文化第三场革命与脑工劳动解放:人工智能机器生产工艺学批判

人类文化史经历了三场划时代革命:文字等符号系统开启第一场革命;现代自动印刷机开启第二场革命,使文化生产进入机械化、平等化时代,其后的机器电子、数字复制技术总体而言只是这场革命的延续,尚处在文化的“机器再生产”阶段;作为计算机神经元网络的人工智能,则正在开启第三场革命,从而进入“机器生产”时代。消灭资本支配之后,手工、脑工面前人人平等,每个人的体力、智力将获得自由发展。在当今人工智能时代,重构马克思机器生产工艺学批判,具有多方面的重要意义。

使用符号的技巧:生成式人工智能的生产工艺学定位

智能是加工信息动态过程中使用工具的技巧,计算机是继人脑、语言文字等符号后诞生的第三种智能生产工具,由其生成的人工智能是继“人脑智能”“符号智能”后出现的第三种智能形态即“机器智能”。人脑是史前时代漫长的自然进化的产物,发明并使用语言文字等符号使人类进入文明时代,由此开启的智能发展史就主要不再是人脑进化史,而是加工信息动态过程中人脑使用符号的技巧的发展史。生成式人工智能体现的是计算机对人脑使用自然语言等符号加工信息的“动态过程”的“学习”,而非只是对人脑“静态结构”的“模拟”。建立在身心二元论、两极相通的机械唯物论与客观唯心论基础上的算法静态迷恋症、人工智能还原-进化-奇点论,误读人类智能发展史,割裂与信息加工动态过程的联系,立足马克思生产工艺学对此加以批判性反思,有助于推动人工智能科学发展。

当机器成为艺术生产主体:人工智能引发文论生产工艺学转向

人工智能正在引发诸多社会文化新现象,在资本框架下,成为"智能主体"的"机器"也在成为艺术"生产主体",标志着文化智能生产之机器体系正在走向成熟,文论诸多旧范式已无法再对此作充分有效解释,亟待新转型。马克思生产工艺学批判关注"怎样生产""生产工具"而非"生产什么""产品特性",强调生产工艺方式与社会生产关系的相互作用。与物质生产之现代机器体系经历的动能、智能自动化两大阶段相伴随,文艺、文化生产之现代机器体系经历了"机械复制"和"机械原创"两大阶段:现代印刷机、电影、电视等使其进入动能自动化机械复制的半自动阶段,文化产品的物质部分被大规模复制,文化消费大众化被不断推进;作为现代科学技术和机器体系不断革命性、累积性发展的最终成果,当今计算机人工智能则正在使文化生产机器体系进入智能自动化机械原创的全自动阶段,作为生产工具而被资本占有、垄断的智能机器,正在成为智能主体和艺术生产主体,对艺术智能活动中人的主体地位形成挑战;而扬弃资本主义私有制、推动生产工具的大众化、民主化,人工智能将成为每个人精神生产力获得解放并自由发展的客体手段。在当今人工智能时代,重构马克思生产工艺学批判,具有重大现实和未来意义。

超越“鲁德谬误”:人工智能文艺影响之生产工艺学批判

马克思考察了现代机器动能自动化革命,其强调的自动化生产工艺与人的社会生产关系相互作用之生产工艺学批判框架,也适用于分析当今智能自动化革命。作为人的体力器官延伸的机器自动化直接影响的是物质生产,而作为人的智力器官延伸的当今人工智能则开始直接影响精神生产,继现代印刷与机械复制技术革命之后,正在引发大众文化生产方式第三次工艺革命,推动“机械复制(再生产)时代”转向“机械原创(生产)时代”。机器正在成为文艺“工艺生产主体”而开始自动化生产作品,呈现出威胁乃至取代文艺精英和文艺职业的趋向,而借助人工智能以及移动互联网社交平台等技术,大众正在由文艺“观念生产主体”向“工艺生产主体”转变。作为对自动化的本能反应和抵触,“鲁德谬误”把机器对人的职业的威胁乃至取代,归咎于机器本身而非其社会使用形式,这产生于第一次动能自动化革命,在当今人工智能革命中依然存在。超越这种“鲁德谬误”,扬弃私有制而变革其资本主义应用方式,人工智能对人的职业的取代,将转化为对人的劳动的解放,劳动与游戏(艺术)、工作与休闲之间的对立将被消除,文艺生产将从雇佣形式和等级秩序中解放出来,成为人人全面发展而实现自身生命价值的自由创造活动。

