探究电梯生产安装的过程监督

在不少的建筑施工中电梯生产安装是必不可少的环节,而且电梯安装严格、规范,在很大程度上能够保证电梯使用的安全可靠,反之将给电梯埋下安全隐患,因此,对电梯生产安装进行无漏洞的过程监督,能够保证电梯生产安装质量,为电梯的安全使用提供可靠的保证。

母线槽生产安装中的工艺问题探析

随着我国国民经济的不断发展,输配电技术的提高,母线槽产品得到了广泛应用。本文结合现有国家设计和施工验收规范,重点对母线槽的生产、安装两个最重要的环节作了详细说明,同时就母线槽的应用范围,在使用中存在的问题,怎样合理选用母线槽等进行了探析。

装配式建筑预制构件生产安装质量控制和信息管理技术研究与探索

国务院常务会议审议通过《关于大力发展装配式建筑的指导意见》以来,中国建筑行业开启了装配式的新篇章。随着装配式建筑的大范围推广,企业对预制构件生产和施工环节中相关的过程管理越发重视。本文以实际工程为例,根据装配式建筑特点,借助自动化、信息化手段,针对预制构件生产和施工环节的质量控制和信息管理开展研究,对现有技术进行了提升和改进。

基于学习投入度的高职“自动生产线安装与调试”课程教学质量提升策略

学习投入度作为高校人才培养质量最重要的预测变量,被广泛应用于高等教育质量评价中。学习投入度在结构上可以分为行为投入、情感投入和认知投入三种形式。分析影响高职学生'自动生产线安装与调试'课程学习投入度因素,主要包括课程综合性、实践性较强,课时不足、设备数量有限,高职学生自主学习投入较低等,建议开发应用微课资源、采用翻转课堂教学模式、加强院校资源建设支持力度以及将学习投入度评价指标引入课程评价体系等措施,提高学生学习投入度。

自动生产线安装与调试模块化教学课程改革

自动化生产线安装与调试是机电一体化技术专业的核心课程之一,具有实践性强、应用面广的特点,是学生考取机电设备安装工资格证书的坚实基础。本研究针对培养学生从事生产线操作、控制、运行、维护及调试等岗位基本职业能力,以突出实践能力的培养为目标,实施模块化教学。在教学内容、教学实施过程和效果评价等方面进行了教学改革与实践,并取得了一定的成效。

《自动化生产线安装与调试》课程教学改革分析

通过"天煌THJDAL-2型自动生产线"设备建立《自动化生产线安装与调试》课程教学平台,对现有的《自动化生产线安装与调试》课程教学方式进行改革,采用模块化教学方式,同时将微课应用到教学当中,鼓励学生积极参与技能竞赛,提高教学质量。

《自动化生产线安装与调试》课程分层次教学的实践与研究

随着高职院校的扩招,生源结构呈现出多元化。不同生源的学生在学习主动性、对知识接受程度等方面都呈现不同的差异。为了实现对学生的因材施教,帮助学生挖掘出更大的学习潜力,对《自动化生产线安装与调试》课程实施分层次教学,挖掘学生的学习潜能,进一步提高学生的学习成绩。

自动化生产线安装与调试课程混合教学设计研究

针对高职院校学生情况和自动化生产线安装与调试课程特点,从当前职业教育出发,探索混合教学模式,利用信息化教学手段和“智慧树”平台,将课堂教学和在线教学的优势相结合。通过分析混合教学的特点,以自动化生产线安装与调试课程作为混合教学模式研究对象,对课程进行设计,经过实践研究,取得了较好的学习效果。

自安装生产平台质量管理

自安装生产平台为渤中3-2油田总体开发方案的主体部分,为一艘插销式液压升降的四桩腿(圆形壳体式桩腿)自升式平台,钢质非自航。适用于渤海湾5~30米水深范围内的海域进行原油的生产、处理、外输和储存。该平台主要由平台主体、工艺处理系统、液压升降系统和桩腿(带有桩靴)等组成总重5400吨。建造期间严格按照规范标准要求对工程质量进行控制,使项目的各项技术及质量要求得到很好的落实,达到质量目标要求。注重过程控制,通过对材料验收、下料、组对、焊接等工序的层层把关,将各类质量缺陷消除在萌芽状态保证了施工质量。

