小学道德与法治情境体验式成长课堂的构建理路——以“改革创新谋发展”教学为例

道德与法治课程是落实立德树人根本任务的关键课程,是义务教育阶段的思政课。情境体验式教学是思政课教学的重要教学方法,能够让单纯的政治说教提升到感同身受的经历体验,达到知、情、意、行融为一体的教学效果。本文以“改革创新谋发展”教学为例,从“以学定标”“披情入境”“以践导行”等方面展开阐述,揭示小学道德与法治情境体验式成长课堂的构建理路。

人海和谐海洋文化及其构建理路探究

21世纪是海洋的世纪,海洋逐渐成为人类生存与发展的第二空间而显得愈加重要。但人类对于在海洋寻求生存和发展的思路还没有根本改变,人类对于海洋环境所施加的影响,其不利后果已使人海关系更趋紧张。促进人海和谐发展,应成为新时期处理人海关系的基本准则。树立全新的海洋观念,发展人海和谐海洋文化,以此融入海洋经济,使海洋经济得到合理、有序、协调和可持续发展。

孔子死亡观的构建理路与审美价值

文章认为孔子"未知生,焉知死"这句话隐含着"知死必先知生,知生方能知死"的思想,在此基础上指认出孔子死亡观的构建理路:死不可知,生死并重,以生观死,以生安死。文章认为孔子死亡观的精髓和价值在于对死亡的消解和超越,体现出死亡的审美价值。文章从五个方面分析了孔子如何实现对死亡的消解和超越。

《纲要》课“大课堂”教学模式构建理路探赜——基于大学生核心价值观教育视角

高校《纲要》课是承担大学生核心价值观教育的一门重要思政理论必修课。基于大学生核心价值观教育视角积极探赜《纲要》课"大课堂"教学模式构建理路,对于高校推进社会主义核心价值观"三进"教育工作具有深远的现实意义。首先,我们须要准确界定"《纲要》课‘大课堂’教学模式"之科学内涵。在此基础上,深入探赜《纲要》课"大课堂"教学模式构建之主要内容并深刻把握其意义归置,以期构建一种立体化、开放化的《纲要》课"大课堂"教学模式,合理统筹并整合校内外有助于大学生核心价值观教育的组织资源、人力资源、文化资源和网络资源,实现最大化教育合力和最优化教育效果。

新时代中华民族命运共同体构建理路浅探

从2014年中央民族工作会议上正式提出"积极培育中华民族共同体意识",到2017年中共十九大将"铸牢中华民族共同体意识"写入《中国共产党章程》,2019年习近平总书记在全国民族团结进步表彰大会上再次强调要"不断铸牢中华民族共同体意识",加强中华民族共同体建设、铸牢中华民族共同体意识已成为新时代党和国家民族工作最鲜明的主题,也成为新时代民族研究最突出的命题。本文梳理了中华民族共同体理论的发展脉络,认为这一命题立足于中华民族的实体性,肯定了中华文化的多元一体性,深刻洞察了中国作为统一多民族国家所面临国内国际复杂形势挑战的严峻性,明确了今后和谐社会建设的根本方向和基本着力点,因而是理论上需要不断深化认识、实践上需要坚定担当和笃定践行的时代使命。

成人教育学科新范式的构建理路——兼论问题导向研究范式

为全面展示我国成人教育学科范式的构建态势,分析成人教育学科的范式构成,概括总结成人教育学科经验导向研究范式和理论导向研究范式的演变过程,并在此基础上提出"问题导向"研究范式的理论预设。"问题导向"研究是成人教育学科理论发展和创新的必然要求和应有之义。为此,构建"问题导向"研究范式的成人教育学科,需要加快形成多方联动的社会支持体系,实施以实证研究为核心的问题导向研究新模式,塑造积极主动的话语关系。

