生命神圣性与生命品质:走出生命伦理学困境

医学伦理在生命科学推动下演变为生命伦理学,生命神圣性内在的逻辑谬误与生命品质形成尖锐矛盾;生命科学诸学科的持续进步,要求我们在生命终结决策及生命伦理学前沿学科的两难中做出现实抉择。生命伦理学摆脱神学与过时伦理道德的束缚须以有利社会与个人最大幸福净增量的功利主义为基础,甄别个人与社会的价值系统与个人在封闭价值系统中的自决意义,实现个人价值系统的帕累托最优效用,完善作为必要手段的道德与法律以服务于医学实践。

论道教文化软实力与提升人的生命品质

道教文化是中国文化软实力的有机组成部分。古老的道教文化,在中国走向全球化的今天,彰显出极大的吸引力与感召力。其丰富的思想意蕴、迷人的生命诉求,对于疏解现代人的精神烦恼,实现现代人的精神升华,提升人们的生命品质,发挥了重大作用。

教育者生命品质的审视与回归

生命教育触及心灵、润泽灵魂，是一项实践性非常强的教育活动。在学校教育中，生命教育的任务主要是在课堂教学中落实的，课堂教学是实施生命教育的一个重要环节，教育者自身所具备的生命品质关乎教育的生命质量。然而在现实教育活动中部分教育者生命意识缺失，师生关系异化，学生的生存感受、生命情感、生命之趣没有得到应有的丰富、浸润与滋养。当前生命教育走出困境的有效策略之一，就是需要关注、生成并提升教育者的生命品质，教育者要做到真正地关怀每一个生命的自由整体发展，并以品格影响品格，以生命唤醒生命。

盘活文本语言 促进形象表达 提升生命品质

《课程标准》关注学生的语言运用能力，要使作文教学真正落到实处，除了按照课程的设计原则以综合的主题教学为作文教学的板块外，还应该从现成的阅读文本中充分发掘能激发学生写作兴趣和写作动力的教学资源，引导学生对文本进行阅读鉴赏的同时学会内化迁移。促作文语言的刷新生成，在触发升腾中提升学生的生命品质，让语言学习成为学生成长的扶手。

沉淀情与思,酿出智慧,提升生命品质

语言文字,是语文的皮儿,透过这个皮儿,里面的馅儿是觉解生命。只有学生的内部世界不断觉熟了,才能成就一切。我们帮学生完成内部的成长,与优秀的学生进行更高层次的生命与精神对话,是语文学科的重要使命。

提升生命品质 帕金森病患者优选锻炼方案

对帕金森病患者而言,力量训练、拉伸运动、增加活动范围的练习和其他体育活动都有助于保持身体的灵活性和平衡功能。此外,锻炼能帮助患者感觉精神更好,这是一个重要的因素,因为焦虑抑郁在帕金森病患者中很常见。研究表明,锻炼可以减缓病情的进展,从总体上改善患者的生活质量。

“常青藤”党建绘出校园生命亮色

依托中国特色社会主义新时代背景,党组织领导下校长负责的学校建设路径——“常青藤”党建品牌,引领教师思想和教师发展、学校文化底蕴建设和“五育”落地的思考与实践。围绕“做有品质的生命教育”这一理念,精选教师敬业、书香文化、课程融合等几个实践成果点,以点带面地介绍做法、总结经验。

中学生命教育主题课程框架和实践探究

根据政策和学情的需要,《北京市西城区中学心理健康教育课程纲要》中设置了“珍爱生命”主题。“珍爱生命”主题课程框架包括“生命认知”“生命情意”和“生命行动”三方面,采用螺旋上升的课程设计,涵盖四大生命教育主题,即了解生命历程、探索生命意义、应对生命困境和积极拓展生命,制定了初中和高中生命教育的目标、主题和学习要求。为配合实践,给出了课程实践和评价的操作建议,为后续区域中学生命教育课程乃至心理健康教育课程的实施奠定基础。

徽州竹雕艺术与生命品质的融合

竹雕,也称竹刻。清末收藏家赵汝珍在《古玩指南·竹刻》中这样概括:“竹刻者,刻竹也……以刀游意,以竹为纸耳。”言简意赅,却颇为精妙。竹雕是我国传统的民间工艺,有着悠久的应用历史,几乎贯穿中国几千年文明发展历程。最早的竹雕刻竹记事,是上古先民用刀在竹片上刻上图案和记号来记事。

灾难托起的生命伦理命题:死亡教育

审视灾难中秩序后面那些不和谐的音符所折射出的对死亡的无知与人性冷漠,指出缺乏死亡教育是生命伦理教育的缺陷,回顾了世界各国死亡教育的发展历程,概述了现代死亡教育的内涵,通过与欧美国家死亡教育的比较,提出中国的死亡教育应该突破传统文化中对死亡问题由来已久的禁忌,积极开展死亡伦理的研究与实践,构建出死亡教育的体系,促进死亡教育在我国的研究与发展,以此促进国民生活质量的提升、生命品质的升华。

