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“理论-实践-理论”教学模式的尝试
被引量:
1
1
作者
张丹
《西安文理学院学报(社会科学版)》
1999年第2期61-64,共4页
结合案例教学论述了立足能力培养进行企业管理课程教学改革的新尝试,总结了以“理论- 实践- 理论”的教学模式。
关键词
能力
理论-实践-理论
案例
下载PDF
职称材料
科研成果转化的教学实验:碘酸盐-亚硫酸盐自催化反应动力学
被引量:
1
2
作者
刘海苗
董彬
《化学教育(中英文)》
CAS
北大核心
2024年第10期43-49,共7页
结合教学实践,介绍了一个由科研成果转化的适用于本科教学的物理化学实验——碘酸盐-亚硫酸盐自催化反应动力学。通过在线实时呈现反应进程的方法使学生直观形象地观察该反应“钟”的特征,感受自催化加快反应速率的快速程度,学习碘钟自...
结合教学实践,介绍了一个由科研成果转化的适用于本科教学的物理化学实验——碘酸盐-亚硫酸盐自催化反应动力学。通过在线实时呈现反应进程的方法使学生直观形象地观察该反应“钟”的特征,感受自催化加快反应速率的快速程度,学习碘钟自催化反应动力学现象和机理。课前学生查阅资料学习反应机理,利用数值模拟探究反应条件的影响来选择实验条件,充分调动学生学习的积极性和自主性;课上采取小组选择不同模块内容进行实验的方式,激发学生团队合作意识,有效锻炼团队协作能力;课后将实验结果与模拟结果对比分析,进一步理解机理,实现了以数值模拟指导实验以及理论-实践-理论的全过程学习模式。
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关键词
科研成果转化
自催化
碘钟反应
数值模拟
理论-实践-理论
原文传递
法学教学法管窥
3
作者
李超
《科教文汇》
2010年第32期35-36,共2页
法学是一门实践性、操作性都很强的应用科学。法学课程内容体系包括理论教学与实践教学两大模块。理论知识是培养开展法律实务能力的基础和前提,实践教学的设计有利于引导学生主动思考、探索与创新,形成良好的思维习惯。因此,在法学课...
法学是一门实践性、操作性都很强的应用科学。法学课程内容体系包括理论教学与实践教学两大模块。理论知识是培养开展法律实务能力的基础和前提,实践教学的设计有利于引导学生主动思考、探索与创新,形成良好的思维习惯。因此,在法学课程教学中,既要运用讲授法将理论知识部分讲解得清楚透彻,也要用案例教学法等进行能力训练,注重学生运用所学知识解决实际问题,开展法律实务能力和创新能力的培养。法学教学法要经过理论——实践——理论这样一个过程,即从理论中来,到实践中去;到理论中升华,再到实践中解决实际问题。
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关键词
法学
教学法
理论-实践-理论
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职称材料
“并行式实践教学法”在《小组工作》课程中的应用与反思
被引量:
1
4
作者
王帅博
《社会与公益》
2019年第12期77-80,共4页
实践教学是社会工作教学中的重要议题,"并行式实践教学法"将专业实践与课程教学相结合,二者同步开展,可以很好地弥补二者割裂发展的不足,具有良好的效用。本文将具体阐述"并行式实践教学法"在《小组工作》课程中的...
