标准化病人联合情景模拟模式下伤寒琢课程教考研究

目的明晰标准化病人(SP)联合情景模拟对伤寒琢课程的教学效果。方法选择2022—2023学年南京中医药大学中医专业本科大三班级A班(61人)、B班(61人)授课,每班总课时皆为36学时;其中A班采用36课时的伤寒琢理论教学,B班在A班基础上将36课时的伤寒琢课程拆分为24课时的理论教学及12课时的SP情景模拟教学。课程结束后分别考核两班中医临床诊疗操作、医德考核、SP打分(分别占20%)以及试卷考核(占40%)。此外,对两班学生进行杰弗逊共情量表学生版(JSE-S)的问卷调查,测试其共情能力。结果两班各有2人缓考,B班中医临床诊疗操作成绩、医德考核成绩、SP打分、试卷成绩、总成绩及JSE-S评分均优于A班,差异均有统计学意义(P<0.01)。结论运用SP联合情景模拟可提高伤寒琢课程的整体教学效果,同时提高学生的共情能力。

“精诚合一”理念下《伤寒琢》辅助伤寒学课程的实践研究

目的:明晰《伤寒琢》在中医学生伤寒学课程中的教学效果。方法:在2020~2021学年第一学期,选择南京中医药大学两个同年级相同专业中医本科大三班级,分别设为对照组(n=53)及试验组(n=51),每组总课时皆为72学时,其中对照组采用传统伤寒论教学,而试验组则在传统教学基础上,适当压缩教材教学时间,在平时教学过程中融入《伤寒琢》相关教学内容。学期末课程结束后,两组分别进行考核,考核内容分为两大部分,临床标准化病人(standardized patients,SP)考核及统一试卷考试,具体为中医临床诊疗操作、医德考核及SP打分,各占总成绩20%,而试卷考试占总成绩40%;最后将2大考核部分、4个项目成绩按比例计算总成绩。结果:对照组缓考3人,试验组缓考2人。SP考核中,中医临床诊疗操作、医德考核及SP打分成绩两组差异皆有统计学意义(P<0.05),而卷面成绩无统计学差异(P>0.05)。最后两组总成绩有统计学差异(P<0.05)。结论:将《伤寒琢》内容融入中医学生伤寒学教学实践中,并不影响学生卷面成绩,且对学生的医德修养、临床诊疗水平及总体学习成绩皆有促进作用。

玉雕翡翠琢碾制作技艺研究

玉雕翡翠作为国家工程领域内的瑰宝,其琢碾技艺历经千年砥砺,已发展成为独具魅力的艺术。玉雕翡翠中的琢碾制作不仅是一种制作技术,更是深邃的文化语言,其蕴含着丰富的哲理和审美意趣。基于此,玉雕翡翠制作过程充分体现了国家工程与现代技术的融合以及对传统文化的传承,其展现出历史文化与工艺美学的交融,凸显国宝级工艺品的非凡价值。

有教无类思想下《伤寒琢》的研究生教学研究

目的明晰《伤寒琢》课程在不同学位类型中医研究生课程教育中的教学效果。方法在2022年1—8月选择南京中医药大学硕士研究生一年级学生,根据学位类型分成两组:科学学位组、专业学位组,各60名,两组皆进行《伤寒琢》教学,总课时为36学时。课程后,两组分别进行临床标准化病人(standardized patient,SP)考核,主要为中医临床诊疗操作、医德考核及SP打分3部分,在总成绩中的占比各为20%,另外进行试卷考试,占40%。最后课程结束后对教师及学生分别进行反馈调查。结果专业学位组上述各项指标成绩及总成绩与科学学位组相比,差异无统计学意义(P>0.05),两组教师及学生对课程的反馈评分亦差异无统计学意义(P>0.05)。结论《伤寒琢》课程适合于不同学位类型的中医研究生,并无学位类型偏重,且不影响教师及学生的教、学体验。

