新时代大学生爱国主义教育的现实境遇与实践理路——基于《爱国主义教育法》实施视角

在“两个大局”背景下,西方强势的意识形态输出、国家经济社会发展的新矛盾新问题、碎片化和去中心化的“信息茧房”给新时代大学生爱国主义教育带来严峻挑战。《中华人民共和国爱国主义教育法》应运而生,为新时代大学生爱国主义教育的现实境遇提供了规范——“教什么”、创新——“怎么教”、落实——“谁来教”的价值指向,同时通过尊法、学法、守法、用法、执法、护法的“六维”方式找到了涵养大学生爱国主义教育法治思维、规范大学生爱国主义教育法治行动、保障大学生爱国主义教育运行的实践理路。

数字赋能高校精准思政的内在要求、现实困境与实践理路

数字赋能高校精准思政是高校思想政治教育提质增效的重要手段,要从主要特征和价值效能两个方面把握数字赋能高校精准思政的内在要求,充分认识当前数字赋能高校精准思政在意识、技术、能力、治理等维度存在的现实问题,在数字思维引领、数字基础建设、数字体系建构、数字人才培育等方面着力,以切实提升数字赋能高校精准思政的育人成效。

红色文化融入“大思政课”实践理路探寻

“大思政课”是新时期思政课教育教学深化改革的主要方向。办好“大思政课”,主要着力点在教育理念、体制机制、教育内容、教育方式、教师队伍上。红色文化是在马克思主义指导下,伴随中国革命、建设和改革伟大实践而形成与发展起来的中国特色先进文化样态,具有立德树人、铸魂育人的思政教育价值。红色文化与“大思政课”具有以文塑课、以课彰文的内在逻辑关系,有着共同的精神价值追求,主要体现在精神追求的一致性和价值理念的统一性。红色文化融入“大思政课”:要加强思想引领,用好红色文化沃土;建强内容体系,讲好红色文化故事;创新载体平台,打造红色文化品牌;构建体系保障,夯实红色文化基石。

校史资源融入高校“大思政课”建设的价值意蕴及实践理路

高校“大思政课”内涵式发展依赖各种思政教育资源的涵养与塑造。高校的校史资源具有独特的叙事价值、德育价值和工具价值等文化价值,为提升“大思政课”的历史感、针对性和吸引力注入新鲜活力。然而,高校“大思政课”建设中对融入校史资源内涵建设重视不够,协同合作有待加强、思想观念有待提升,导致与学生十分贴近的校史资源难以发挥思政实效。基于此,需要发挥校史资源独特的文化价值优势,通过融入拓展“大课堂”、协同共享“大平台”、扩充校友“大师资”,助力“大思政课”入脑入心。

精神生活共同富裕的目标体系与实践理路

精神生产作为唯物史观的重要范畴,既是人类社会生产实践的基本形式之一,也是精神生活共同富裕的起点和基石。马克思主义精神生产理论认为,精神生产具有物质制约性、相对独立性、历史继承性、民族开放性和自由超越性等规律特征,精神生产直接关系着人们的精神生活质量与精神生活共同富裕。作为一项整体、系统、稳步推进的工程,精神生活共同富裕的目标体系涵盖其基础目标、中心目标、阶段目标和终极目标。从实践理路方面审视,需要在精神生产活动的完整过程中推进共建共享共赢共富。要深化精神生产改革、优化精神分配机制、夯实精神交往基础、提高精神消费能力,实现精神生产的共建、精神分配的共享、精神交往的共赢以及精神消费的共富,使人们拥有丰盈的精神生活、积极的精神状态、进取的精神面貌和崇高的精神境界。

论奋斗精神融入新时代高校思政课教学的价值意蕴与实践理路

奋斗精神融入新时代高校思想政治理论课教学有助于培育全面发展的新时代青年大学生,有助于提升高校思想政治理论课育人成效,有助于完善高校思想政治理论课教学内容。新时代伴生着总体性宽裕的物质条件,“丧与佛系”的青年亚文化氛围,“内卷、躺平与摆烂”的竞争现实,物质与精神的双重羁绊消解着青年大学生的奋斗精神。针对部分大学生奋斗精神缺失的问题症候,新时代高校思想政治理论课教师应精准把脉思政教育“讲道理”的本质,积极寻找课程育人的融合点、综合运用多种方式方法、紧密结合社会实践,切实把奋斗精神融入教学实践。

“农匠精神”融入高校思政课的实践理路研究

“农匠精神”具有职业能力追求、职业品质追求、职业情怀追求等方面的内涵。乡村振兴背景下“农匠精神”具有独特的思政育人价值。“农匠精神”独特的教化价值与高校思政课“为党育人、为国育才”的重要使命彼此契合,丰富的文化价值与高校思政课坚定文化自信的价值诉求深度耦合,深刻的时代价值与高校思政课教学改革的守正创新互相成就。教师可从形塑大学生服务乡村振兴的价值观、培养大学生坚定自信自强的文化观、涵育大学生顺应自然法则的发展观、引导大学生树立崇尚劳动的劳动观四个方面探寻“农匠精神”融入高校思政课的实现路径。

