瑞吉欧课程资源开发与利用对幼儿园园长的启示

课程资源是促进课程顺利实施的重要因素,必须重视课程资源的开发与利用。在当前大力提倡建设园本化课程的背景下,瑞吉欧别具特色的课程资源开发与利用实践对加强我国幼儿园园长课程资源管理有许多重要的启示,同时对促进幼儿园园长课程实施管理也具现实意义,幼儿园园长有必要重视课程实施管理中课程资源开发与利用的因地制宜性、广泛性、有效性及创造性等。

蒙台梭利课程模式与瑞吉欧课程模式比较研究

在早期教育课程的理论和实践的发展过程中,西方出现了许多种课程模式,其中蒙台梭利课程模式和瑞吉欧课程模式引起了全世界学前教育人士的强烈关注。现试图通过阐述蒙台梭利课程模式和瑞吉欧课程模式比较,探寻两者的相同点和不同点,进而为表述早期教育课程模式的理论到实践的演绎,或实践到理论的归纳提供样板。

瑞吉欧课程开发的特点及其对我国幼儿园课程开发的启示

瑞吉欧课程以其独特的教育理念吸引着诸多学前教育工作者,其生活性、真实性、活动性、开放性、持续性、创造性和整体性对我国幼儿园课程开发具有重要的启示意义:应提高幼儿园教师在幼儿园课程开发中的反思与研究能力;幼儿园课程来源应以幼儿为中心,回归幼儿的"生活世界";加强"家—园—社区"之间的合作,民主决策幼儿园课程的开发;提高环境在课程开发中的支持作用。

瑞吉欧课程模式视角下我国幼儿教育改革启示

瑞吉欧课程模式的产生和发展有其独特的文化背景和理论基础,受欧美进步主义和皮亚杰、维果茨基为代表的建构主义思想影响,吸收了瑞吉欧人优秀的文化传统,在其发展过程中逐渐形成了多方位的教师观、现代化教育的儿童观、多方合作的互动模式等特点。在我国幼儿教育改革过程中,应在引进国外先进课程理念的同时,结合中国的文化背景,以转变教师观念、鼓励幼儿等多种方式加强幼儿园家庭以及社区合作。

瑞吉欧课程模式对我国学前教育的启示及局限性分析

瑞吉欧课程模式以其独特的教育理念吸引着我国学前教育工作者的眼球,本文从介绍瑞吉欧课程模式的理论基础、教师观和儿童观以及其特色入手,进而思考该课程模式对我国学前教育的启示并分析它在我国运用时可能会遇到的困难。

瑞吉欧课程模式中的项目活动研究

瑞吉欧课程模式的“项目活动”是一种著名的课程组织形式，将儿童作为主题的开发者、问题的研究者、教师的合作者。这种组织形式所具有的特征值得深入分析与研究，选择适合我国幼儿园课程实施的活动经验，取其精华将项目活动“本土化”后应用于我国幼儿园课程教学中。

简析意大利学前课程模式的特点及启示——以蒙台梭利课程与瑞吉欧课程为例

蒙台梭利课程模式和瑞吉欧课程模式作为意大利典型的两种学前课程模式,有着共同的文化背景,同时两者也存在鲜明的不同之处。因此,本研究通过梳理意大利两种学前课程模式,分析并归纳蒙台梭利课程模式和瑞吉欧课程模式在课程目标、课程内容以及课程组织与实施三方面的特点,为我国学前课程设置的改革提供可资借鉴的经验。

国外学前课程模式对我国学前课程设置的启示——以瑞吉欧课程模式和high scope课程模式为例

近几十年来,国外许多学前教育课程模式在理论和实践上都取得了一定的成就,一些优秀的课程模式在世界范围内得到推广,其中意大利的瑞吉欧课程模式和美国的high scope课程模式引起了学前教育课程理论与实践者的高度关注。作为两种最受欢迎的课程模式,瑞吉欧课程模式和high scope课程模式在理论背景、儿童观、环境设置、课程与教学、教师角色等方面有许多异同之处,可以从两种课程模式的异同中寻求适合于我国学前课程的课程模式。

论瑞吉欧课程的特点及对我国儿童艺术教育的几点启示

在我国儿童艺术教育如火如荼发展的今天,虽然取得了一定的成就但也存在许多不容忽视的问题,而瑞吉欧课程注重对幼儿进行无形教育、灵活动态的生成性课程以及强调幼儿互动合作等特点对我国学前儿童艺术教育的发展具有重大意义,本文通过查阅相关文献,对瑞吉欧课程的特点做了深入剖析,并在此基础上提出了对我国儿童艺术教育的几点启示,以期更好地促进我国儿童艺术教育的发展.

