瑞吉欧方案教学的特点及其对我国幼儿教育改革的启示

方案教学是瑞吉欧教育体系的核心部分,瑞吉欧方案教学在教师角色、人际互动合作、环境平台、纪录等方面的特点值得我们借鉴。学习瑞吉欧教育,要转变教师角色、提倡协商性课程、鼓励儿童多样的学习和表现方式、提升教师行为研究和反思能力以及充分利用资源等。

由瑞吉欧教育引发的“我们的瑞吉欧方案教学”思考与实践

瑞吉欧幼儿园教育是受到官方、学者、教师广泛好评的"最先进"的幼儿教育,其教育经验极具特色,尤其是作为其主要特征并将理论运用于幼教实践的方案教学对形成适合我国幼儿园实际情况的方案教学有重要的指导借鉴价值。文章结合案例"鱼"从"我们的瑞吉欧方案教学"应具备的基本教育理念,实施过程,反思三个方面进行了尝试性探索。

教育理念的转变——对瑞吉欧方案教学的可行性分析

＂瑞吉欧＂课程模式的特点就是方案教学,注重师生共同建构,注重合作参与与分享,注重记录,注重创造性能力的培养。＂瑞吉欧＂课程模式对我国幼儿教育的启示是多方面的,特别是在更新课程理念、培育新型师生关系、树立新型儿童观方面有着重要的启示作用。

构建弹性课堂 促进幼儿智慧成长——瑞吉欧方案教学的借鉴运用与保障机制

瑞吉欧方案教学倡导"指南针"式的课程,计划性与随机性相结合,充分发挥幼儿主体作用,注重师生共同建构,是以儿童为中心的过程模式。当前我国幼儿园教育实行"列车时刻表"似的课程,存在预设占绝对地位、过多强调教师主导作用、忽视幼儿主体作用、弱视活动过程的意义等弊端。为克服这些弊端,可借鉴瑞吉欧方案教学模式,构建弹性课堂,促进幼儿智慧成长。在这一过程中,教师必须处理好幼儿自发生成与教师预设教学的关系,处理好小群体活动与大班级教学的关系,处理好幼儿自主学习与教师主导作用的关系。同时,方案教学的有效实施需通过完善教师专业培养机制,改革幼儿园管理评价机制,加强幼儿园、社区、家庭三位一体的协作机制提供切实保障。

蒙台梭利模式与瑞吉欧方案的比较研究

产生于不同历史时期,受不同理论影响的蒙台梭利教育模式和瑞吉欧方案在教师角色、环境创设和课程活动上,既有相似之处,又有其独特鲜明的特点。相对而言,蒙台梭利教育模式因为更系统,并且迎合了市场和家长的需要,在中国的实践更为顺利;而瑞吉欧方案以其儿童权利至上的教育观在中国幼教理论界备受推崇,但瑞吉欧植根于意大利本土文化,有其实施的特殊性,能在意大利顺利开展的瑞吉欧模式,不一定适合在中国的本土实践。总结这两种著名的学前教育模式的异同点,对认识、把握两种教育模式的精华,用以指导中国幼儿教育的研究和实践有很大的帮助。

基于瑞吉欧方案教育理念下的学前美术教育活动探究

学前美术教育活动是幼儿生命之初体验想象、创造的活动,有利于开发幼儿的创造力和潜能。瑞吉欧美术教育理念是各国幼教的重要指导思想,非常贴近幼儿的思维与认知特点,不仅可以引导幼儿发现美、欣赏美,激发幼儿的创造力,还可以引导幼儿在提出问题、解决问题的过程中发展批判性思维,敢于表达自我。瑞吉欧教育理念注重对幼儿自主学习能力的培养,创设活动空间,保持教学活动的动态性发展,幼儿提供交流的平台,促进幼儿的情感发展。

瑞吉欧·埃米利亚学前教育方案的生态学启示

从人类发展生态学的视角看,瑞吉欧强调学校是一个关系系统,它时刻渗透着人类发展生态学强调的"将儿童的发展置于各种生态关系之中"的价值取向。我国的学前教育应以此为借鉴,关注儿童自己的活动,建立家庭、幼儿园、社区间的合作体系,并立足本国文化为学前教育的发展提供广阔的背景。

生态学视角下的瑞吉欧学前教育方案探究

瑞吉欧教育理念是从人类生态学的角度出发,认为学校就相当于一个系统,连接着各种各样的关系,应该将儿童与生态环境中的各种关系互相联系。在我国,应用瑞吉欧教育理念,与国情相适应,在民族文化基础上,建立家庭、幼儿园、社区间的合作体系,关注幼儿自发的活动。