小学语文生动性教学研究

小学语文教学应是一种情感丰富的教学。它不单是借助一篇篇典范的作品向学生传授语文知识的教学,更应是教师以自己对学生真挚的爱心,借助作者的情感与学生进行情感的交流的教学过程,教师要努力使自己的语言生动有趣,富有感染力,能激发学生的思维和情感,用真情拨动学生的心弦,引起感情上的共鸣,调动学生的情绪,让课堂生动。

小学语文生动性教学分析研究

在小学语文实践活动中开展生动性的教学活动,激发学生的学习热情。通过生动性的教学,让小学生的兴趣变得更加浓厚,这符合小学生的认知思维特点。增强小学语文课堂教学的活力,小学语文教师通过生动性教学,进一步丰富教学形式,充实教学内容。

独立学院青年教师如何提高教学生动性

现代教学技术发展进入一个全新阶段,学生对老师也有了更高的要求。对青年教师而言,提高教学质量、提高教学生动性,增强学生的学习主动性尤为重要。本文通过对近几年教学的摸索与总结,从课堂内讲授、归纳、问答等方法的使用,课堂外知识的充实、语言能力的提升、课件的制作等方面对青年教师如何提高课堂教学生动性和教学效果进行了探讨。

浅议如何增强初中语文教学的生动性

语文教学作为教育的一项重要组成部分,是教育中情感最为丰富的科目。我们作为教师要努力把握自己的语言,通过生动的语言魅力,去感染学生,激发学生的学习兴趣,通过自己真实的感情,去挑动、发散学生的情感和思维,激发学生感情上的共鸣,调动学生学习的积极性,增强课堂教学的生动性。本文作者从真实做到促进学生个性的发展,激发学生学习激情,促进学生主动学习,通过读与写的结合增强教学生动性,运用"文"、"情"、"理"之间的融合来进行教学等几个方面做了详细的阐述。

医学专业院校思想政治理论课的教学生动性探讨

医学专业院校是为国家培养医学人才的基地,如何让学生在掌握了专业技能的同时,又不断提高他们的职业道德和人文意识,这就需要思想政治教师通过思想政治课堂的开展对学生进行深刻的教育,从而为他们职业发展打下良好的基础。那么如何增强思想政治理论课的生动性,提高教学效果,就成为广大教师不断深入探讨的课题。

大学英语课内知识延伸对提高课堂生动性的运用研究

对大学英语课堂教学现状进行调查,重点对课堂效果进行分析,针对提高大学英语课堂生动性的问题,提出大学英语课内知识的延伸运用及如何有效地使用延伸知识,促进大学英语课堂教学生动性的提高。

对话·互动·生动——以人教版高中生物教材为例

主要从科学史和名著两个视角来探寻高中生物教学内容生动性的切入,对广东省、吉林省、辽宁省500位高二理科生进行调查,统计结果表示,学生对高中生物3个必修模块中所包含的科学史和名著这两大内容非常感兴趣,而且期待性也很高,这给予教师教学启示：紧紧结合这两个切入点,提高教学内容的生动性。

如何提高小学数学课堂教学的生动性

数学学科知识具有较强的抽象性,学生在学习过程中会遇到很多障碍,会让学生无法全身心投入数学学习,从而逐步失去深度钻研数学知识的兴趣。在小学数学教学中,教师需要依据班级学生的现实情况,制订完善的教学计划,创造生动的学习环境,让学生在富有趣味的情境中体会数学学习的乐趣,从而充分激发学生的数学学习潜力。本文分析了现阶段教师常用的授课方式,并提出了一些切实可行的教学方案,旨在帮助小学数学教师构建生动形象的数学课堂,让学生切实体会到数学的魅力。

让初中思品学习生动活泼起来

教师在初中思品教学中应当强化教学研究,让思品教学生动活泼起来,重点应当抓住以下几个方面:一是创设良好氛围引领学生快乐开展学习;二是搭建思维探究平台激发学生学习兴趣;三是运用生活案例强化课堂学习理解效果;四是结合学生思维困惑进行针对疏导教育。

巧用学案教学,提升数学课堂教学能力

学案是现代教学之中非常重要的一部分,也是最常用的一部分.学案是一个相对的概念,和教案还是有些区别的,学案可以为教学提供很多生动的、丰富的素材,相对于教案来说,学案更加能够容易引起师生之间的互动,提高课堂的活动性,提升教学的效率和质量.一方面既可以让学生们更加容易掌握知识、记住知识,让学生更加主动地去复习知识,另外一方面也可以降低教师的教学难度,增加老师和学生之间的感情,因为学案本身强调了教学的民主性和双向交流性,对于当代的学生来说,是相当被看重的.丰富多彩的教学形态、多元化的教学手段、引起深思的讨论内容,都是学案教学的优势所在.

浅谈如何加强初中语文教学的生动性

初中语文作为初中教学中的重要基础学科,在学生的个人素质提升、文化修养的培养等方面都有着良好的促进作用,使得初中语文教学的改革与完善受到了社会各界的关注。而实现初中语文的生动性教学,不仅可以提高语文课堂教学水平,还可以有效提升学生的语文学习兴趣,本文对初中语文的生动性教学进行了简单的分析与阐述,希望能对初中语文教学质量的提升起到促进作用。

提高基层党校教师教学理论性和生动性的有效路径探析

教学是各级党校的中心工作,在提升党性教育、增强党组织战斗力和凝聚力的工作中具有重要地位。然而基层党校教师教学尚面临着种种问题,其中教学理论性和生动性之问题处理是核心之一,对此加以一定的对策之探究。

《宏观经济学》课程建设的四个相结合

地方院校经管类专业学生尽管对《宏观经济学》在专业学习中的重要性有一定的认识,但因为《宏观经济学》理论体系的抽象性,学生普遍存在一定的畏难情绪而导致对该课程学习积极性的下降。因而,如何让《宏观经济学》抽象的理论生动起来是课程建设所面临的核心课题。围绕如何提高课堂教学的生动性这一核心,在课程建设的探索过程中,我们紧紧抓住教材与经济新闻报刊、教师课堂讲授与名家讲座视频、理论与常识、考试的难度与考试的透明度等四个方面的相结合,收到了较好的教学效果。

如何打造高中英语高效课堂 袁立敏

学生的学习兴趣往往跟教师教学的生动性和启 发性有密切关系。这就要求我们教师要多运用学生 喜欢的直观教学手段(如实物、图片、幻灯、录音、录 像、简笔画及模型等多种形式)进行课堂教学,激发 兴趣,寓教于乐。