《自动化生产线安装与调试》课程教学设计及优化思考

伴随着教育事业的不断发展,高职院校的教学工作也在依据实践经验进行有效的改革在依据国外教学经验的同时,还需要对以往的教学工作进行有效的改革,并且明确教学任务的发展目标。《自动化生产线安装与调试》的相关内容是高职院校机电类和自动化类专业的中心教学任务,因此在教学的过程中,需要融合高职院校的教学内容进行有效的教学工作,从而为社会和企业的发展提供全面发展的人才。

高职自动化生产线安装与调试课程中微课的应用探索

本文分析高职自动化生产线安装与调试课程教学存在的问题,探索微课在高职自动化生产线安装与调试课程中的应用,阐述微课在自动化生产线安装与调试课程教学中的应用要遵循微课资源的开发符合教学实际和坚持＂项目教学为主,微课资源为辅＂的应用原则,在应用策略上按照提倡＂课前预习＂、强化＂课中学习＂、巩固＂课后复习＂的步骤进行。

《自动化生产线安装与调试》课程教学改革

《自动化生产线安装与调试》是机电及电气专业的核心课程,本文分析了优化实训条件、校企合作有助于学生更直观地与企业对接;多样化教学、改革考核方式有助于学生提升实践能力,增强核心竞争力。

《自动化生产线安装与调试》课程改革探索与实践

电气自动化技术专业《自动化生产线安装与调试》核心课程必须进行改革,本文阐述了其改革中采用项目式教学方法的实施过程,总结了如何在教学过程中提高学生的主动学习兴趣、动手实践的能力,以及培养电气自动化技术专业人才的一套新的教育教学改革模式。

基于VR技术的《自动化生产线安装与调试》课程教学改革探索

《自动化生产线安装与调试》是高职电气自动化技术、机电一体化等自动化类专业的核心课程,这门课程在以往的教学中,往往只是进行编程训练,而硬件方面的安装、调试实训项目因为设备容易损坏、耗材成本较高等原因,很难正常开设。教学中运用VR技术,能够有效改变这一窘境,突破以往瓶颈,丰富教学内容,提高学生学习效果。文章就基于VR?技术的《自动化生产线安装与调试》课程教学改革进行了研究探索。

将课程思政融入《自动化生产线安装与调试》课程的探索

为实现"立德树人"的教学目标,将思想政治理论课、综合素养课引入《自动化生产线安装与调试》教学中。《自动化生产线安装与调试》是综合性比较强的专业课程。自动化生产线是机电一体化装置,结合了机械技术、液压气动技术、传感器技术、PLC技术、网络通信、电动机驱动和人机交互等多种技术,是高职机电类专业的专业核心课。本文通过重新修改《自动化生产线安装与调试》的课程标准、教学方法和考核制度等,将课程思政的元素加入教学整个过程中,为更好地开展后续的课程做准备。

谈隧道LED灯具生产及安装质量控制

文章就安徽省黄山至塔岭和小贺至桃林高速公路隧道LED照明项目的工作实践,从隧道LED灯具生产及安装的角度,对该新型隧道照明灯具的质量控制进行阐述,以便工程实际中参考。

“三全育人”视角下的《自动生产线的安装与调试》课程改革探究

“三全育人”教育理念的提出为全国高校的思想政治教育发展提供了战略性指导方针和要求,高职院校应当对其专业课程目标进行重新定位,挖掘整理专业课程中所包含的思政目标对教学内容进行设计,积极对教学方式以及考核方式进行改革创新,从而使全员、全程和全方面育人的效果得到有效的提升。本文为构建职业教育新格局,对机电专业课程《自动生产线的安装与调试》改革展开探讨,以期能够提高教学质量,提升育人效果。

基于工作过程的自动化生产线安装与调试课程设计

从工作任务、课程目标、学习情景的创设、教学实施策略、课程考核等方面,阐述了自动化生产线安装与调试课程的设计,以此培养学生的综合职业能力。

示范性高职院校重点课程建设的探索——以“自动化生产线安装与调试”课程为例

"自动化生产线安装与调试"课程是嘉兴职业技术学院在建的重点课程。本文根据课程建设以来取得的成果,结合来自省级示范性高职院校建设中期检查中的评价及建议,主要从"课程教学目标、课程教学内容、课程教学方法和课程教学评价"四个方面来探讨课程建设的思路。

自动化生产线安装与调试课程思政建设的探索与实践

新时代高职专业课教学要求将专业知识传授与课程思政有机结合起来,将课程思政贯穿于教学设计和实施的全过程,实现思想政治教育与知识体系教育的有机统一。文章以自动化生产线安装与调试课程思政实践为例,对课程思政的内容建设、实施以及成效进行总结,阐明课程思政建设和实施的模式与方法。