汽车服务工程专业生产实习教学模式改革思考

根据汽车服务工程专业特点及其教学实践的具体要求,阐述了该专业生产实习实践环节的重要性。结合我校汽车服务工程专业生产实习的教学安排,提出了生产实习教学模式的改革思路,通过多种教学方式及教与学的充分有效结合,使得学生在实习过程中任务和目的更加明确,最大程度将所学理论知识和工作实践联系起来,尽可能提高生产实习的教学实践效果。

水文与水资源工程专业本科生产实习教学模式改革与实践

随着地质类专业对实践能力以及社会需求的不断提高,对吉林大学水文与水资源工程专业生产实习教学模式进行探索,在保持浓厚地学特色的基础上与时俱进,实习环节持续改进,实习地点的逐渐固定,实习深度不断深化,实习报告不断整合。总结形成了水文与水资源工程专业生产实习的“4321”教学模式。在充裕的实践时间保证下,完成由启发教学到独立调查再到深入环境水文地质问题的分析的三个层次的升华,使学生由理论到实践,由简单问题分析到解决复杂问题,锻炼其解决复杂工程问题的能力,对培养适应社会发展需求的人才奠定良好的基础,具有重要的意义。

电子信息专业生产实习教学模式改革初探

生产实习是实践教学的重要环节。本文就目前电子信息专业学生生产实习存在的问题进行了分析,对如何建立适合学生和专业特点的生产实习教学模式进行了探讨。

基于独立院校学生生产实习教学模式改革的探讨

生产实习是工科专业重要的实践教学环节,为了提高生产实习的教学质量需要合理设计生产实习环节,本文笔者分析了当前本科独立院校学生在生产实习中存在的问题及产生的原因,对当前生产实习的社会环境和实习模式作了初步的探索与思考,就独立院校社会化办学过程中长期出现的问题和矛盾,并提出了解决生产实习工程中产生的问题和矛盾的对策,以求提高学生生产实习的质量与工程实践动手能力,使我们培养的学生倍受市场的青睐.

土木工程专业生产实习教学模式改革探讨

生产实习是高校人才培养模式的重要环节,其目的是有效锻炼学生的专业实践能力,土木工程专业的人才需要具备充足的专业技能及实践经验,因此,生产实习对此专业来说至关重要。本文即围绕土木工程专业的生产实习分析了传统模式中存在的问题,并针对这些问题提出教学模式改革的相应措施,以期为土木工程专业教学提供些许借鉴。

轨道交通装备生产实习虚实交互教学模式研究

随着轨道交通装备行业智能升级,创新人才需求明显提高,生产实习作为实践教学的重要环节,是高校育人目标对接社会人才需求的必要途径。传统教学模式难以适应新背景,在媒介、形式、评价等方面欠缺普适性与针对性。为此,基于生产实习教学实际,提出一种虚实交互的混合教学模式,依托新媒体技术,联动多场景虚拟基地、多区域现实基地,提出延续性强、覆盖面广、稳定性高的5G时代实践教学新方案。实践证明,该方案育人成效更佳,为生产实习教学改革提供了新思路。

材料成型及控制工程专业实践教学改革探索——以“生产实习”课程为例

新工业革命势必对高等教育尤其是工程教育产生变革性影响。“新工业革命4.0”背景下,工程人才培养应符合科技创新和智能时代需求,适应未来新工业挑战。以材料成型及控制工程专业作为工程学科典型代表,探索新工业革命技术创新要素与材料成型及控制工程专业实践教学结合点,更新符合新工业革命要求的教学内容及知识体系,在信息化、智能化和知识碎片化的时代背景下,提出材料成型及控制工程专业实践教学改革的方式方法,包括打造实验平台、建立稳定的校外实习基地、促进教学环境智能化、鼓励团队学习法等,以期为我国高等工程教育及人才培养提供借鉴。

以学生为中心、成果为目标导向对化学工程与工艺生产实习进行教学改革

生产实习是化学工程与工艺专业最重要的生产实践课程,其目的是将所学的理论知识与生产实践相结合,使学生对工厂企业的环境现状有一个感性认识,并且对化学工程现状有进一步了解,对未来的就业有个初步认识。结合江苏理工学院化学工程与工艺专业的定位和人才培养目标,以学生为中心,以成果为目标导向对化学工程与工艺生产实习进行教学改革,达到提高学生解决复杂工程问题的能力,能够承担社会责任,具有环境保护和可持续发展的意识,遵守工程职业道德和规范,具有团队精神等。

基于OBE模式的包装工程专业生产实习改革探索

生产实习在工科专业教学中扮演极为重要的角色,是本科包装工程人才培养的重要实践教学环节。在工程教育专业认证背景下,社会经济的发展对该项教学安排提出了更高的要求。文章探讨了如何在包装工程专业的生产实习环节有效地实践基于学习产出的教育(OBE)理念。通过强化生产实习的过程管理,调整生产实习环节成绩评定体系,提升了学生在实习中的自觉性和纪律性,使学生能够真正地从实习中受益。

“双一流”背景下海洋调查实习教学模式探索

海洋调查实习是海洋科学人才培养的重要环节,其实验教学质量直接影响学生实验实践与科研创新能力培养。在“双一流”建设推动下,中国海洋大学致力于培养具有优良实践技能和卓越创新能力的海洋科学一流人才,开展“学生为主导”的海洋调查实习教学改革,令教学模式由学生被动参与、机械学习,转变为主动参与、自主学习。改革内容包括实施“学生首席负责制”等新实验教学方法,完善实习考核机制等。结果表明,教学模式改革有效提高了学生的学习积极性,提升了实践教学水平,达到了培养高素质海洋人才的教学目的。

