发挥资源优势 让美术教育充满生命力——开发利用本土美术课程资源的实践与思考

本文提倡教师指导学生学习了解家乡文化,激发学生对生活、对家乡、的热爱之情;把农村生活素材引入美术课堂,丰富现有的国家美术课程资源,提升美术课程的内涵;把美术教师队伍培养放在首位,为课程资源开发利用提供人力保证;开展"以农为本"活动,从中得到情景体验。

践行和谐教育理念 提升教育的生命力

和谐教育重凝聚、重发现、重关怀、重激励、重培养、重化解,让和谐管理走进教师的心灵;注重五个对话：开放对话、生本对话、生生对话、师生对话、思想对话,让和谐管理走进灵动的课堂;构建＂海纳润德,同伴成长＂的七彩德育体系,让和谐管理走进学校的德育。

对函授教育中几个问题的思考

对函授教育目前存在的问题进行了分析 ,对函授教育如何适应市场经济发展提出了建议 ,同时对办好函授教育必须解决的教师队伍建设 ,教材建设作了分析和研究 。

叙说教育故事,感悟教育真谛

教育是一门科学,更是一门艺术。执著并献身于教育,不仅需要大步向前,也需要回头反思。回顾那一个又一个生动的教育实践,既是一个沉淀的过程,也是一个升华的过程。"教育,润物无声,是一种智慧、一种境界、一种追求。教育的这种智慧,这种境界,这种追求,虽然无声无形,但却有踪迹可寻。在教育实践中,那一个个平凡却并不平淡的片段,或呈现出教师解决问题的教育智慧;或记录着教师走出困惑的教学经历;或展现出教师奉献爱心的热忱。

教师人文精神的内涵探析

教师的人文精神，作为一种主要通过非强制性的文化手段感化学生的隐性课程，是一种最富有渗透力的教育影响因素。教师的人文精神富有丰厚的精神内涵，主要有敬业精神、奉献精神、合作精神、创新精神和慎独精神。

浅论幸福数学课堂的构建

在新课标的驱动下,教师通过构建美妙的数学课堂,展示数学来源于生活、应用于生活,设计学生喜欢的学习模式三个方面,力求让数学教育使一个个生命在获得知识同时,教师本人与学生均经历内心的一段段旅行,快乐地成长,共寻数学那美妙花园。