康德“象征”概念探析

“象征”在康德哲学中作为理念的感性展示,不仅是理解美和道德之关联的关键,同时它所代表的隐喻式思考和感性化倾向对把握康德哲学而言也具有重要的作用。同“图型”一样,“象征”也是联结直观和概念这两种异质性事物的中介,但由于“象征”所指涉的理性概念的特殊性,使得“象征”拥有最特殊的运作方式——仅关涉反思规则类比上的相似性。与此同时,“象征”作为一种诉诸直观的表象方式具有修辞学的传统,这种隐喻式的表达被康德提升为一种哲学式的思考方式,服务于我们的哲学反思。但这种感性化思维方式有其自身的限度,也正是在这个意义上,康德对“象征”的使用进行了区分和限制,坚持概念式思考在哲学中的根本立场。

真话真情 煎熬反思——巴金散文《小狗包弟》赏析

《小狗包弟》是巴金《随想录》中的一部散文作品。该文的真话真情主要体现在质朴生动的语言和以情动人上。

如何在美术教学中培养学生的学习兴趣

[教学案例] “今天,我们讲用‘线条生动地描绘物象’……” 学生似乎听得心不在焉。 窗外白茫茫的一片。入冬来的第一场雪给学生带来的兴奋远远还没停歇:他们企盼早点下课,到操场上去打雪仗,呼吸被雪滤过的洁净的空气。 忽然,一个念头涌上心来。 “走,让我们到操场上去。”我跳下讲台,走出教室。 学生们先是愣了一下,然后欢呼着涌了出去。