混合式教学模式下《伤寒琢》在中医实习生中的教学及考核实践

目的阐明基于慕课(massive open online courses,MOOC)及线下教学为主的混合式教学模式在《伤寒琢》中医实习生课程中的教学效果。方法2022年7—9月,选择南京中医药大学附属医院大五中医实习生60名,运用分层随机法分成线下组及混合组,各30名,每组总课时皆为36学时。线下组为《伤寒琢》线下教学,而混合组选择《伤寒琢》线上线下联合教学。课程后两组分别进行考核,分为临床标准化病人(standardized patients,SP)考核及统一试卷考试,同时课程结束后对教师及学生分别进行反馈调查。结果混合组学生中医临床诊疗操作、医德考核、SP打分、试卷考试及总成绩皆优于线下组,差异有统计学意义(P<0.05)。此外两组教师及学生对课程的反馈评分差异无统计学意义(P>0.05)。结论慕课对《伤寒琢》课程的线下教学具有促进作用,且不同教学方法并不影响教师及学生的教、学体验。

线上慕课联合线下教学在研究生伤寒琢课程中的实践效果

目的明晰线上慕课(massive online open course,MOOC)联合线下教学在研究生伤寒琢课程中的实践效果。方法选择南京中医药大学2021级中医学相关专业120名硕士研究生(以下简称研究生)为研究对象。根据学位类型、性别、年龄等因素,采用分层随机方法将120名研究生分为试验组和对照组,每组60名研究生。两组研究生教学时间均为36学时。试验组研究生采用线上慕课联合线下课堂教学,其中线上慕课教学12学时,线下课堂教学24学时;对照组研究生采用线下课堂教学。教学结束后,两组研究生分别进行2种考核:标准化病人(SP)参与的情景模拟考核和统一试卷考试。情景模拟考核SP由临床SP扮演,考核内容分为中医临床诊疗操作水平、医德表现和SP主观感受3个部分,皆以百分制评分,3部分考试评分占总成绩的60%,各部分成绩在总成绩中的占比均为20%;统一试卷考试评分占总成绩的40%。然后,将2种考核方式、4个项目的考核成绩按照既定比例计算总成绩。同时,教学结束后对教师和两组研究生进行教学效果问卷调查。结果试验组研究生中医临床诊疗操作水平、医德表现和SP主观感受评分,试卷考试成绩和总成绩均优于对照组研究生,其差异均具有统计学意义(均P<0.01)。教师和两组研究生对教学效果的评分比较,其差异均无统计学意义(均P>0.05)。结论线上慕课联合线下教学在研究生伤寒琢课程中的实践效果优于单一线下教学,且这种混合式教学方式不影响师生的教学体验,值得进一步应用推广。

大理巍山琢木郎村彝族服饰图案象征性的研究与设计

本文基于对大理巍山琢木郎村彝族服饰图案象征性的研究,通过田野调查、资料分析相结合的方式,探究大理巍山琢木郎村彝族服饰图案在不同设计中的可能性。通过对当地服饰图案象征性的研究后,从中提取马缨花元素为设计重点,将其与乐高结合,最终设计出了原创产品“乐高马缨花项链”。在对其研究后发现其在服装、产品、平面等设计领域均有不小的发挥空间。大理巍山琢木郎村彝族服饰图案作为中华民族非物质瑰宝是不可或缺的。

明心见性,琢文悟理

高中语文是一门人文色彩非常强的学科,其教学手段丰富多变。高中语文教师需要不断探索如何培养完整、自在的生命个体。本文重点阐述“明心见性,琢文悟理”这一教学主张如何体现在高中语文教学之中,如何让学生在语文学习中掌握自如的运用能力,领悟自在的人生哲理,感受生活的自然美好,从而成为更有价值的人。

