生命教育助力孩子阳光成长--评《儿童生命成长的教育生态》

在新时代背景下,我们面临着一项重大课题:如何助力孩子阳光成长?这涉及孩子的身心健康、个性发展、价值观塑造、社会适应等多个方面。鉴于其复杂性和紧迫性,我们可以从生命教育的维度来思考。生命教育,需要从生命的本质、价值、目标、规律、过程、方法等方面出发,运用游戏、故事、对话、探究、实践、反思、分享等多种形式和活动,让学生在互动中体验、感受、思考、表达、创造、成长。生命教育是助力孩子阳光成长的重要途径和有效策略。那么,该如何有效实施生命教育呢?由林华强著、厦门大学出版社于2022年出版的《儿童生命成长的教育生态》一书,是作者根据其多年践行生命教育的心得和体会形成的经验总结和理论探索。

以体赋能激扬生命成长的力量——寿光世纪教育集团体育教育教学实践与特色

寿光世纪教育集团始终坚持立足教育初心,回归教育本源,以教育的内在规律去办学,在遵循人的成长方向上育人,牢固树立全面的质量观、育人观,确立了“培育孩子生命成长的力量”核心育人理念,秉持既做“分数之上”的教育,更做“分数之下”的教育,以“成就每一个孩子”为使命,以“让孩子拥有世纪基因”为育人目标,致力于“做影响孩子一生的教育”,努力培育全面发展的高素质人才,让素质能力成为学生核心竞争力,为学生的终生发展“做功”,让他们不止带走“高的分数”,更有一份赋能未来成长的发展力量,既把握当下,又赢得未来。

幼儿园“亲近自然,生命成长”亲子课程的构建与实施

幼儿园时期是幼儿成长的关键阶段,亲子课程的构建与实施对于培养幼儿的综合素养具有重要意义。当前,有的幼儿对大自然的认识与接触不足,缺乏对生命成长的敬畏与理解。构建一个以“亲近自然,生命成长”为主题的亲子课程,可以帮助幼儿与家长一起亲近大自然、关心生命成长,并从小培养他们对自然环境的保护意识和责任感。

梦想舞台激发活泼泼的生命成长——杭州市基础教育研究室附属学校德育特色巡礼

教育的本质在于激发学生的生命力。杭州市基础教育研究室附属学校自建校以来,注重尊重儿童天性,秉持“求源·启慧”的办学理念,着力为学生搭建“梦想舞台”,立足多元社团活动,循着学期初“种梦”——学期中“圆梦”——学期末“释梦”的路径,引领每一个学生通过生动活泼的学习与实践,实现活泼泼的生命成长。学校依托教师资源,强调尊重学生的发展需求和个性特长,开展丰富多彩的社团活动。十年间,从校长励行团、向阳花合唱团到神奇魔方、DI创意、武术队、网球队等,学生自主发起、自愿参加,组建了八十多个社团。

“三礼”课程:基于生态系统理论助力农村学生生命成长

在“人类发展生态学”理论指导下,学校结合办学传统和学生身心发展的阶段特点构建“三礼”(入学礼、成长礼、毕业礼)课程。划分小学三大成长时段,整合古镇各类资源,丰厚“三礼”课程载体,建立学校、家庭和社会三大环境支持,发挥教育对学生生命成长的正向能量,帮助学生建立并完善学生个体成长教育生态系统,以助力学生生命成长。

论“个体心理学”理论与社会工作者生命成长教育

阿德勒“个体心理学”的“个体”一词,是指每个个体心理状态的特殊性,也意味着是一个“整体”;强调人格的整体性或一致性;同时特别强调个体心理与所处环境(社会)的关联。“个体心理学”理论主要包含八个观点,前四个观点属于“实然”陈述,呈现了阿德勒对人性、心理、人与社会关系的深刻洞察;后四个观点则归入“应然”倡导,特别能彰显阿德勒的“目的论”心理学之特点,即强调人的意志自由和能动选择。“个体心理学”理论在社会工作者生命成长教育中有如下三点应用,一是可以增进社会工作者的自我认识;二是可以丰富社会工作者的生命意义;三是可以增强社会工作者的生命力量。

