熟型护士,运用Miller金字塔理论模型构建各层级的培训目标、培训内容模块、培训考核评价形式,并组织实施3年。结果:经培训,18名护士专科理论考核成绩、专科技能考核成绩及护士核心能力逐年提升,差异有统计学意义(P<0.001)。结论:基于Miller金字塔理论构建的心血管专科培训方案后可提升护士专科理论、专科技能水平及专科核心能力。