新媒体时代下的民族音乐文化保护与传承研究——基于大理巍山县琢木郞村田野考察

数字化媒体盛行的新媒体时代正处于蓬勃发展的阶段,新媒体高速便捷的信息交互优势推动了各类文化资源的开发利用与普及,民族音乐文化资源被大量发掘。对于少数民族资源来讲,新媒体时代是一股强大的文化趋同冲击,也同样是一种良性的生存发展机遇,这些传统民族音乐在适应时代的同时又受到了互联网多元化音乐的影响,“生存”与“繁衍”成了如今民族音乐文化需要重点关注的问题。巍山县琢木郞村作为一座千年彝族古村落,至今仍然保留着许多具有特点的音乐元素,彝族“打歌”还被列入非物质文化遗产保护名录。因此,该文以大理巍山县琢木郞村作为考察研究对象,通过实地考察与分析来探究当地民族音乐在新媒体时代下的保护与传承,同时也提出相应的建议与发展措施。

宝石刻面琢型的演化和发展

以钻石琢型的发展为依据,重点介绍了宝石刻面琢型设计各个发展阶段较有代表性的琢型,并详细介绍了标准圆钻琢型的演化与发展以及国际上几种常用标准圆钻琢型的比例。以图文并茂的形式介绍了宝石琢型发展演化的基本过程以及宝石琢型的发展趋势。

圆明亮琢型立方氧化锆在环形光源下的亮度测量研究

运用钻石光学效果观察仪采集合成立方氧化锆（CZ）样品的光学效果的实测图样，采用中国地质大学（武汉）珠宝学院石斌博士研发的宝石切工仿真分析系统模拟样品的光学效果仿真图样及可视亮度。通过量化程序统计样品实测图样的亮度值，以及仿真图样的亮度值。研究在入射角度为7．12°-12．58°的环形光源下，样品的实测亮度与主要切工参数的关系；对比仿真图样与实测图样的异同；分析样品可视亮度与仿真图样的统计亮度值的变化趋势，发现样品仿真图样的统计亮度值与模拟的可视亮度变化趋势基本一致；对称性较好样品的仿真图样与实测图样较一致；亭角38．5°-41．5°，冠角27°-39°之间一些特定组合的样品具有较高的亮度。结果表明，通过采集、分析图样测量圆明亮琢型宝石实际亮度的方法是准确可行的；对称性或某些参数的细微变化都可能引起样品亮度很大的变化；亮度较高样品的亭角、冠角满足加和规律，即亭角减小必须与需锫增加相静会．

圆钻琢型光学效果的仿真模拟研究——模型与原理

钻石切工与其光学效果的关系较复杂,深入研究需要借助计算机三维仿真系统。介绍了钻石三维仿真系统的基本原理与组成。其基本原理为光线跟踪。该系统由光源模型、钻石模型、观察模型及光线跟踪模块组成。定义了两个量化指标:亮度返回值与色光返回值,分别作为成品钻石产生好亮度与好火彩的能力指标。

圆明亮琢型宝石分拣计数器的设计与实现

针对人工宝石分拣、计数相关设备市场缺乏的现有情况,研究和开发了一种集宝石分拣与计数功能于一体的设备。论文对宝石市场现有分拣计数的现状进行了阐述,详细介绍了所研发的宝石分拣计数装置的总体结构,并对设备工况进行了阐述。在此基础上,对所研发的设备分拣装置和计数装置的详细结构进行了系统的介绍。最后,对设备的控制系统进行了研究。开发的设备能全自动分拣和计数市面上产销量大的3mm、4mm、5mm三种尺寸的圆明亮琢型宝石。配备的液晶显示系统,能实时显示所计数的宝石数量,也可通过控制系统设定所需要的宝石数量,实现宝石的"定量计数"功能。设备的研发对现有宝石分拣及计数的效率和水平起到促进作用。

圆明亮琢型的星刻面和上、下腰刻面倾角数值计算

精确计算星刻面、上腰刻面和下腰刻面的倾角是圆明亮琢型宝石加工的重要问题。通过几何分析与计算,分析了冠角、台宽比、星刻面长度比、下腰刻面长度比和亭角对星刻面倾角、上腰刻面倾角和下腰刻面倾角的影响,获得了较精确的星刻面倾角、上腰刻面倾角和下腰刻面倾角的线性拟合计算方法及相应的参数。

