农业技术培训对提升农民生产技能的重要性

农业是国民经济的基础产业,农民是农业生产的主体。提升农民生产技能,对于提高农业生产效率、保障国家粮食安全和农业可持续发展具有重要意义。然而,我国农民整体生产技能水平不高,农业技术推广和应用能力不足,成为制约农业现代化的瓶颈。因此,加强农业技术培训成为当务之急。

乡村振兴背景下农业类高职院校全日制社会人员作物生产技能“旺工淡学”错峰教学方案探究

以作物生产技术课程教学实施为例,开展了教学内容、教学目标,尤其是教学流程的精心设计。该课程借助网络课程平台、虚拟实训平台和学习成效测评系统等在线资源实施教学,同时依据农时农事、生产环节,实施“旺工淡学”错峰教学。“旺”季以企业实践为主,“淡”季以学校教学为主,工作日通过网络平台在线学习,周末、节假日或晚间到学校或企业教学场所集中学习,满足学生学习地点不同、学习时间和学习精力有限等问题的教学需求。该研究为农业高职院校培养学生的农作物生产技能提供了参考和借鉴。

城市燃气企业生产技能人员胜任能力评价研究

本文构建了城市燃气企业生产技能人员胜任能力评价指标体系,基于G1赋权法和模糊综合评价法构建了城市燃气企业生产技能人员胜任能力评价模型,并抽取BJRQSF公司生产技能人员进行了案例应用研究。

贫困地区农村校外青少年出路和生产技能需求状况调查

通过对我国10个省份贫困地区1843名农村校外青少年的问卷调查发现,干农活、做家务和外出打工是贫困地区青少年辍学或初中毕业后的主要出路;对城市的不信任感成为他们进城打工的最大障碍,正确引导势在必行;他们学习生产技能的需求有较大缺口,需要建立社会支持系统;贫困农村地区信息资源相对匮乏,亟待加强建设。

现代农业背景下农民生产技能培训需求意愿及制约因素分析——基于宁波511个种养农户的调查

本文利用宁波市8个县市区511个种养农户的调查数据,分析了农民参加生产技能培训的需求和意愿;借助Tobit双边截取模型、回归模型,重点研究了农民参训行为的影响因素和培训满意度的影响因素。研究发现,农民最需要的农业技术培训是优良品种栽培技术培训,最喜欢的培训方式是参观学习,最喜欢的培训时间是一天,最喜欢的培训安排是根据农时进行;农民的参训行为受性别、村干部、种植规模、收入来源等因素影响,培训满意度受培训场所选择、培训内容、培训前是否征求被培训者的意见、培训教师是否为专家等因素影响。

略论我国失地农民就业及非农生产技能培训

失地农民是城市化推进的必然产物，却面临着严峻的就业形势。要促进失地农民就业，弥补其非农生产技能的欠缺．必须通过调动多方面的培训力量、拓展更广泛的培训内容、发展更多样的培训形式、建立更合理的培训体系等途径。加强对失地农民的非农生产技能培训。这是解决失地农民问题，推动城市化进程的有效途径。

农民生产技能需求及培训体系建设:511个农户样本

实现农业增产、农民增收和农村全面发展的目标,关键要加强农民的生产技能培训。当前农民生产技能培训中存在农民的培训需求与培训内容未有效对接、农民的培训意愿与培训行为存在"鸿沟"、培训工作中经常出现"上热下冷"等问题。基于宁波市8个县市区511个种养农户的调查,从农民参加生产技能培训的需求和意愿,从农民生产技能培训的主体、客体、培训体系三方面探讨制约农民生产技能培训的因素的研究表明,创新和完善农民生产技能培训体系有利于提高农民的科技文化素质。

设施农业专业综合生产技能培养模式改革的研究与实践

从设施农业专业毕业生的综合素质和应职岗位对学生综合生产能力要求调查入手 ,在调查的基础上 ,确定设施农业专业的教学计划 ,探索教学改革和学生综合生产能力培养的有效途径 ,设计出符合农业生产实际的设施农业专业综合生产能力培养模式。

略述凉山彝族传统家庭生产技能教育

生产技能教育是体现凉山彝族社会传统家庭教育的经济功能的主要特征之一,是教育直接作用于人类社会生产和经济生活的具体表现。这种技艺传授方式,至今仍为凉山彝族地区乡村农民家庭教育所广泛沿用,成为彝族地区经济发展、社会进步的重要手段之一。

工匠精神视域下高职药品生产技能型人才培养路径研究

培养技能型人才、弘扬工匠精神,是当前我国高职院校教育教学工作的必然趋势和重要使命。但是,由于社会、学校、教师、专业等原因,具有工匠精神的人才培养始终未能落实到位,存在根源性问题亟待解决。对工匠精神与技能型人才内涵进行了论述,从校企合作、课程改革、教学效果、队伍建设等多方面出发,提出了具有工匠精神的药品生产技能型人才培养路径。

