义务教育化学教材生命安全与健康教育研究

在梳理《生命安全与健康教育进中小学课程教材指南》对化学教材内容要求的基础上,以人教版《义务教育教科书化学九年级》教材为研究对象,分析教材对生命安全与健康教育内容要点的覆盖情况,以及相关要点在教材中的分布情况与呈现方式,并为后续教材修订完善提出加强覆盖,补齐短板;优化相关内容的选择与编写方式,突出思想性和时代性,加强实践性;加强整体设计,突出学科特色,提升相关内容的逻辑性等建议。

中小学生命安全与健康教育现状分析与实践路径

为构建新时代区域生命安全与健康教育模式,文章提出以理念筑基、理论铸魂、师资培育以及保障固本的多元化教育模式,全面完善区域学校生命安全与健康教育体系,促进社会主义核心价值观的落实,推动学生的全面健康发展,形成全社会共同关注和支持学生生命安全与健康教育的良好氛围。

基于真实情境设计问题任务,促进自觉完整的生命成长--初中道德与法治课渗透生命安全与健康教育的策略

在道德与法治课中落实生命安全与健康教育,是实现课程育人价值的重要抓手。在教学实践中,教师应着眼于学生的真实生活和现实问题,基于学生实际思想认知和真实发展需求,善用身边事例,巧引即时话题,深掘合适的素材,设计教学情境和实践性学习任务,滋养学生的生命意识,促进自觉完整的生命成长。

生命安全与健康教育的班本实践

班级是学生在校学习与人际交往的主要场所,因此,做好班级层面的生命安全与健康教育至关重要,直接关系到学生的健康成长。在班级实践中,应做到贴近学生真实生活、采用多种教育形式、关注身心“两健”、注重实践运用,从而真正提高学生的生命安全与健康素养,培养学生的自我保护能力。

探寻中小学生命安全与健康教育实践活动样态

生命安全与健康教育对于中小学生的健康成长十分重要。因此,学校应结合实际情况开展实践活动样态研究,在“意识形态—知识技能—本能习惯”的三级动态探究过程中,借助媒体宣传阵地、德育系列化活动、安全隐患场地排查、实战演习活动、校内外安全援助等方式,呈现真实的、实操性强的生命安全与健康教育的典型样态。

绘好学校生命安全与健康教育蓝图

青少年的生命安全与健康教育是一项系统工程,需要学校积极行动,绘好人人关爱生命、时时珍惜生命、处处保护生命的战略地图。在课程与教学改革的背景下,学校应将生命安全与健康教育融入课程实践体系,架构守护生命安全的课程蓝图,打造助力生命成长的学习空间,推进涵养生命价值的实践活动,促进学生全面发展、健康成长。

生命安全与健康教育在小学思政课的落实策略

长期以来,生命安全与健康是人类生存与发展的最基本需求和最永恒的追求,在小学思想政治课程(即道德与法治课程)体系中,生命安全与健康教育学习主题贯穿低、中、高三个学段始终。在开展相应主题教学时,教师需要以课程素养为导向,根据学生身心发展特点,以学生实际生活为基础,借助一体化教学、情境式教学、跨学科教学、唤醒式教学等途径在小学思政课中有效落实生命安全与健康教育,巩固教学效果并推广运用。

基于项目式学习的初中生命安全与健康教育实践研究

为改善初中生命安全与健康教育长期以来重知识轻实践、重形式轻成效的问题,以健康生活为核心,分阶段、有步骤地推进基于项目式学习的初中生命安全与健康教育实践。以心肺复苏教学为典型案例,进行教学对比实验,验证学习模式的应用效果。研究结果表明,基于项目式学习的生命安全与健康教育模式,在确保学生掌握相关理论知识的同时,更能有效提升学生的技能操作能力,激发学习积极性,从而为学生全面发展奠定坚实基础。

基于生命安全与健康教育的跨学科主题学习教学实践

良好的生命安全与健康教育,需要学校构建一体化的实施体系。作为班主任,既可以借助学校德育阵地,对学生进行生命安全与健康专题教育,帮助其提高对生命的认识,也可以挖掘各学科中的生命安全与健康教育元素,开展跨学科主题学习,培养学生自我保护的意识和方法,通过课程贯通、项目导向、科技融合等统整策略,形成生命安全与健康教育的合力,提升学校生命安全与健康教育的质量。

小学《道德与法治》教科书中生命安全与健康教育内容梳理及教学策略

小学道德与法治课程有效推进生命安全与健康教育,需要教师落实《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》中的理念及教学建议,把握好五个操作要点:整体把握教科书,理解丰富内涵;遵循一体化设计,着眼学段衔接;关注学段要求,把握教学梯度;立足散点分布,强化渗透教育;读懂设计意图,转变教育理念。在教学策略方面,应注意三点:基于课程和教科书,开发教学资源;基于活动学习,深化学生体验;基于学科实践,强化知行合一。

