大灾大爱 生命至上——略谈“以人的生命为本”与灾难书写的崇高悲剧精神

灾难书写中对个体生命的关怀和尊重,正是被现实灾难所激发的"以人的生命为本"的人道主义精神在文艺创作中的体现。"以人的生命为本"作为当下的普遍共识,既广泛渗透进现实生活中,使人面对灾难群起抗争,毅然决然地振奋出全部的生命力量,体现出崇高的悲剧精神;也体现在灾难书写中,使文艺创作蕴含对生命的悲悯。但灾难书写还须进一步高扬生命的大旗,对人的生存本质进行反思,才能真正催生伟大的作品。

秉承以生命为本的理念 培养学生的终身体育意识

90年代至今,从生命的角度思考教育的问题,一度成为教育界的热门话题。以生命为本的思想将成为今后一段时期内体育教学改革与发展的主线。高校体育教育遵循"以生命为本"的发展理念,它是未来发展中的基本原则。体育教学是学校教育的重要组成部分,对体育运动兴趣的培养以及运动习惯的养成是实现终身体育的前提。高校体育教学和体育教师应该主动适应这种社会变化,从以生命为本的角度激发和培养学生的运动兴趣,使学生更自觉地进行体育锻炼,是我们体育教师共同探讨的一个问题。

以“生命为本”培养学生的体育兴趣

高校体育教育遵循以"生命为本"的发展理念,是未来发展中的基本原则。体育教学是学校教育的重要组成部分,对体育运动兴趣的培养以及运动习惯的养成是实现终身体育的前提。高校体育教学和体育教师应该主动适应这种社会变化,从以"生命为本"的角度激发和培养学生的运动兴趣,使学生更自觉地进行体育锻炼,是需要体育教师共同探讨的一个问题。

生命为本理念视域下的学困生转化策略

在道德与法治学科中,应该树立以生命为本的理念,积极探索学困生的转化策略。学困生的转化,一方面会提升到学校教育的成效和教学成绩的提升,还会影响到学困生自信心人格的塑造与生命活力的绽放。教师应采取有效的学困生转化策略——尊重学困生、发现闪光点、创设成功机会、传授学习方法等,用耐心、爱心、诚心及献身教育的初心,使学困生树立信心,体验生命的价值。

教育追求:生活为源,生命为本

教育从生活中来,却不能到生活中去;为了人的发展,却脱离了人的发展。种种的教育悖论,成为我们这个时代的痛。本文从"生活""生命"基本概念出发,融合教育发展领域中的一些基本理论,试图探索与建构一条适合新的时代发展需要的教育发展思路。

“以生命为本”的教育诗篇——学习锦西实小生命教育的体会

假如我还年轻，我愿到锦西外国语实验小学当老师，因为在锦西是幸福的! 锦西“以生命为本”的教育故事吸引着我，锦西，是我向往的地方!我能到锦西来学习，能见到锦西的校长、老师和孩子们，是非常幸运、非常快乐的!我要感谢锦西的校长、老师，尤其要感谢锦西的孩子们。孩子们童稚的爱心感染着我，我分享了孩子们美好学习生活的快乐。

生命为本,生活为源,生态为场

从卢老师课堂设计修改后的教学效果来看,执教者只是在传统基础上几个环节上适度开放。施教过程中,教师收放有度,开合自如,师生关系和谐,课堂气氛活跃,学生参与和体验伴随的成功喜悦弥漫整个教室、贯穿课堂教学始终。教学目标的达成轻松自然。学生浓厚的学习兴趣和积极参与的心态给观察课堂的老师留下了难以忘怀的印象。

生命为本:握好多元评价的“尺子”——学科核心素养落地的思政课研究之六

泰戈尔曾说:"教育的目的应该是向人类传递生命的气息。"这句话反映了教育的本质就是呵护学生的生命成长,提升学生的生命质量。本文基于评价的视角,以组织"影响价格的因素"社会调查学习活动为例,探讨如何通过评价来更好地关注学生的生命成长,让课堂充盈生命的味道。一、教学设计与评价设计同步,谋求课堂发展新动能教学与评价脱节影响教育教学进程,影响学生素养发展,从客观上要求创新教育教学思路,建立新型教学与评价关系.