文化奇点:人工智能革命的生产工艺学批判

马克思生产工艺学批判揭示,不断发展的现代科技锻造出越来越先进的自动化机器体系,释放出越来越发达的生产力,将使物质生产的必要劳动时间越来越趋近于零,而剩余劳动时间及其创造的剩余价值将趋近于无限大;让剩余价值游离出物质生产而转移到文化生产中,精神生产力会获得大发展,必然王国和物质生产领域会越来越趋近于零,而自由王国和自由的精神生产疆域会趋于无限扩展,由此将引发文化奇点或自由奇点的来临;资本主义一方面为这种奇点来临创造物质条件,另一方面又是这种奇点真正来临有待克服的制度瓶颈。第一次机器动能自动化革命大大提高了物质生产力,但却对蓝领工人雇佣性体力劳动形成威胁;当今人工智能正在引发第二次机器智能自动化革命,精神生产力将得到大大提高,但却对白领工人雇佣性智力劳动形成威胁。克服资本主义制度瓶颈、扬弃劳动的雇佣性,人工智能将成为精神生产力得以解放的手段,自由王国和自由的精神生产疆域将会无限扩展。在当今人工智能时代重构马克思文化生产工艺学批判,不仅有助于充分认识其文化思想的巨大丰富性,更全面认识其文化理论的完整体系,而且还具有多方面的理论和现实意义。

生产工艺学批判:人工智能革命的科学社会主义分析框架

机器动能自动化生产方式,乃是由革命化的科学技术引发的现代大工业第一次工艺革命所取得的重要历史性成果,它使资本主义生产关系走向成熟,同时其自我扬弃进程也被开启。当今人工智能"奇点"临近,意味着现代技术累积性的发展达到了革命化极点,正在引发第二次工艺革命,将锻造出机器智能自动化生产方式,使生产力得到充分解放而趋于奇点,其所引发的经济奇点、工作奇点等将导致两极分化、社会崩溃,资本奇点临近,资本主义时代趋于终结,其生产关系、经济基础、上层建筑等,将越来越成为机器智能自动化生产方式及其释出的生产力进一步发展的障碍,而中国特色社会主义的优越性将越来越充分发挥出来。在当今人工智能时代,重构马克思以"生产工艺学批判"为基础的科学社会主义理论框架,具有重要理论和现实意义。

能量 ·信息 ·动因:人工智能生产工艺学批判

从马克思生产工艺学批判的劳动资料动因理论和维纳事物存在三种形式理论看,物质生产是改变“物质”形式的活动,传统手工生产以个体人的体力、智力器官及其产生的“能量”“信息”为动因,劳动资料或生产工具只“传导”人的能量和信息(智能),而现代自动机器则“代替”人的能量、信息(智能):第一次机器革命使机器(蒸汽机等)自行产生的能量代替人的体力而成为生产主导性的动因和动力器官;而当今人工智能等正在引发的第二次机器革命,使机器(计算机等)自行产生的信息(智能)代替人的智力而成为生产新的动因和信息(智能)器官,社会人的生产器官开始全面发育,并将对人类社会产生广泛而深远的影响。在当今人工智能时代重构马克思生产工艺学批判具有多方面重大意义。

木制品生产工艺学设计性实验的研究

该文主要分析了木制品生产工艺学设计性实验的改革内容和实施方法,目的是使学生通过实验巩固专业知识,增强参与意识、开放意识、创新意识及动手能力,从而真正提高实验教学的质量。

“胶粘剂生产工艺学”课程教学改革的探索与实践

总结了"胶粘剂生产工艺学"课程特点及教学现状,针对目前"胶粘剂生产工艺学"课程教学存在的问题,从理论和实验教学2方面提出"胶粘剂生产工艺学"课程的改革思路及建议,引导学生全方面发展,目的是适应社会需求,为胶粘剂行业培养高质量的工程技术人才。

强制阐释的意义生产工艺学批判

强制阐释的主观化、相对化与无视语言这种意义生产工具的物质性、社会性约束相关,并与消费社会转型中接受的绝对化相互影响。处于上升期的资本主义具有客观倾向,在逐步走向衰亡的进程中则呈现出主客体二分而越来越主观化的倾向,反启蒙、反理性主义的接受美学尤其后现代解构主义的强制阐释主观化的无边膨胀,乃是晚期资本主义试图通过消费社会转型克服而又无法摆脱的现实危机的表征。生产的机器工艺方式开启了现代文化大众化、平等化发展趋势,而文化生产为资本增殖服务的社会方式则又与之存在对抗性。消费社会中生产者、作者地位的下降不过表明他们更深地从属于资本而已,而貌似被抬高的读者作为消费者也只是资本增殖的一个环节而受制于资本。在晚期资本主义时代,重构马克思生产工艺学批判,批判性地反思强制阐释的主观化等倾向,具有多方面重要意义。

