重力与磁法勘探生产教学实习的思考与实践

生产教学实习是连接理论教学与生产实践的重要纽带。文章结合在辽宁省兴城市夹山工区以及吉林大学兴城教学实习基地开展的重力与磁法勘探生产教学实习活动,主要提出了重力与磁法勘探生产教学实习的实践策略。

《SMT工艺与质量控制》课程建设与研究——基于广西机电职业技术学院电子生产教学工厂

《SMT工艺与质量控制》是高职院校电子类专业新兴且重要的专业课程,具有综合性,实践性强等特点。依托校企合作建立的广西机电职业技术学院电子生产教学工厂,对课程教学内容、教学方法、教学资源及实践教学等实施全面教学改革,在实际教学中取得了很好的效果。

基于PLC的模块式自动化生产教学系统气动电控设计

本文介绍了模块式自动化生产教学系统的设计思路,并提出了这种教学系统基于PLC的结构设计和气动电控方 案。

变频器在生产教学两用数控车床研制开发中的应用

采用Siemens SINUMERIK 802S CNC系统及变频器装配C6141车床,设置二十个常见故障点。介绍了CNC系统结构、电控系统设计及电气故障点设置。

江西交通职业技术学院专业企业一体 生产教学融合--道路桥梁工程技术专业人才培养创新与实践

学院作为江西一所公路运输行业高等职业院校，以交通规划勘察设计院（公路行业专业甲级）、交苑公路工程试验检测中心（公路行业综合乙级）2个校办产教实体为基础，以江西省交通运输工程档案馆为纽带，搭建了长效的专业企业一体的合作平台。通过将教室设在山间水旁，将教学融入架桥筑路中，实践了“产学一体”人才培养模式，构建了基于“勘测设计、路桥施工、试验检测”职业岗位能力的课程体系。

课堂教学与生产教学相结合的化学电源课程

化学电源课程实践性强。电池的部分工艺原理等难点,如负极过量、紧装配、气体室设计等,学生仅在课堂教学上难以理解和掌握。生产教学能够促使学生理解课堂教学无法清晰、准确和有效表达的工艺原理,同时激励学生思考性学习。如成品电池在设计和生产时留置的气体室,会改善电池的电化学特性和安全性能。学生身临车间教学中,就容易理解和接受改善电池电化学特性和安全性能的气体室设计原理。课堂教学与生产教学相结合,能够有效提高化学电源课程的教学效果。让学生带着课堂教学引出的问题,进入车间教学课堂解决这些问题和思考化学电源工艺教学的难点,这是好的教学形式。

项目教学法在中职焊接结构生产教学中的应用

项目教学法指的是让学生在完成项目的过程中进行的学习和探究,这种教学方式更加突出学生的主体地位,并且可以使学生对所学的知识产生更加深刻的记忆和理解,对提高教学效率具有重要的意义。再加上项目教学法是在团队合作的基础上进行实践、探究,所以这也是培养学生团队合作能力和学习能力的重要途径。就像在中职焊接结构生产教学中,该学科属于专业技能教学,所以具有较强的实践性和逻辑性,在本学科教学中教师就可以采用项目教学法进行授课,以此来提高教学效率。那么如何才能在中职焊接结构生产教学中应用项目教学法呢?下面本文将对此提出几点观点和建议。

产教融合视域下生产性教学基地运行机制研究

生产性教学基地是实现“在生产中育人、在育人中生产”的重要手段,是产教深度融合的重要载体,也是优化人才供需匹配的重要渠道。然而,生产性教学基地的运行机制尚不完善,难以保证持续、良性的循环和运转,进而影响了校企协同育人的持久性。为了解决这些问题,本研究以“行动导向”教学模式理论为指导,致力于通过学习与实践相结合的方式来培养和提升学生的职业能力。同时,本研究借鉴了国外的职业教育模式,如“工学交替”、澳大利亚的TAFE以及德国的“双元制”,积极探索校企深度融合。在此基础上,笔者构建了“运营企业化、教学实景化、薪酬虚拟化”的生产性教学基地健康运行机制模型,解决了当前生产性教学基地无法“自我造血”的问题,以及校企长期合作健康运行的难题。

应用化学专业生产实习过程思政教学创新研究

随着化学工业的快速发展,化学专业学生在生产实习过程中面临着更多挑战。为了提升学生实践操作能力,激发学生对化学专业学习的主观能动性,需将思政教学融入到应用化学专业生产实习中,从而树立学生正确的价值观及专业使命感。由于传统的化学生产实习教学强调理论知识和操作技能的培养,忽视了思想政治教育的融入。因此,创新化学专业生产实习过程中的思政教学已成为当前教育领域的热点问题。通过对生产实习教学的思政教育内涵进行深入挖掘,探索符合新时代特点和学生需求的思政教学模式,对于提升化学专业学生的思想政治素质、职业素养和创新能力具有重要意义。