融入AI智能教育 启迪儿童生命成长

上海市虹口区曲阳第四小学自1985年创办以来,秉承“让每个学生都闪亮”的办学理念,致力于儿童生命立场的学校变革。学校融合发展性心理理念,积极采用云计算、大数据、人工智能等新技术,推动融入AI的智能教育转型,构建“以学习者为中心”的课堂教学新样态。2023年,学校成为上海市中小学教学数字化转型整体试验样板校。2024年,学校入选教育部“中小学人工智能教育基地”。

乐思课堂激发生命成长

近年来,武汉经济技术开发区新城小学以新课程实施为立足点、以改革教师的教学方式与学生的学习方式为切入点、以促进学生发展和教师发展为生长点,确定了课堂教学改革的新思路——建立追求知识立意、素养立意、需求立意的乐思课堂,切实为学生营造一个良好的教学氛围,引导学生在课堂上进行深度学习。

青春旅程中的生命成长

张炜的长篇小说《去老万玉家》(入选中国图书评论学会发布的“中国好书”2024年4月推荐书目),是一部酝酿了四十余年的砥砺之作。作品讲述青年舒莞屏受恩师重托“去老万玉家”,而后勘破真相毅然“出老万玉家”,经受重重历险,书写出激扬青春旅程中的生命成长。作者以集中而深切的文学表达,传递历史剧变中个体的自持与自省,由此隐喻“少年中国”的勇力和韧力,持续性地展现出思想的强度与审美的力度。

基于幼儿园种植活动指导幼儿探究生命成长路径的研究

孩子们在幼儿园的日常生活中,常常会接触到各种各样的植物。植物是大自然的产物,是儿童认识自然、了解自然的重要途径。它可以启迪儿童的想象力和创造力,促使儿童对自然产生兴趣,激发其对大自然的热爱。因此,我们将种植活动作为开展"生命教育"的载体,将大自然中的植物作为"生命教育"的重要资源,以幼儿的视角进行观察、收集、探究,引导幼儿进行种植活动。通过幼儿种植活动,让孩子们了解植物生长变化过程中对生命产生的意义和价值;认识植物与人之间和谐相处的关系;知道生命成长需要阳光、空气、水等自然资源;培养幼儿热爱自然、珍爱生命的情感,从而丰富其生命意识和对自然万物的认识。

美育与生命成长的同行——主题班会《彩绘生命》

一、背景分析(一)学情分析高中阶段,学生的学习自觉性增强,愿意花大量的时间和精力在高考课程的学习和大量的习题练习上。但是学生却鲜少注意生活中的美丽,尤其是生命的美丽。他们更多地关注于课本上的知识,而忽视了对生活的观察、思考和体验。这种缺乏生命感悟的学习状态,不仅会影响学生的心理健康和全面发展,还会使他们失去对生活的热爱和追求。

吴磊:情境教学,造就生命成长的理想课堂

“是你让我们对历史有了初恋般的感觉,是你陪伴我们一起在青葱岁月里成长。”在深圳市“最受学生喜爱的教师”的表彰现场,红岭中学历史教师吴磊第一次听到学生写给自己的颁奖词。这份真切的认可,正源于她对学生的关注,以及对情境教学不懈的付出与探索。在深耕教学改革的道路上,她将课堂打造成充满趣味的历史乐园,让学生在生活情境中“找”历史,在问题情境中“思”历史,在游戏情境中“迷”历史,在实践情境中“悟”历史,不仅激发了学生浓厚的学习兴趣,还让一段段史实重焕生机与活力,成为滋养学生生命成长的珍贵养料。

