把民族团结教育当做生命呵护

河北师范大学附属民族学院在25年办学过程中坚持德育为先、以学生为本的教育方针，始终把民族团结教育放在十分突出的位置，形成了一整套有鲜明特色且富有成效的理论和做法。思想认识上的大视野、高站位和长远目光，教育实践上用爱和责任盘活形式和途径，立足校内，放眼校外，加强多民族学生间学习、生活、文化等多方面的融合和实践，体验教育。

回归语文课堂的生命本源

语文课堂,应该被看作是教师、学生、文本对话交流的情感熔铸和显现个体生命活力的场所。只有从学生的可持续发展出发,回归语文课堂的生命本源,才能逐步铸造学生主体人文精神内核,提升学生语文素养,提高语文课堂的效率。我们应当重塑语文传统课堂,让课堂拥有生命的跃动、生命的呵护以及生命的发展。

真实,让作文焕发生命的色彩

针对目前学生写作文不真实,不具体,缺真情的现象,提出以下策略：呵护生命,给学生以表达的自由;直面生命,让作文展示生命的原生态;尊重生命,让作文成为学生生命的需求;扶持生命,让作文提高生命的质量。

对一年级小学生进行生命教育的个案思考

一年级的小学生，正是充满生机的蓓蕾，老师和家长们都要重视对他们进行生命教育，引导小学生树立正确的生命观和价值观，从而形成乐观积极的生命态度，掌握基本的生存和生活技能，实现生命的价值和意义。

大学生弱势群体体育教育研究

随着高等教育"以人为本"的发展趋势,大学教育要重新审视教育过程中对弱势群体的人文关怀,现阶段我国大学体育中对弱势群体生命关怀缺失应引起广泛关注。对每一个学生的生命关怀,是大学体育教育的永恒主题,体育教育的本质在于对人的生命的呵护与培养。

创造适宜的医疗环境空间——海南省肿瘤医院设计理念的实现

海南省肿瘤医院从自然、人文、医疗等条件出发,力求体现以人为本、精心呵护患者的内涵,并依据季风气候的特性,提升建筑的舒适性,为使用者创造了良好的医疗环境。

家校共育模式下学生自我防范意识的重置

随着家校共育模式的兴起,教师深度研究个人在小学生自我防范意识培养活动中的积极价值,努力成为家校共育模式的建构者与完善者。为了辅助小学生快速形成自我防范意识,教师以家校共育模式为研究对象,智慧架构高启迪、高品质的人文环境,为小学生提供高价值的生命呵护,加速健康成长。因此,家校共育模式能够成为小学生自我防范意识的重置平台,集聚更多安全知识。

走向人文关怀的生命教育

生命教育是以人为本、遵循人之天性的教育,人文关怀源于对生命的敬畏和尊重,在于对生命的呵护、对人善良天性的唤醒,表现为尊重生命成长规律、呵护生命情感、给予生命爱之关怀。

学校生命教育与学生全面发展评价研究

近年来,多有青年学子稍遇挫折就放弃生命的冲动行为。笔者亲历班级学生意图轻生事件,进行深刻反思分析。结合我校“呵护生命之美”教育理念,讨论对学生进行尊重生命的教育和对学生进行全面评价的价值和意义,倡导学校和教师鼓励学生积极参与包括学习在内的多种学生活动,全面展示自己,获得认可,从多维度创造生命价值,健康成长。