电子商务专业生产型教学模式实施困境破解

生产型教学模式是实现职业教育高质量发展,实践新时代职业教育改革的一种有效尝试,能有效提升人才培养质量,无缝对接市场岗位需求。本文从生产型教学实践过程碰到的问题入手,积极探索解决途径。生产型教学要注重过程的培养,也要注意结果的导向。

生产型教学情境的探索与实践

食品生物工艺专业始终围绕"四个对接"即人才培养对接用人需求、专业对接产业、课程对接岗位、教材对接技能等方面开展专业建设,将课堂搬进实训车间,进行"一体化"教学,不仅注重知识技能的有效传授,同时强调真实生产工作情境下团队合作等职业道德素质的培养,创设了生产型教学情境,开发了"校本化"课程体系,构建有效教学。文章以《典型焙烤食品制作技术》核心课为例,展示生产型教学情境的实施过程,并将"校本化"专业课程体系的具体实践做法进行了梳理和总结。

共建生产型实践教学基地——职业教育产教融合模式研究

"引企入校"共建生产型实践教学基地是高等职业教育人才培养模式改革的重要途径。通过社会项目进课堂、跟岗实习"3+2"模式、社会项目和工作室结合、轮岗实习、实训基地拓展和创新创业等多方面举措,高职教学可以实现贴近项目生产的"做中学"人才培养模式,从而进一步深化职业教育产教融合。校内生产型实践教学基地完善了人才培养方案,加强了实践教学,使职业教育的人才培养更加贴近市场需求。

高职会计专业实践教学创新——基于代理记账式教学性生产型实训基地

会计岗位特殊,会计专业实践教学以模拟为主、综合职业能力培养难度较大,与校外企业合作设立教学性生产型代理记账分部,采取"模拟、仿真、全真"分层递进的方式是构建高职会计实践教学模式是一种有效的尝试。基于代理记账式实践教学模式需要重点加强人才培养方案、教学组织、师资管理、学生考核等方面研究与实践。

教学生产型校办企业发展的问题及对策——以安徽机电职业技术学院机电厂为例

文章以安徽机电职业技术学院机电厂为例,阐述了当前高校教学生产型校办企业的作用,分析了发展中的问题和原因,提出摒弃单纯创收,建立新型的校办产业机制,实行多元化的投资体制,确立有效的激励和约束机制的思路和对策。