人造板生产工艺学安全实验教学的研究

本文系统地分析了在人造板生产工艺学实验教学过程存在的各种安全隐患,主要从机械设备、实验工艺、实验原料等几个方面进行阐述,并提出了开展安全教育培训、设备改造、定期检查与维护、采用环保材料等相应的对策来减少安全隐患,以保证人造板生产工艺学实验教学安全顺利地开展。

中国社会主义70年大势之生产工艺学观照——纪念中华人民共和国成立70周年

习近平新时代中国特色社会主义思想为审视新中国成立以来70年发展大势提供了指导性分析框架。经过70年艰苦卓绝的努力,中华民族实现了从“站起来”“富起来”到“强起来”的伟大飞跃,科学社会主义在当代中国焕发出强大活力,世界社会主义实践在中国取得巨大成功并将取得更大成功。从马克思生产工艺学看,1949年后,社会主义基本政治和经济制度的建立使社会主义在中国已由“理想”转化为“制度上的事实”,使中华民族真正“站起来”而立于世界民族之林;在此基本制度基础上进行的改革开放进一步使中华民族“富起来”;中国特色社会主义进入新时代,又实现了向“强起来”的伟大飞跃。物联网、人工智能等当代新技术正在引发全球新工业革命,中国融入其中并将发挥引领作用;新技术所锻造的先进生产方式更有利于社会主义生产关系的发展。社会主义在中国必将由“制度上的事实”进一步转化为“工艺上的事实”,从而获得更加坚实的基础。

《高分子材料生产工艺学》课程思政教学设计及实践

在教育发展的新形势下,高校思政教育也面临着新的需求和挑战。本文以高分子材料与工程专业的核心基础课程《高分子材料生产工艺学》为例,通过课程思政与专业教学相融合,多角度深入开展课程思政设计与实践,旨在培养学生的创新精神和爱国情操,树立环保意识和社会责任感,进而实现专业教育的目的,培养高层次的应用型技术人才。

食药用菌生产工艺学实验课程的教学改革与实践

实验教学是检验学生对所学理论知识掌握和运用程度,而课堂教学效果则直接关系到学生的实践操作能力和创新创业能力。提高实验教学质量,培养懂理论、善实践、适应食用菌产业发展需要的高层次应用型人才,是应用型本科院校课程开设的根本目标。根据食药用菌生产工艺学实验课程教学中存在的诸多问题,从实验教学内容、课时分配、教学手段、考核方式、教学资源等方面有针对性地提出4条改革建议,以提高食药用菌生产工艺学或食用菌栽培技术实验课程的教学质量。

翻转课堂在“调味品酿造生产工艺学”中的应用

将翻转课堂应用于"调味品酿造生产工艺学"教学过程中,并与传统课堂进行对比,对翻转课堂的具体实施策略提出一定的见解。通过对比发现,翻转课堂教学模式更有助于培养学生的互助精神,提高学生的学习兴趣、学习效果,从而有助于教学目标的实现,但在实施过程中需要运用相应的策略。

对生产工艺学中的人──机交互作用的探讨

本文回顾了系统技术中人──机交互作用的论题，并对设备操作中的人机交互作用作了尝试性的探讨。制造工业中以人为中心的自动化要求综合运用计算机技术，对认识科学的观察结果以及合作技术。人机交互作用协同工作为智能化生产系统提供了途径。

《天然食用色素化学及生产工艺学》出版

博白县材业局局长、高级工程师庞业珍与南京林业大学教授马自超编著的《天然食用色素化学及生产工艺学》一书,最近由中国林业出版社出版,新华书店北京发行所发行。

浅析项目教学法在《化肥生产工艺学》教学中的应用

中职教育改革势在必行,工艺专业的《化肥生产工艺学》在教学过程中应用项目教学法,它把整个学习过程分解为一个个具体的工程或事件,设计出一个个项目教学方案,按照行动回路设计教学思路,不仅传授给学生理论知识和操作技能,更重要的是培养他们的职业能力,团队协作精神。

人工智能“奇点”与社会变革大势的生产工艺学考察

处于不同发展阶段的人工智能对人类社会的影响会有所不同,目前尚未实现的将超越人类的强人工智能、超人工智能有可能引发“技术奇点”或“物种奇点”,技术悲观主义者认为这将引发人-机对抗和机器失控,这种远期的“类”影响尚不明朗,但却受到过度片面关注;现在已经实现的弱人工智能的进一步发展将引发“经济奇点”或“工作奇点”,这产生自人-人对抗的社会结构性差异,并将进一步加剧人-人对抗,引发社会失控乃至整体崩溃,这种中期影响已初步呈现,但却较少被关注。马克思生产工艺学批判理论,重视现代科技及其锻造的自动化机器对物质生产的基础性影响,强调扬弃造成人-人对抗的资本主义生产资料私有制,自动化机器将使人类体力和智力得到解放,这对于探讨如何将当今人工智能的挑战转化为机遇有重要启示。