家园社协同育人 为生命成长护航

《关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见》指出:到2035年,形成定位清晰、机制健全、联动紧密、科学高效的学校家庭社会协同育人机制。广东省深圳市宝安区建安新村幼儿园以幼儿为中心,创新“家园社”协同育人方法,形成了“五机制”“二协同”“一体化”的共育模式。“五机制”,构建协同育人的生态脉络幼儿园构建家园社协同育人“五机制”,加强共育组织领导力,提升教师队伍共育胜任力,优化共育课程体系,丰富共育活动内容,形成了协同育人的良好生态。

促进学生心理健康 赋能生命成长--教育家期刊社线上圆桌论坛实录

国家卫生健康委员会于2023年10月9日召开新闻发布会,教育部体卫艺司副司长、一级巡视员刘培俊介绍,加强学生心理健康工作上升为国家战略,摆在更加突出、更加重要的位置,明确把学生心理健康工作,纳入省级人民政府履行教育职责的评价,作为学校办学水平评估和领导班子年度考核的一项重要指标。促进学生身心健康、全面发展,是党中央关心、人民群众关切、社会关注的重大课题。从成长特点看,儿童青少年处于心理健康快速发展时期,不断强化心理健康方面的服务能力,做到早预防、早发现、早干预、早康复,有助于为儿童青少年心理健康保驾护航。

幼儿园自然教育初探——以儿童生命成长为导向

幼儿自然教育是一种与幼儿生活世界密切相关的教育,是将自然融入日常生活中的教育。自然教育的本质在于让幼儿在与大自然的接触中获得全面发展。目前,我国幼儿园自然教育存在着自然教育资源匮乏、自然教育与课程融合度不够、教师对自然教育认识不到位等问题。

上海福美公益发展中心 做青少年儿童生命成长的守护者

"我助大山孩子洗个澡"为乡村孩子建造浴室2018年9月,上海福美公益发展中心(以下简称福美)发起"我助大山孩子洗个澡"项目,希望大山里的孩子能痛痛快快地洗上热水澡,帮助他们养成良好文明的卫生习惯.截至目前,项目累计援建34所"爱心浴室",覆盖云南省曲靖市、大理白族自治州、文山壮族苗族自治州、红河哈尼族彝族自治州和四川省广元市等地的部分县、镇(乡).

学校教育要促进学生生命成长

教育要以人为本,促进学生生命成长就是以人为本的最佳诠释。然而,受传统教育思想和功利主义教育观的影响,我国中小学生长期以来在校生活单调、乏味、被动、压抑甚至痛苦,严重影响学生生命健康和自由成长。对此,我们可以通过五大路径改变这一困境。一是树立促进生命成长的教育理念。

慢阅读,引领学生找寻合乎生命成长节律的阅读要义

在现代信息化网络社会,大家都在追求“短平快”,似乎一切都在快节奏、高速度运转。审视我们的整本书阅读教学,为了追求所谓的阅读效率和大阅读量,学生们囫囵吞枣般地进行快阅读、浅阅读,甚或伪阅读,在课堂上热热闹闹地分享自己的浅阅读成果。大家津津乐道于自己阅览了多少本课外书、看了多少补充资料、完成了多少道阅读测试题,而非以提出阅读中的疑问、困惑和深入思考有质量、有价值的问题来获得阅读快感,以形成自觉阅读的习惯为要旨。

生命成长:班级德育的原点和归宿

班级德育管理是教师进行思想政治教育的重要载体、媒介。班级德育要基于“学生立场”,促进学生生命实践智慧的生成,促进学生生命的健康发展。在高中班级管理中,班主任要将学生的生命成长作为班级德育管理的出发点和落脚点。通过充实德育内容、丰富德育形式、创新德育路径、完善德育评价等方式,让班级德育能贴合学生的生命发展需求,引领学生的生命成长,促进学生的生命绽放,促进学生生命成长。

从生命成长视角分析河北城镇小学大班额存在的问题

人的生命是自然生命、精神生命和社会生命的复合、统一,只有满足生命这三个层面的成长,人才能真正健康地成长。以河北省某小学的调查为基础,从生命成长的角度来考量小学大班额存在的问题,以期为相关教育部门提供参考。