电子商务专业生产型教学模式实施困境破解

生产型教学模式是实现职业教育高质量发展,实践新时代职业教育改革的一种有效尝试,能有效提升人才培养质量,无缝对接市场岗位需求。本文从生产型教学实践过程碰到的问题入手,积极探索解决途径。生产型教学要注重过程的培养,也要注意结果的导向。

以提高职业能力为导向的植物生产与环境教学策略探微

植物生产与环境是职业教育的重点专业,以提高学生职业能力为导向优化植物生产与环境教学不仅能够促进有机整合专业理论与实践教学,也能切实提高学生的职业素养,为学生铺平未来就业发展的道路。本文主要分析以提高职业能力为导向的植物生产与环境教学的意义,从创设多媒体情境、实施案例教学法、开展项目式教学、落实产学相结合、建立综合性评价五个方面论述具体的教学实践策略,旨在为相关的职业教育工作者提供一些可靠的依据。

动物科学专业动物生产教学团队建设的研究与实践

教学团队是以提高教学质量和效果、推进教学改革为主要任务,由为共同的教学改革目标而相互承担责任的教师组成。随着畜牧业的迅猛发展,动物科学专业动物生产教学团队课程涉及内容量日益增大,加之实践性强,受到越来越多的挑战。本研究在目前团队现状的基础上,通过进一步完善教学团队、完善课程与教学资源、丰富实践类课程教学方式和方法等方面提升团队建设水平,以期提高学生的实践动手能力和综合素质,提高教学和人才培养质量,同时为其他院校相关团队的建设提供参考。

高校食品类专业生产实习教学现状及对策——以山西师范大学为例

文章以山西师范大学为例,首先阐述了相关背景,然后论述了高校食品类专业生产实习教学的重要性,接着分析了高校食品类专业生产实习教学现状,最后提出了高校食品类专业生产实习教学对策。

新工科建设背景下“安全生产法律法规”课程教学改革实践

文章首先说明了“安全生产法律法规”课程的特点,然后分析了“安全生产法律法规”课程教学现状,最后阐述了新工科建设背景下“安全生产法律法规”课程教学改革实践,包括加强课程师资建设,集思广益;优化课程学时分配结构,与时俱进;改变传统教学模式,丰富教学方法;精选事故案例,理论与实践相结合;实施多元化考核方式,完善教学评价标准。

智能制造背景下生产系统建模与仿真课程教学改革

为了培养符合智能制造背景下社会需求的专业IE人才,文章首先分析了生产系统建模与仿真课程教学现状,然后论述了智能制造背景下生产系统建模与仿真课程教学改革。

水产专业教学生产实习基地建设模式的探索与实践

结合水产专业近几年的教学生产实习情况,对西南大学荣昌校区水产系实习基地建设的意义、模式和效果进行了总结,并对加强教学生产实习基地建设提出了5项措施:建立相应的组织管理机构,完善制度建设;加大投入力度;加强指导教师队伍建设,充分发挥其教学主导作用;做好学生实习的考核工作;开展教学研究,提高教学水平,保证教学质量。

高职生产性实训教学规程及质量监控

高职生产性实训是高职专业教学的“必修课”。但特殊的教学形式，教学与生产的双重性要求，使生产性实训的教学和管理面临诸多棘手问题。规范流程、强化过程监控、建立科学考核体系。是生产性实训质量保障的根本要求。

生产实习中探究式教学研究与实践

为了提高新形势下人才培养质量,特别是动手能力和创新素质,需要加强实践环节的改革。本文结合生产实习模式改革,在生产实习中积极探索和实践探究式教学方法,总结了探究式生产实习教学的内涵及其表现形式,提出了相应的实施探究式生产实习的具体措施,并介绍了实施探究式生产实习教学的成效。

共建生产型实践教学基地——职业教育产教融合模式研究

"引企入校"共建生产型实践教学基地是高等职业教育人才培养模式改革的重要途径。通过社会项目进课堂、跟岗实习"3+2"模式、社会项目和工作室结合、轮岗实习、实训基地拓展和创新创业等多方面举措,高职教学可以实现贴近项目生产的"做中学"人才培养模式,从而进一步深化职业教育产教融合。校内生产型实践教学基地完善了人才培养方案,加强了实践教学,使职业教育的人才培养更加贴近市场需求。

高职院校生产实践教学质量监控体系研究

高职院校是以培养应用型实践人才为目的的教育机构,对高职院校中的生产实践课的教学探索,不仅能够促进学生将理论知识与自身能力相结合,还可以有效提升学生的实践操作能力。据此,文章试以高职院校生产实践教学质量的监控体系的构建进行研究探讨,旨在为创新高职生产实践教学课的教学模式、探索高职教育新模式做出一些有益的探索。