小学道德与法治教材落实生命安全与健康教育的思考

生命安全与健康教育是小学德育课程的一项重要内容。在回应社会变化的过程中,小学德育课程中的生命安全与健康教育内容不断丰富、体系化。现行小学德育教材很好地融入了生命安全与健康教育的内容,覆盖全面,呈现方式生活化、社会化、层次化。2020年,新冠肺炎疫情突发,小学德育教材依据新的社会情况,完善了原有的生命安全与健康教育体系架构,并结合疫情中的新素材渗透法治精神、品德教育。未来,将进一步探索生命安全与健康教育内容有机融入小学德育课程教材的途径,聚焦学生生命质量的提高。

守护生命健康 沐浴青春阳光——道德与法治生命安全与健康教育解读

基于马克思主义生命观的理论基石、中国古代生命伦理的文化渊源和儿童青少年健康成长的现实要求,道德与法治新课标以《生命安全与健康教育进中小学课程教材指南》为基本遵循,设置生命安全与健康教育学习主题。道德与法治学科教学要侧重于从心理健康、健康行为及法治教育等方面开展生命安全与健康教育,既要把握学段特点,又要放眼全程成长;既要坚持说理教育,又要强化具身体验;既要彰显学科本质,又要促进学科融合。

在小学科学质量监测试题中观照生命安全与健康

在信息大爆炸和安全与健康问题新颖化的今天,生命安全与健康问题的个体及社会影响更加突出。应对生命安全与健康问题的关键是公民健康素养,小学是健康素养培养的重要阶段,通过小学科学质量监测试题观照生命安全与健康是对社会发展的教育回应,也是科学教学与评价应该承担的使命。为充分发挥质量监测试题的导向和诊断价值,可以用关注情境与健康生活的关联观照生命安全与健康意识,强调信息筛选与识别观照生命安全与健康信息素养,重视问题情境原理的分析观照生命安全理性思维,突出问题解决与科学决策观照安全与健康生活能力,关注社会生命安全与健康问题观照安全与健康社会责任感。

基于生物学教材的生命安全与健康教育的实施

沪科版高中生物学必修新教材中有颇多生命安全与健康教育的素材,内容丰富,形式多样,紧贴科学前沿。本文通过对教材中生命安全与健康教育知识点的梳理和分析,提出在高中生物学教学中落实生命安全与健康教育的教学策略。

在初中生物学教学中渗透生命安全与健康教育以“选择健康的生活方式”为例

以“选择健康的生活方式”为例,阐述通过设计真实情境、开展探究实践活动和项目式学习、对学生进行综合评价等途径,在初中生物学教学中渗透生命安全与健康教育,以期为解决“生命安全与健康教育”缺少系统教学等问题提供参考。

提升生命安全与健康教育学科教学渗透实效性探析

加强生命安全与健康教育学科教学渗透,既是当前中小学生健康成长的迫切需要,也是提升学校生命安全与健康教育效能的必然选择。但在学科落实环节,目前还面临学校和教师重视不够、教育方式单一、欠缺相关的知识储备、认识存在偏差等问题。为提升生命安全与健康教育学科教学渗透的实效性,要在实践中贯彻“生命至上、健康第一”的教育理念,合理界定“主”“辅”两级教学目标,强化学科实践育人方式,构建良好师生关系,增强学校、家庭、社会协同育人合力。

英国中小学生命安全与健康教育经验、特点与启示

英国作为世界安全绩效强国之一,其中小学生命安全与健康教育为世界树立典范。英国构筑“教育+保障”的政策支持系统,构建“三位一体”协同发展的课程体系,建立“职前—职后一体化”师资培训体系,制定“学校-家庭-社会”培育机制,体现出课程设置系统性、师资培训科学性、培育主体多元性等特点。借鉴英国中小学生命安全与健康教育经验,我国可构建生命安全与健康教育课程体系,融通多方内容;注重师资培训,打造优质阵容;协同多元主体,拓展育人路径。

例谈生命安全与健康教育的“生活化”

如何进行生命安全与健康教育是道德与法治教师探讨的重要话题。有效开展“生命安全与健康教育”,不妨遵循“生活化”的原则,激发与生活密切相关的学习需求,创设与生活共通互融的教学情境,结合生活实例开展体验活动,真正实现德育知情意行的统一。

《指南》视阈下中小学幼儿园生命安全与健康教育一体化实施的探索与实践

随着《生命安全与健康教育进中小学课程教材指南》的深度推进,教师自觉推动“生命安全与健康教育”融入到教书育人活动之中,实现教育内容提质增效。为了优化中小学幼儿园生命安全与健康教育活动,教师踊跃探析生命安全与健康教育一体化实施的必要性与可行性,系统简析生命安全与健康教育一体化实施的育人价值,详细总结生命安全与健康教育一体化实施的科学策略。因此,生命安全与健康教育一体化实施能够创设出高品质、架构型、高效性的科学育人体系,为生命跃升、快乐交互、安全活动、健康成长进行保驾护航。

美、英、日三国生命安全与健康教育相关课程设置情况及启示

生命安全与健康教育是世界各国面临的共同教育课题,美国、英国、日本三个国家均将生命安全与健康教育作为课程体系的重要构成,注重在各科课程中融入生命安全与健康教育内容,并且强调开设生命安全与健康教育实践课程。国外的相关做法提示我国应进一步加强对生命安全与健康教育课程的顶层设计,设置丰富多样的生命安全与健康教育选修课程,扩充必修课程中的生命安全与健康教育主题,同时在各科课程中充实相关教育内容。