高瞻课程与瑞吉欧课程的比较分析

高瞻课程和瑞吉欧课程是当今世界上两种流行的学前教育课程模式。它们各具特色,对当今世界上各国的学前教育产生广泛影响。文章通过对比分析总结两种课程体系的起源背景、理论基础、课程内容、教育目标、教师角色和环境布置之间的异同,帮助理解和把握两种学前教育思想的精髓。这对于丰富和澄清我们对学前教育课程体系的认识,辨析科学的课程建构理念,树立正确的教育观、课程观和儿童观具有重要的启示作用。

学科课程与瑞吉欧课程的比较与思考

瑞吉欧教育真正的精髓恰恰是它的儿童观、教育观。我们学习瑞吉欧,不仅仅是要学习其外在的表现形式,更重要的是要把握瑞吉欧教育的本质,把握其形式背后的教育理念,由表及里,深入到一个更深的层次来发掘瑞吉欧教育成功的关键所在。本文从课程内容的来源、教师及幼儿在课程中的地位三个方面,对分科课程与瑞吉欧课程模式进行简单的比较,并提出一些思考。

瑞吉欧课程对儿童文化的运作

瑞吉欧课程在课程的设计、目标、内容、组织和实施、评价方面都体现着"生成性"、"开放性"的品质。儿童文化的主要特点是儿童能根据自己的需求来建立属于自己的文化。瑞吉欧课程的理念有机地融合了儿童文化,运用瑞吉欧课程对缓解现代儿童文化危机,发展、提升儿童文化有积极的运作意义。

高瞻课程与瑞吉欧课程之比较研究

产生于同一历史时期、不同背景下的高瞻课程与瑞吉欧课程均以皮亚杰的建构主义理论为其主要理论基础,课程模式存在一定的相似之处,但又具有各自的特点。文章选取高瞻课程与瑞吉欧课程进行比较研究,从课程理论基础、课程目标、课程内容、课程实施方法等介绍其基本内容,并通过对比研究总结出两种课程之间的异同。我国应有选择性的借鉴两种课程模式的优秀之处以加强我国的幼儿园课程模式改革与建设。

透过瑞吉欧“项目活动课程”审视幼儿园生成课程的构建

生成课程是以儿童为中心,在幼儿园活动中师幼共建的一种弹性课程、灵活课程,对儿童的成长和发展具有重要的价值。瑞吉欧＂项目活动课程＂是一种＂随机生成＂的课程,其生成性及预设性、动态性及开放性、合作性及探索性等特点对我国幼儿园生成课程的构建具有重要的启示：生成课程的内容来源于儿童的兴趣和需要,回归儿童的真实生活;充分发挥幼儿教师的决策者、合作者以及研究者角色;创设开放、合作、真实的幼儿园环境,在生成课程的构建中发挥支持作用;加强＂家-园-社区＂之间的合作,共同促进幼儿园课程的生成。

瑞吉欧项目活动及其对我国学前课程实施的启示

瑞吉欧课程模式的项目活动是一种著名的课程组织形式，它将儿童作为主题的开发者、活动的建构者、问题的研究者、教师的合作者。这种组织形式所具有的特征值得深入分析与研究，选择适合我国幼儿园课程实施的活动经验，去其糟粕、取其精华将项目活动“本土化”后应用于我国幼儿园课程教学中。

幼儿园“自主性活动课程”的构建与实施

以“自主性活动课程”的构建与实施为例，选取了园本课程建设中的几个重要问题“理论架构”、“目标设置”、“资源利用”、“实施途径”进行探讨，为当前园本课程建设工作提供新的思路和做法。

学前教育公平探析

形式上的教育公平主要是法律上的公平,即公民享有平等的受教育权,实质上的教育公平指教育过程(尤其是课程)中的公平。我国现阶段学前课程中存在着不公平的现象,主要从课程内容和课程实施两方面进行分析。瑞吉欧课程对于实施学前课程公平是一个很好的借鉴。

两种幼儿园课程中教师作用的比较——学科课程与瑞吉欧教育课程

目前我国幼儿园大多采用学科课程,本文从课程设计和课程实施两个环节对幼儿园课程中教师的作用展开分析和比较,以期为注重课程忠实取向的学科课程与注重课程创生取向的瑞吉欧课程的有机结合提供一些参考。

国际主流学前教育课程范式的比较研究

国际主流学前教育课程范式不仅丰富多样,而且各具特色。本文主要选取当前国际流行的蒙台梭利课程、高瞻课程、瑞吉欧课程和华德福学前课程进行对比,分析总结其在理论基础、课程目标、课程内容、课程组织与实施间的异同,从中理解并把握各课程思想的精髓,旨在更好促进我国学前教育课程范式的完善。