人类命运共同体的内在要求、现实指向与构建理路

当前全球治理问题、可持续发展问题、价值失范问题等始终未得到有效化解。鉴于此,习近平提出了人类命运共同体理念,为人类发展指明了新方向。面对全球治理的现实困境,基于对人类共存共生性的深刻洞察,人类命运共同体为全球治理的革新提供了新思路。在人类对自身赖以生存的自然基础达成共识的基础上,人类命运共同体以革新国际制度体系为导向,围绕可持续发展转型进行谋划,为维护自然基础指明了现实向度。以微观层面的国际分工实践汇聚共同利益,以共同价值构筑价值认同,以系统论视角推动人类命运共同体的整体性构建。

五化合一:新时代高校《形势与政策》课实践教学机制的构建理路

《形势与政策》课具有课时分布跨度大、内容更新周期短、师资构成来源广和学理支撑难度大等现实特殊性。实践教学是课程教学体系的重要组成,它是课堂理论教学的延伸和补充。《形势与政策》课要取得更好的教学成效就必须在遵循政治性、科学性、实效性和整体性等原则的前提下,通过推进实践教学课程体系化、实践平台立体化、实践活动项目化、实践考核多元化和实践保障综合化等路径,构建《形势与政策》课实践教学机制。

基于环境大数据的“环境治理共同体”构建新理路

最近这些年,在生态环保领域应用了很多先进科学技术,推动了生态文明建设发展。政府、企业和社会在对生态 环境大数据的采集、维护、共享、应用、公开等方面,也开展了广泛的探索与研究,大数据有力支撑了污染防治攻坚战。在 信息技术日益成为推进生态环境治理体系和治理能力现代化重要手段的时代,需要转变以往的思维,真正形成生态环境大数 据思维。

乡村教师教学信念生成的困境与认同建构理路

乡村教师作为振兴乡村教育事业发展的主要引领者,所持教学信念直接影响着对乡村教学的投入力度和乡村教育水平的提升。当前,乡村教师教学信念正向性生成困境呈复杂样态,深受乡村教师自身教学"知、情、意、行"经验与理念自洽融合度不够、教学情怀缺失、教学效能内驱力不足、缺乏能动性反思的多维困扰。为确保乡村教师教学信念的生成朝着正向性方向演进,必须以抓教学"知"的信念来推进受教经验与乡村教育改革理念间的融洽度,以重教学"情"的信念来扭转丛生信念与本位信念之本末倒置形态,以固教学"意"的信念来激发乡村教师教学信念生发的内在驱动力,以构教学"行"的信念来能动性反思教学信念与教学行为间的复杂变式。

论廉洁政治生态的价值维度与构建理路

廉洁政治生态是指为了实现政治清明的价值目标而试图构建的一种风清气正的政治生态环境,是以干部清正、政府清廉和政治清明等价值维度呈现,并以"清"作为首要价值而贯穿于为政、行政和执政之中的政治生态系统图景。廉洁政治生态的构建,需要在价值观上涵养人民利益至上的价值源头,在举措上全面推进依法治国与全面从严治党,在方法上坚持"破""立"结合。

韩儒茶山丁若镛的《大学》解释研究——以太学观、格致六条为中心

《大学》作为四书之一,其历史地位不言而喻,但在长期的解经注经过程中,诸家各成一言,造就了各具特色的《大学》学说。其中,朱子的《大学》观对后世产生了最为深远的影响,而韩儒茶山则打破常规,推翻朱子倾入大量心血在《大学章句》中提出的《大学》观以及所构建的“三纲领、八条目”、“修己、治人”体系,基于古本《大学》展开研究并添加了注释,构建起了基于自身思考的《大学》观,突显了《大学》作为帝王寻求治国平天下政治哲学理念的“政治之书”的作用,呈现了自身思想中实事求是、经世致用的实学特征。

绿色发展：人类命运共同体的生态底色

人类命运共同体作为一种价值哲学,是对当前全球化发展的深入回应,也是为人类未来发展做出的一项重要顶层设计。作为全球生态治理核心的绿色发展,是推动生态公正和增进人民福祉、实现永续发展的内核。我们应将经济增长的绿色转型、全球治理的绿色引领、文化及科技的绿色普及、制度建设的绿色重构作为构建人类命运共同体的系统支持。