宝石刻面琢型款式的设计方法

近年来,随着宝石刻面切磨技术的不断进步以及宝石琢型设计理论研究的深入,出现了各种各样的琢型款式。计算机在宝石琢型研究和设计中的应用使设计工作快捷、高效且数据精确。本文以刻面型和异形宝石琢型设计开发为研究对象,为满足市场对异形琢型款式日渐增多的需求,结合现代美学艺术和美学思想,运用计算机辅助设计手段探讨了宝石刻面琢型款式的创新设计方法。研究步骤:首先确定刻面琢型的设计主题,运用计算机软件GemCad对新琢型款式的形态和刻面进行总体规划,建立新款式的折光率模型;然后,利用3D打印技术输出新款式的模型;最后,运用精湛手工工艺琢磨出符合主题的刻面宝石。以风车系列设计作品为例,详细阐释了宝石刻面琢型的创新设计方法,验证了该设计方法的有效性和可行性。

不同学位类型中医研究生的“伤寒琢”教学比较研究

目的为了解“伤寒琢”课程在不同学位类型中医研究生课程教育中的教学效果,并探索其适合的教学方法。方法在2022年选择南京中医药大学硕士研究生一年级学生,根据学位类型分成2班:科学学位班、专业学位班,每班各60人;两班皆进行“伤寒琢”教学,总课时为36学时,其中每班一半学生进行线下教学,而另一半进行线上线下联合教学。课程结束后,两班分别进行考核,考核内容分为两大部分,临床标准化病人(standardized patients,SP)考核及统一试卷考试。其中SP考核由专门临床SP扮演,并在学生不知情的情况下,由其他三位非任课教师通过学校电教中心课程视频监控评分,重点考核临床医德表现及中医临床诊疗操作水平,皆以百分制评分,各占总成绩20%,每个项目以三位教师打分之平均分计;而试卷考试亦由其他非任课教师命题并监考批阅,同样以百分制评分,占总成绩40%;另外,SP的主观感受亦占总成绩的20%;最后将两大考核部分,四个项目成绩按比例计算总成绩。同时,课程结束后对教师及学生分别进行反馈调查。结果专业学位班中医临床诊疗操作、医德考核、SP打分、试卷考试及总成绩与科学学位班相比较,差异无统计学意义(P>0.05);两班教师及学生对课程的反馈评分差异无统计学意义(P>0.05);此外,每班线上线下联合教学组上述指标皆优于线下教学组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论“伤寒琢”课程适合于不同学位类型的中医研究生,并无学位类型偏重,且不影响教师及学生的教、学体验;此外“伤寒琢”更适合于线上线下联合教学。

宝石琢型电脑设计

阐述了用计算机设计宝石琢型的意义 ,介绍了刻面宝石琢型设计软件 Gem Cad的主要功能和使用方法 。

圆明亮琢型的上、下腰刻面倾角在GIA新切工标准中“EX级”的规范

上腰刻面和下腰刻面的倾角是圆明亮琢型宝石切工中两个重要的参数。本文对美国宝石学院(GIA)新切工标准中"EX级"的上、下腰刻面倾角加以规范,并运用数学方法和计算机软件(Pro/E、Matlab和MathCAD)对规范进行可视化处理;最后对相关文献提供的样品数据进行可视化、参数化处理。这种方法对圆明亮琢型宝石的设计、加工和成品检测都具有指导意义。

圆明亮琢型宝石随机平衡特征的研究

为了对批量宝石进行图像处理,对随机放置的宝石平衡状态及特征的研究是必要的。通过对圆明亮琢型宝石几何结构的分析,讨论宝石重心位置与随机平衡的关系,得出其在台面或者亭部为支撑面时才能平衡的结论,同时处在台面时的稳定性更高。然后,分析宝石处于台面和亭部为支撑面时的图像特征,得出面积和圆形度为宝石的典型特征,并依此将宝石处在随机平衡下的状态进行分类。最后,结合图像处理实验结果对结论进行验证。

宝石的V形琢型加工工艺

对V形琢型宝石的加工工艺、光学效应、视觉效果及市场前景进行了探讨。研究表明,折射率较低的宝石可加工成此种琢型,其视觉效果可得到很大的改善,经济价值有望得到提升。