珍视那片独特的雪花——观摩台湾教师的一堂生命教育课有感

2011年12月3日—5日,我们有幸参加由中国宋庆龄基金会在广东顺德主办的＂第七届中华青少年生命教育论坛＂。此次论坛可谓是一次视听盛宴,既有生命教育学术专家的专题讲座,又有生命教育资源与教学资源的精彩展览,

暗夜中,诗性之火点燃的生命——穆旦诗歌《停电之后》主题的一种解读

:“九叶诗人”穆旦因其创作实绩深厚而成为中国诗坛上一颗最亮丽的星宿。近年来诗界对他进行了严肃、认真、虔诚的研究 ,从多方面考察了他的诗歌艺术。穆旦生命中的独特的品质由他生命的高蹈意志和生命的悲剧意识构成 ,正是这两者共同演绎了诗人丰富而痛苦的一生 ,以及形成了他那独具个性的诗歌品质。

历史过程中的“生命张力”及其教育意蕴

历史是文化的传承,关注历史过程中的生命张力,将生命教育作为历史教育的主题之一,彰显了历史本身的人文特性。具体而言,历史提供了我们审视人类存在与发展难题的视角,从而赋予了历史教育者启蒙大众、关怀人类生存的使命;历史中充满鲜活的生命,他们的生存与死亡、成功与失败、痛苦与挣扎,为后人思考生存本质、追问生命价值、提升生命品质提供了参照坐标。

永恒的美:哲理观照下的生命之思--谈《一个消逝了的山村》的意蕴

在冯至哲理化的审美观照下,消逝的山村因与周围的自然风物在生命意义上的关联互动性,而留下了丰富的“余韵”。这些自然风物作为生命的主体性存在,让处于风雨如晦时刻的冯至获得了“许多滋养”,给予他关于生命、民族甚至人类在生命品质方面的哲理启示,让他感受到了自然永恒的美。

在幼儿园自然角中开展幼儿生命教育的实践探析——以乌龟养殖为例

幼儿园自然角是幼儿生命教育的重要场所。通过自然角的种植、饲养等活动,使幼儿感知生命的多样性和独特性,引发生命观感与生命体验;在观察记录中了解生命现象,领悟生命的意义和价值;将内心情感化作实际行动,激发幼儿的自然天性和发展潜能,提升生命品质。在幼儿园自然角中开展生命教育,旨在让幼儿认识生命、敬畏生命、珍惜生命,树立正确的生命观。

用生命教育密码,开启生命课堂思维

本文基于"生命",剖析生命教育的密码,如死亡教育、生命责任、生命资源、生命道德,据此思索生命课堂在思维层面需培养哪些生命品质,再结合课堂实例,探寻"用生命教育密码,开启生命课堂思维"的可行性经验。

论师德及人文关怀的教育价值

为师之道,重在师德。师德是教师素质的灵魂,教师教学生以德行,自己首先必须是德行的模范。教师的人格以及一言一行都具有巨大的教育价值,其在塑造青少年灵魂方面的作用是无可比拟、难以替代的。教育的根本乃是以文化人,教育要走向生活,并从生活走向一种健全的人文之路。从教育的角度看,人文教育可以担当部分价值教育、创意教育甚至公民教育的角色。

休闲体育:创造人类高质量生活的休闲方式

休闲是人类文明进步的标志。人类社会发展的根本目的是生活质量的提高与人全面自由地发展。休闲体育作为休闲的一个重要内容和方式,对人类自身的发展与生命品质的提高有着独特的人文关怀属性,休闲体育是现代人值得崇尚的休闲方式,是人们获得高质量生活的重要元素。

生命的品质——弗朗西斯·培根的肖像画

培根的肖像画虽然曾以犀利的变形和扭曲的形象一度引起人们的不安与争议,但是他用毕生的创作发展并深化着自己极具个性化的视觉形式,他的画作创造了一种富于戏剧性与暗示性的艺术魅力。培根的艺术视野开阔,创作涉及到神话、宗教、艺术史、文学、电影、摄影、医学及野生动物等领域。因此,他的肖像画创作包含着复杂而深刻的图像因素。本文根据培根不同时期的肖像画创作,对其图像语言的构成、发展、艺术手法的变化进行分析、比对与梳理,力求对其复杂而独特的创作历程及审美内涵作出一个较为清晰完整的研究,进而深入地体察培根肖像画作中独具生命品质的精神表现力和艺术感染力。

个体化心理疏导对首次血液透析患者心理状态的影响

目的:观察个体化心理疏导对首次血液透析患者心理状态的影响。方法:对138例首次血液透析患者进行个体化心理疏导。应用由德若伽提斯SCL-90自评量表,了解患者首次透析前、透析3个月后的心理状况,每个项目均采用5级评分制进行评估,并与国内常模组进行比较。结果:患者在透析后3个月的时间段与首次透析前心理状态比较有显著统计学差异(P<0.05),3个月后与国内常模比无统计学差异(P>0.05)。结论:对首次血液透析患者进行个体化心理疏导,有助于提高患者的自护能力、治疗依从性、心理舒适度及治疗效果。