生态引领 生命为本 苏州市初中语文名师发展共同体简介

吴越，吴门，姑苏，这一个个古老的称谓，无不昭示着苏州这座历史文化名城的独特地位。在苏州市教育局人事与师资处的领导下，由苏州市教师发展中心直接管理的“苏州市初中语文名师发展共同体”是苏州地区初中语文学科的名师团队。

教育以生命为本

生命教育是学校德育教育的基本内容,学校通过特定的教育手段与功能,帮助学生为自身的成长与发展奠定坚实的基础。我从关注学生的心理健康教育、关注学生的感恩教育、关注学生生命本色的教育、关注生命情感的教育、关注"钥匙"儿童的教育五方面对学生的生命教育展开论述。

穆时英:以个体生命为本位的作家

关心社会现实、注重功利意义的中国新文学到三十年代进入蓬勃发展期。这时,穆时英脱颖而出,把关注的焦点集中在个体生命的价值和意义上,唱出与时代精神运然有别的“异音”。他把自己的文学创作深深植根于现代都市社会中失败个体的颓废和虚无的生存状态中。他从都市生活经验中寻求到簇新的艺术形式,并赋予这种艺术形式以痛苦的意味。

医学生“生命关怀与死亡教育”课程的设计与实施

目的:基于医学生的需求设计并开展了“生命关怀与死亡教育”课程,初步评价其效果,以期为国内其他医学院校开展生死教育课程提供参考。方法:以“围死亡期”为时间框架,课程主线贯穿理论内容及实践主题活动,通过“行走的课堂”体验式实践教学方式带领医学生直面生死真实场景,提高照护理念和产生照护行动。结果:课程内容包括“生命与关怀”和“死亡与告别”两大理论授课主题及“生命之旅”“照护力量”“自我关怀”“死亡之思”“告别之日”五大实践授课主题。课程初步实践效果好,多方相关利益人群给予课程高度评价。结论:该课程设计合理,实施方案明确、清晰,在一定程度上满足了医学生对生死教育的学习需求,能够促进医学生对生死问题在思想上的自知和照护行动上的自觉,可推广性强,能够为各医学院校开展生死教育课程提供参考。

以生命为本的教育什么样

前两天,我把两幅图发到了微信上的朋友圈。第一幅是9个孩子骑在一匹马上,背景是草原,有生命的气息。另一幅是10个孩子与一辆正在行驶的拖拉机,孩子们有的已经坐到了拖拉机上,有的正在爬上拖拉机,有的正跑向拖拉机,背景是破旧的村舍和一条街道。泰戈尔说：＂教育是生命传递生命的气息。＂

创造力与大学生生命意义感:积极情绪和创造性自我效能感的作用

为考察创造力与大学生生命意义感之间的关系,以及积极情绪和创造性自我效能感在其中的作用,本研究采用Runco创新观念行为量表、积极情绪量表、创造性自我效能感问卷和生命意义问卷对665名大学生进行了测查。结果显示:(1)创造力、积极情绪、创造性自我效能感和生命意义感之间存在两两正相关关系;(2)积极情绪在创造力与生命意义感之间起部分中介作用;(3)创造性自我效能感调节了创造力影响生命意义感的直接路径,随着创造性自我效能感的提升,创造力对生命意义感的预测作用减弱。本研究在理论上揭示了创造力对生命意义感的作用及其机制,对大学生生命意义教育具有一定实践参考价值。

以生命为本

“我寻找，我曾熟悉的／一棵棵树，因为。他们，与我一样／拥有生命／他们曾是我／在这个世界／最真实的朋友”。当我写下这首小诗的时候，我是真诚的。别人或许会惊讶，这几句打回车键就能产生的“诗”，能成为诗吗？是的，无论如何排列，无论放在哪里，这几句话，对我自己来说，都是诗。