电网企业生产技能人员岗位能力测评的实践与探讨

对陕西省电力公司推广应用《国家电网公司生产技能人员职业能力培训规范》的具体思路和目标进行了阐述,并以配电专业测评试点为例,从建立培训、测评、激励和改进的闭环管理工作系统入手,介绍了生产技能人员岗位能力测评的具体做法。

基于导师制的应用型本科院校种植类专业实践教学改革研究--以园艺生产技能实验课程为例

从地方应用型本科院校的人才培养目标出发,以宜春学院2018级种植类专业为研究对象,探讨了基于导师制的应用能力培养课程实践教学管理模式,结合“园艺生产技能实验”课程的教学基本情况,从完善课程标准、重构课程体系、设计教学内容、创新教学方法及手段、建立考核评价体系等方面进行了改革与实践,以期使学生专业技术应用能力和岗位工作技能二者优化衔接,为种植类专业实践教学体系改革提供借鉴。

对电力系统生产技能人员培训的思考

随着电力体制改革的不断深入,电力系统已普遍认识到提高生产技能人员素质的重要性和迫切性。因此生产技能人员培训是电力系统人力资源管理的重要组成部分也是企业最重要的人力资本投资。

基于全生产情境模拟的《药物制剂生产技能综合训练》教学模式创新与实践

药物制剂生产技能综合训练是药品生产技术专业和食品药品监督管理专业核心实践课程,它以项目为主线,模拟药物制剂实际生产过程,向学生灌输有关制剂工艺、药品质量、设备操作、卫生及安全等综合知识,重在职业能力的培养。本课程研究运用调查分析法、行动研究法、比较法、文献法等方法,确定以上专业职业岗位群的知识结构和技能需求,摸索一种新型的实践教学模式,实现教学过程全模拟生产过程。根据真实生产、流程建设教学课程环境,按照药品生产行业实际应用的设备、工艺等要求设定教学内容。加强职业院校试验、实训环节,注重培养学生的职业道德、兴趣,形成工学结合、以工促学、工学相长的教学模式。

目标导向的生产技能培训项目设计

随着电网企业技术装备的进步及生产管理模式的变革,生产技能人员作业任务及要求不断发生变化。为使生产技能人员快速适应岗位工作任务变化,更好地完成生产作业任务,开发针对性、实用性培训项目成为开展生产技能人员培训工作的首要任务。生产技能培训项目开发,是根据生产作业任务及其完成要求,确定培训目标,进行培训课程设计、培训实施及培训考核,最终实现生产作业任务完成能力提升达标的过程。文章基于生产作业任务及完成要求,结合培训设施资源,从保证培训针对性和实用性角度出发,提出以目标为导向的生产技能培训项目的设计方法,供培训项目开发应用参考。

供电公司生产技能人员岗位基本功培训活动探析

随着电网智能化水平的不断提高,生产技能人员岗位能力是否适应新的工作模式和岗位要求,是目前电力企业员工培训的重点工作。因此,吴忠公司深入调查分析本单位生产技能人员结构、培训情况,创新开发出生产技能人员岗位基本功培训活动。该活动按照"统一规划、归口管理、分级负责、专业实施"原则,以岗位必备技术技能和安全知识为重点,针对性地设计各类员工培训课程,全面实施生产技能人员岗位基本技能提升工作。

浅谈电力企业生产技能人员培训

生产技能人员在推动电力企业发展、提升企业安全生产和优质服务水平等方面具有不可替代的重要作用,因此生产技能人员培训是电力企业人力资源管理的重要组成部分和关键职能,也是企业最重要的人力资本投资。电力企业在日常的培训工作中,应切实加强生产技能人员培训的组织领导工作,将生产技能人员培训工作列入重要议事日程,定期研究解决工作中存在的主要问题。采取多种培训方式,设计合适培训内容,不断建立、完善生产技能人员培训考核激励机制,保证生产技能人员培训工作的有效开展。

农民生产技能与农民教育培训——基于问卷调查的分析

为了认识和研究当前农村广大农民的生产技能状况,我们特别开展了农民生产技能的专项调查。通过问卷与访谈,对广东农民的生产技能有了初步了解,为新型农民培养提供了第一手资料。

供电企业生产技能人员培训规范的应用与实践

生产技能人员是人力资源的重要组成部分，是建设“一强三优”现代公司的直接实践者，对推动企业发展、提升企业竞争力起到至关重要的作用。本文从《国家电网公司生产技能人员职业能力培训规范》推广应用的具体实践出发，总结推广的主要做法和评估机制，以期对完善供电企业生产技能人员职业能力培训规范制度有所借鉴。

发电企业实施关键生产技能岗位津贴的思考与实践

发电企业实施关键生产技能岗位津贴是企业内部分配机制改革的一项具体措施,是在国家电网公司"三个队伍建设"背景下有序开展的一项改革。实施关键生产技能岗位津贴旨在通过在发电生产一线岗位建立岗位津贴制度,使工资分配向生产一线关键岗位倾斜,发挥工资分配激励导向作用,使电力生产技能岗位能够吸引和留住人才,解决发电企业人员结构性矛盾。