闽南侨批蕴含的文化内涵、时代价值及实践理路

闽南侨批被誉为“世界记忆遗产”,它是闽南华侨情系故里、热爱祖国、爱拼敢赢的历史见证。通过阐述闽南侨批蕴含的亲缘文化、爱国主义精神与诚信文化等内涵,分析闽南侨批具有维护亲情关系,传承传统孝德文化;建设社会道德,彰显崇德向善理念;培育爱国精神,凝聚社会价值共识;维持国际关系,促进经济文化交流等方面的时代价值。提出以家庭教育为沃土传递侨批精神品格、以多元传播为牵引讲好侨批爱国故事、以保护机制为抓手发掘侨批历史价值、以外部环境为保障强化侨批文化交流、以数字技术为依托拓展侨批文化空间、以文艺作品为基点弘扬侨批文化精神等实践理路,发挥闽南侨批独具特色的时代价值。

新质生产力赋能民族地区高质量发展:内在逻辑、现实挑战与实践理路

新质生产力代表着先进生产力的跃升方向,符合新发展阶段高质量发展的内在要求,是推动高质量发展的新动力。民族地区的高质量发展是实现区域协调发展和共同富裕的重要组成部分,也是实现中华民族伟大复兴的重要组成部分。新质生产力的提出,为民族地区推进高质量发展提供了方向性和战略性的指引。以新质生产力的强大优势赋能民族地区高质量发展,从科技创新、绿色发展和产业结构优化的发展趋势等方面而言,有其严密的内在逻辑。然而,先进的生产力与民族地区相对落后的生产关系之间的矛盾,势必会给民族地区实现高质量发展带来一定的现实困难和挑战。因此,实现民族地区的高质量发展,必须从科技创新、产业结构调整、绿色发展、体制机制创新、人才队伍优化五个维度,抢抓新质生产力在新时代新阶段带来的发展契机。

新时代大学生英雄观涵育的逻辑内涵、现实挑战与实践理路

新时代大学生英雄观涵育是以厘清英雄主体为前提基础、以赓续英雄品格为核心内容、以推动英雄精神传承为价值旨归的科学育人体系。面对异质性意识形态的冲击、精神生活现代性境遇的纷扰以及育人链条割裂的挑战,应当坚持马克思主义英雄观的指导地位、推动大学生美好精神生活建构、推进思想政治教育实效提升,为中国梦的实现培养青年英雄。

公安院校“三全育人”实践理路与建设路径

“三全育人”在新中国成立初期萌芽,随着新时代教育的发展逐渐趋于成熟,是当前高校育人项目、育人载体、育人资源的有效整合,是构建一体化育人体系的必然之举。针对当前公安院校“三全育人”协同育人机制不完善、育人体系缺乏有效衔接、育人体系不完备等问题,厘清当前公安院校“三全育人”的现状和问题,提出加强党的组织建设、关注思想政治教育重点、利用各类资源优化工作等实践路径,为公安院校“三全育人”未来发展提供思路,推进公安教育高质量发展,打造公安人才培养高地。

推进马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合的实践理路

将马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合,既是一个重大的理论认识问题,又是一个重大的实践问题。如果仅仅关注理论视域的辨析,而忽略厘清实践理路,将极大影响“第二个结合”的成效。因此,“第二个结合”的推进既要着眼于理论层面,讲清楚马克思主义与中华优秀传统文化之间的辩证关系、契合点和矛盾点,弄清楚二者结合应遵循的原则和产生的理论形态,也要立足于实践层面,从主体锻造、方法论选择、表达呈现、现实趋向等方面提出切实可行的实践路径,从而持续推进党的理论创新。

精神生活共同富裕的建设依据、层次意涵及实践理路

精神生活共同富裕贯穿于社会主义现代化强国建设和中华民族伟大复兴的全过程,肇始于马克思主义关于精神生活的哲理表达,证成于中国共产党推进精神生活共同富裕的接续探索,是社会主义社会发展进步的应有之义,也是中华民族文明传承的内在主张。深入理解精神生活共同富裕的层次意涵,一方面要准确把握社会成员享有精神生活资料、提升精神生活境界、增强精神生活创造能力等低阶个体性意涵,另一方面要深刻认识社会推动精神生活建设背后的提升文明发展层次、涵育时代精神风貌和增强民族文化自信的高阶社会性意涵。新时代推动精神生活共同富裕,既需要把握基础路径,又需要致力高阶追求。既要筑牢基础支撑,以高质量的经济发展奠定精神生活富裕的物质基础;又要涵养实质需求,以喜闻乐见的文化创造提升精神文化生活的质量。既要提升精神境界,以文化强国建设增强中华文化主体性和民族成员文化自信;又要强化行动引领,以社会主义核心价值观引领社会成员更好担负起新的文化使命。

