基于工作过程的生产性综合实训课程开发研究——以广西电力职业技术学院计算机控制技术专业为例

本文分析高职院校在实施'校企合作,工学结合'人才培养模式中存在的问题,提出开发与实施基于工作过程的生产性综合实训课程,通过确定计算机控制技术专业的核心职业能力和综合职业素养、确定生产性综合实训课程的内容和实训项目、设计教学情境、研发创新型生产性综合实训设备、确定生产性综合实训课程的教学模式、制定生产性综合实训课程标准、邀请企业工程师参与开发等步骤实施,使学生通过校内生产性综合实训获得与企业专业实习同样的专业技能和职业素养。

高职院校基于生产性的校内综合实训项目建设——以军工电子设备电缆线束生产为例

"校企合作,工学结合"是我国高等职业教育的发展方向,文章针对学校自身特点,根据学校与军工企业的合作,探讨了在教学中增设生产性的校内综合实训项目的必要性,分析了现阶段实训项目存在的问题,从而提出了建设方案,力求以集中实训的方式突破以往脱离岗位需求的实践教学模式,提高本专业学生在线束岗位的专业技能。

现代林业技术专业学生生产性(综合)实训效果分析——以新疆林业学校为例

以国家改革发展示范校建设为契机,根据林业专业的特点,以提高学生综合素质、强化实践操作能力为目标,对2012级现代林业专业学生及区内林业企业进行生产性(综合)实训效果调查分析。结果显示:林业专业开展的生产性(综合)实训对培养学生积极的工作态度、文明操作与安全意识、养成团队协作精神;收获知识、增强实践动手能力等取得了明显的效果;在加强教师教学能力,引导学生树立正确的职业理念、劳动观念、改善实训条件等方面还有待加强和完善。

高校《电脑组装与维修》适应性教学改革实践

将高校实训课《电脑组装与维修》更名为《电脑组装与维护》，使课程培养目标更明确，通过适应性教学改革实践，可在简陋的条件下很好地提升教学效果，特男《是生产性综合实训，解决了许多难题，实现了共赢。