生产实习线上线下混合教学模式的探索与实践——以广东海洋大学港口航道与海岸工程专业为例

为了应对防控时期对生产实习的冲击,响应教育部“停课不停学”的号召,对特殊时期的生产实习线上线下混合实习教学模式进行了探索。在充分挖掘在线生产实习资源的基础上,与现场实习相结合,从教学模式设计、教学内容及方法和实习效果评价等方面提出了生产实习线上线下混合教学模式。专业生产实习线上线下混合教学模式符合高校教学发展的趋势,丰富了生产实习的内涵,收到了良好的教学效果,是生产实习教学模式的一种创新。

“双碳”背景下化工生产实习的教学改革与实践

“双碳”背景下,围绕国家和广西地方科技发展战略,针对工科专业重要的实践性教学课程生产实习开展教学改革,结合广西民族大学化学工程与工艺专业生产实习教学改革情况提出新的实践教学模式,推动“新工科”建设,对区内外同类高校化学工程与工艺专业生产实习改革与实践起到示范和带动作用。

微电子专业生产实习课程思政教学改革探索与实践

课程思政建设在高校教育中被认为是有效履行立德树人根本任务的战略性措施。实践类课程在培养学生创新精神和实践能力方面具有优势,将思想政治教育融入其中有助于塑造学生的人生观和价值观。通过对微电子专业生产实习课程思政的整体设计和教学实践进行探讨,探索了思政元素的切入点,研究了具体的教学实验组织形式,形成了在实习实践类课程中可复制共享的课程思政教学方法。

信息化时代下BOPPPS教学模式联合网络教学在儿科临床实习中的应用

目前关于儿科的教学改革热点更多的集中在理论学习阶段,实习作为理论到实践的重要桥梁关注相对较少,且教学手段陈旧,无法适应新时代的发展需求。本文旨在将BOPPPS教学结合网络教学的模式引入到儿科的临床实习中,改变儿科实习亚专业较多,患儿不配合,家属难以沟通,临床工作繁重,讲座时间受限等局面,为培养高质量的医学人才打好基础。同时依据BOPPPS教学模式的6大环节结合网络教学的特点设计相应的教学活动,强化以“学生为主体”的教学理念,调动学生参与网络课堂的积极性,提高教学质量,使线上教学充分发挥其优势,对网络教育模式进行有益的探索。

高校工商管理专业生产运作实验教学模式创新研究

在工商管理教学领域,未来培养应用型技术人才的一个重要环节就是在课程中融入生产操作实验。本研究对国内外高等院校工商管理课程教学策略进行了深入分析,对传统商科教学体系中存在的短板进行了比较分析,对创新生产操作实验教学方式的迫切性进行了深入探讨。这一研究将企业不同规模的需求和学生实际所处的水平综合考虑在一起。本文提出了结合工商管理专业需求度生产运作实验教学的课程模式,并对其具体的实施步骤进行了详细的介绍,其中既有案例的选择,也有实验活动的设计。实证研究表明,这一教学策略对增强学生解决实际问题的能力效果显著,对全面运用知识和技能也有促进作用。研究结论强调了专业课程改革中实验教学模式创新的重要地位,也强调了实验教学模式创新对学生职业素养全面提升的积极作用。 。

环境工程专业生产实习课程思政教学的探索与实践

面向国家生态文明建设对工程技术人才的战略需求,在实践类课程中实施课程思政是培养环境类复合应用型人才的重要保障。分析并构建了环境工程专业生产实习思政教学的目标定位,以重庆大学为例介绍了针对各实习单元特点在生产实习九个板块内容中的思政元素融入点与思政教学内容设计,阐述了提升教师思政教育的理念和水平、探索实习思政教学方法,在实践教学中构建了立体化、全方位实践教学模式,促进学生综合素养的提升,培养创新型的环境类新工科人才。

材料科学与工程专业生产实习改革探索

本文旨在探讨材料科学与工程专业生产实习的改革措施与实践效果,通过对当前生产实习中存在问题的分析,提出了改革的目标、原则及具体方案,并结合实例阐述了教学资源整合、教学模式创新、评价体系构建等方面的改革实践。结果表明,改革后的生产实习能够更好地满足学生的实际需求,提升实践教学质量,为培养材料科学与工程领域的优秀人才提供有力支撑。

基于工程认证的化工专业生产实习教学质量保证的研究与实践

文章从工程教育专业认证标准出发,结合广西科技大学的教学实践,对化学工程与工艺专业的生产实习进行了教学改革,制定了以成果为导向的课程目标,设计了以学生为中心的教学环节,加强了过程管理,完善了成绩考核评定机制,为保证生产实习的教学质量提供参考。

高等工科院校生产实习教学模式的改革与实践

生产实习是高等工科院校本科教学活动中的一个重要实践环节,其教学质量至关重要。针对传统生产实习教学模式存在的不足,按照高级应用型人才培养目标的要求,以创新能力培养为导向,对生产实习教学模式进行了改革。提出并实施了"校企结合,兴趣产品式"生产实习教学模式,形成了"以学生为主体,教师作引导"的交互性、多样性、个别性与灵活性的实践教学新方法。对电气工程及其自动化专业生产实习的实践结果表明,生产实习的教学效果得到明显地改善,教学质量得到了提高。

应用化学专业生产实习教学模式创新改革

培养具有实践创新能力的高级应用型人才是应用化学专业内涵建设的重要内容。本文主要分析了本专业生产实习过程中存在的主要问题并提出了相应针对性的解决方案。通过结合本地区资源优势和专业培养目标,创新改革生产实习教学模式,促进产学研一体化共同发展,为培养高素质、实践能力强、有竞争力的应用型专门人才服务。