基于ISM的大学生生命危机行为产生的影响因素分析

大学生生命危机行为时有发生,导致其发生的因素多种多样。找到导致大学生生命危机行为产生的根源性因素,从根源上减少该行为的发生是目前亟须解决的一个问题。利用解释结构模型方法,构建导致大学生生命危机行为产生的影响因素层级递阶结构模型,明确导致危机行为发生的直接因素、关键性因素及根源性因素,以及危机行为产生的路径。在此基础上,提出避免大学生生命危机行为发生的对策建议,为下一步研究防控对策提供理论依据和数据支持。

青年生命危机行为探析——基于生命观的视角

生命危机行为即关乎生命的危险或过激行为。青年生命危机行为具有巨大的社会负面影响。基于生命观的视角,依从质性研究范式,主要通过对22例青年生命危机行为的报道进行文本分析后发现:此行为特征包括对象多样性、行为极端性与诱因微小性,其实质是行为实施者淡薄的生命意识与贫瘠的心理资本,并从生命认知背景与精神阈值两方面进行成因分析,在积极心理学理论框架下,按照“表里兼治、防患未然”的思路,从家庭与学校这两个生命观启蒙与养成的重要场所入手,提出青年生命危机行为的消解策略。

生命教育的反思与重构——基于学生生命危机行为探析

生命的关怀与促进是教育的逻辑起点,也是教育最终的落脚点。学生生命危机行为频频发生,恰恰凸显生命教育的不足。学生生命危机行为具有诱因的阶段性、对象的多样性、行为的极端性和行为的突发性等特征。基于学生生命危机行为反思当前的生命教育,主要困境表征为内涵窄化、泛知识化、体系零散和预见性不足。为进一步预防和消解学生生命危机行为,有必要丰富生命教育的内涵,重视生命教育的实践体验,构建完善的生命教育体系,提高生命教育的预见性,从而重构生命教育体系。