实践教学是社会工作教学中的重要议题,"并行式实践教学法"将专业实践与课程教学相结合,二者同步开展,可以很好地弥补二者割裂发展的不足,具有良好的效用。本文将具体阐述"并行式实践教学法"在《小组工作》课程中的实践应用,并对其意义与价值进行分析与思考,希望能为相关学者提供新思路。
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关键词
并行式
实践
教学法
《小组工作》
社会工作
“
理论-实践-理论
”环形体系
原文传递
题名
“理论-实践-理论”教学模式的尝试
被引量:
1
1
作者
张丹
机构
西安联合大学
出处
《西安文理学院学报(社会科学版)》
1999年第2期61-64,共4页
文摘
结合案例教学论述了立足能力培养进行企业管理课程教学改革的新尝试,总结了以“理论- 实践- 理论”的教学模式。
关键词
能力
理论-实践-理论
案例
分类号
G64 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
科研成果转化的教学实验:碘酸盐-亚硫酸盐自催化反应动力学
被引量:
1
2
作者
刘海苗
董彬
机构
中国矿业大学化工学院
出处
《化学教育(中英文)》
CAS
北大核心
2024年第10期43-49,共7页
基金
应用化学国家一流本科专业建设点
中国矿业大学实验技术研究与开发重大项目(S2023Z001)。
文摘
结合教学实践,介绍了一个由科研成果转化的适用于本科教学的物理化学实验——碘酸盐-亚硫酸盐自催化反应动力学。通过在线实时呈现反应进程的方法使学生直观形象地观察该反应“钟”的特征,感受自催化加快反应速率的快速程度,学习碘钟自催化反应动力学现象和机理。课前学生查阅资料学习反应机理,利用数值模拟探究反应条件的影响来选择实验条件,充分调动学生学习的积极性和自主性;课上采取小组选择不同模块内容进行实验的方式,激发学生团队合作意识,有效锻炼团队协作能力;课后将实验结果与模拟结果对比分析,进一步理解机理,实现了以数值模拟指导实验以及理论-实践-理论的全过程学习模式。
关键词
科研成果转化
自催化
碘钟反应
数值模拟
理论-实践-理论
Keywords
transformation of scientific research achievements
autocatalysis
iodine clock reaction
numerical simulation
theory
-
practice
-
theory
分类号
O643.1 [理学—物理化学]
O643.32-4 [理学—物理化学]
G642.4 [文化科学—高等教育学]
原文传递
题名
法学教学法管窥
3
作者
李超
机构
江苏省泗洪中等专业学校
宿迁市广播电视大学泗洪分校
江苏永明晖律师事务所
出处
《科教文汇》
2010年第32期35-36,共2页
文摘
法学是一门实践性、操作性都很强的应用科学。法学课程内容体系包括理论教学与实践教学两大模块。理论知识是培养开展法律实务能力的基础和前提,实践教学的设计有利于引导学生主动思考、探索与创新,形成良好的思维习惯。因此,在法学课程教学中,既要运用讲授法将理论知识部分讲解得清楚透彻,也要用案例教学法等进行能力训练,注重学生运用所学知识解决实际问题,开展法律实务能力和创新能力的培养。法学教学法要经过理论——实践——理论这样一个过程,即从理论中来,到实践中去;到理论中升华,再到实践中解决实际问题。
关键词
法学
教学法
理论-实践-理论
分类号
G712 [文化科学—职业技术教育学]
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职称材料
题名
“并行式实践教学法”在《小组工作》课程中的应用与反思
被引量:
1
4
作者
王帅博
机构
云南师范大学哲学与政法学院
出处
《社会与公益》
2019年第12期77-80,共4页
文摘
实践教学是社会工作教学中的重要议题,"并行式实践教学法"将专业实践与课程教学相结合,二者同步开展,可以很好地弥补二者割裂发展的不足,具有良好的效用。本文将具体阐述"并行式实践教学法"在《小组工作》课程中的实践应用,并对其意义与价值进行分析与思考,希望能为相关学者提供新思路。
关键词
并行式
实践
教学法
《小组工作》
社会工作
“
理论-实践-理论
”环形体系
分类号
G63 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
“理论-实践-理论”教学模式的尝试
张丹
《西安文理学院学报(社会科学版)》
1999
1
下载PDF
职称材料
2
科研成果转化的教学实验:碘酸盐-亚硫酸盐自催化反应动力学
刘海苗
董彬
《化学教育(中英文)》
CAS
北大核心
2024
1
原文传递
3
法学教学法管窥
李超
《科教文汇》
2010
0
下载PDF
职称材料
4
“并行式实践教学法”在《小组工作》课程中的应用与反思
王帅博
《社会与公益》
2019
1
原文传递
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