非遗电影的价值向度与实践理路:由《川剧往事》说开

随着中国电影市场的繁荣发展,电影题材类型日趋丰富。非遗题材以其鲜明的风格特点和深厚的历史底蕴被越来越多的影视创作主体所关注,创作者通过影像接续传统与现代、历史与当下,于光影流转中展现非遗之美、张扬文化之力。非遗电影的纷呈而出是不可忽视的文化现象,将非遗题材融入电影艺术是双赢之举,不仅助力影视文化产业的高质量发展,且对于非遗的创造性转化和创新性发展也有着重要的意义。然而非遗电影并非是非遗元素的简单植入,而是要回归电影艺术本体,立足非遗的文化内核,坚守非遗保护原则,聚焦生命个体的人生图景,电影《川剧往事》以丰富的叙事层次讲好非遗故事,以时代精神激活非遗文化的生命力,于传统美学与现代艺术相融共生中实现非遗的时代发展。

新时代基层党建品牌建设高质量发展的实践理路

基层党建品牌是将“品牌”的概念与基层党建工作相结合的产物,是在党的理论方针政策指导下,由基层党组织探索实践出来的党建新模式、新思路、新举措,具有鲜明的政治性、时代性、实效性、特色性。基层党建品牌建设仍然存在品牌建设意识尚显薄弱、品牌建设素养参差不齐、品牌建设质量糙多精少、品牌建设队伍力量空虚、品牌建设指引亟须完善、品牌建设影响范围局限等方面问题。推动基层党建品牌建设高质量发展可以从以下几方面着手:一是强化品牌意识,提升创牌工作定位;二是摸清“家底路数”,确立品牌创建方向;三是树立系统观念,架设品牌基本结构;四是壮大建设队伍,优化党建品牌管理;五是完善监督体系,设立评价指标体系;六是发挥集群效应,形成党建品牌矩阵。

中华民族共同体意识教育体系:时代意蕴、内涵阐释、应然样态及实践理路

中华民族共同体意识教育体系作为高质量教育体系的重要组成部分,其有效建构是回应国家相关政策要求和直面中华民族共同体意识教育实践问题的有力举措。中华民族共同体意识教育体系具有一体贯穿、循序渐进与协同开放等重要特征。因此,目标设立上,要紧扣学生知情意行发展规律;内容选择上,要注重“五个认同”内容的阶梯呈现;方法使用上,要注重课程教学与实践体验相融合;评价反馈上,要多元协同、立体化推进。此外,还应不断加强一体化的顶层设计,充分挖掘各类教育资源,打造高质量专业化师资队伍,加强多主体协同联动,完善相关督导评估机制,以助推中华民族共同体意识教育体系落地,实现学生对中华民族共同体意识的全方位理解与深层次内化。

中华优秀传统文化融入高校“形势与政策”课的价值意蕴、生成逻辑及实践理路

将中华优秀传统文化融入高校“形势与政策”课,不仅有助于丰富高校“形势与政策”课的教学内容,而且在提升高校“形势与政策”课的趣味性和实效性以及师生的优秀传统文化素养,弘扬优秀传统文化等方面有重要价值。“形势与政策”课与中华优秀传统文化之间在政治属性、育人目标、相关内容以及育人方法等方面彼此契合。将中华优秀传统文化有机融入“形势与政策”课,可以“互相成就”。可以从教育部的顶层设计、社会和学校的优秀传统文化氛围的营造、“形势与政策”课教师队伍的建设以及课程教学改革等方面探讨中华优秀传统文化融入高校“形势与政策”课的实践理路。

中国式现代化视域下优化思想政治教育叙事的实践理路

思想政治教育叙事是指在开展思想政治教育实践活动过程当中,为实现思想政治教育目的和增强思想政治教育效果,选择具有特定价值取向的故事,对受教育者施加有目的、有计划、有组织的思想品德影响。新时代优化思想政治教育叙事,要遵循人的思想活动规律,把握好叙事的切入点,注重在“增进知”“烘托情”“厚植意”“强化行”上下功夫,借用境、倾注情、叙述事、阐发理,从而促进思想政治教育提质增效。

校园文化视域下师范类院校师德教育的实践理路

高校的文化是一个比较复杂的体系,是高校进行立德树人活动的重要支持,它包括制度文化、物质文化、精神文化。各个文化层面的块面之间存在着错综复杂的关系。学校文化是一种物质和精神的综合体,各个高校都具有彰显自己办学特色的校园文化。本文从塑造健全的制度文化、提升良好的物质文化、引领特色的精神文化三个方面进行探究。

高校音乐教育专业实现美育浸润的实践理路

伴随《关于切实加强新时代高等学校美育工作的意见》的实施,高校教育改革要以艺术教育改革发展为关键点,全面提高艺术教育教学质量。高校音乐教育专业教学工作中,美育是必不可少的构成内容,教师借课堂教育阵地,加强美育融合与渗透,可切实落实人文精神,提高学生艺术修养与人文素养,助力学生未来全面发展。鉴于此,文章以高校音乐教育专业为切入点,分析高校美育教育现状,并探讨在音乐教学中美育浸润的理论与实践,以期为高校音乐教育人员带来参考建议,促进音乐教育与美育教育同向同行。