考虑超标准洪水作用的沥青心墙坝溃决生命损失评估模型

抗冲刷能力更强的沥青心墙坝一旦遭遇超标准洪水,将面临溃决风险,对下游人民造成严重威胁。现有针对沥青心墙坝的溃决生命损失研究尚属匮乏,亟需开展生命损失评估。本文分析超标准洪水作用下沥青心墙坝的溃决特征,考虑生命损失影响因素之间的相互作用过程,基于溃决洪水致灾机制构建生命损失定量评估模型,实现溃决生命损失的快速定量分析;通过方法对比和敏感性分析,明晰不同影响因素对溃决生命损失的作用规律。将模型应用于新疆射月沟溃决案例发现:溃决洪峰流量为3320 m^(3)/s,溃决历时3.35 h,与实际结果相符;生命损失定量模型分析结果为31人,与实际误差在11%以内,优于其他损失模型;风险人口的敏感性指数I_(max)和I_(min)值最大,分别为1.436、0.486,是射月沟溃决生命损失最重要的影响因素,其他依次为洪水严重性、是否撤离、警报时间、淹没范围。

儒家生命伦理融入老年护理学课程思政的实践效果

目的:探讨儒家生命伦理融入老年护理学课程思政的实践效果。方法:采取整群抽样法,以2018级312名(对照组)和2019级266名(试验组)本科护生为研究对象,对照组采用常规教学模式,试验组开展融入儒家生命伦理的老年护理学课程思政教学,课程结束后调查试验组护生对课程思政的内容和效果的感受,分析两组护生关怀能力、服务老年人意愿和考试成绩。结果:试验组266名护生中96.2%认为我国传统文化对医学生有可借鉴的智慧和思想,83.1%认为教学设计参与性和启发性较好,92.5%对课程评价总体满意。与老人共同生活的时间、家庭关系、对老龄化问题的关注程度会影响护生服务老年人意愿(P<0.05)。试验组护生关怀能力、服务老年人意愿、考试成绩均高于对照组(P<0.05)。结论:将儒家生命伦理融入老年护理学课程思政的教学设计有助于提升护生关怀能力和服务老年人意愿,促进其道德品质提升,更好地满足社会对老年护理人才的需求。

生活为源 生命为本

新疆乌鲁木齐市三十六中学是一所哈汉寄宿捌双语学校，师生由汉族、哈萨克族、维吾尔族等民族组成，是一个团结向上的多民族大家庭。学校高度重视心理健康教育工作，硬件设施配置齐全，机构设置到位。配备有社团活动室、团体辅导室、沙盘游戏室、

人工智能生命:演化方式、危险与伦理考量

强人工智能和弱人工智能是目前人工智能研究最主要的分类之一。在存在论层面,弱人工智能是人类生存的技术手段,而强人工智能则是如同其他生命一样,可在真实世界中生存的人工的智能生命。按照生命演化史上其他生命,特别是人类的进化模式,作为生命的人工智能的演变不应是奇点式突变,而应是渐进式进化。如果说弱人工智能的威胁是人类历史上又一次新的技术威胁,那么人工智能生命的威胁则在于生命演化史上首次可能出现类人类和后人类生命,这改变了人类在生命演化史上的价值和意义。后人类生命的出现,迫使我们不得不重新审视人类的生命观和价值观,在人类视角和生命共同体视角之间保持必要的张力。

人工智能技术赋能档案馆的应用前景研究——基于信息生命周期视角

随着科技的发展,人工智能技术在各个行业中已然发挥着重要的作用。在此背景下,档案馆智慧化发展态势日趋明显。简要介绍信息生命周期理论及相关研究概述,信息生命周期分为信息的收集、组织、保管、利用和处置,与档案馆中理解和分析档案信息流动和变化的框架具有相通之处。从信息生命周期视角出发,阐述人工智能应用于档案馆全流程智慧化建设路径,结合人工智能在档案馆中应用的技术优势提出:档案信息的全方位收集→档案信息的自动化组织→档案信息的安全型存储→档案信息的智慧化服务→档案信息的鉴定后处置这一生命周期,对人工智能基于这一全新周期在档案馆中的应用前景进行具体阐述。