生命指向的教学时间生态反思与重构

教学时间的始源意义是促进生命的鲜活发展,但以“时间暴政”“未来主义”“权威依赖惯习”为表征的教学时间乱象却导致生命的萎缩。从教学时间生态视角来看,“双减”政策的推行意在将时间还给学生,并且所还时间要呈现出生命指向。教学工作者应以“双减”为契机重构生命指向的教学时间生态,在教学管理层面超越教学时间刚性规限,构建流动性教学时序;在教师层面纾解教学时间焦虑,敢于拥抱教学的“美丽风险”;破除学生在教学时间使用中的“主体性假象”,确保其时间支配权。

“双减”政策的生命指向与学校生活重建

“双减”,即减轻义务教育阶段学生“作业负担和校外培训负担”。“两个负担”的要害在于背离生命成长规律,使得学生在生命成长过程中身体安全难以保障、自由环境深受侵害、科学秩序屡遭颠覆、超越愿景长期缺位。“双减”政策的颁布为教育回归生命破除了阻碍,通过实施生命化教育可以有效推进政策目标的达成。

大学卓越教学的生命指向

大学卓越教学致力于培养更加卓越的学生,并促成师生共同成长。文章首先论述了大学生卓越教学的生命感悟;其次提出了卓越教学的生命追求;最后,探索出大学卓越教学的生命路向,即磨砺生命进程,提升生命质量,关注生命价值。

融通视角下指向生命观念的“三心”激发策略——以“基因的显性和隐性”的教学为例

于初中生物教学中渗透生命教育不可或缺,能够更好地帮助学生学习、成长。而这,离不开融通教学方式的架构。通过各种教学资源的甄别、筛选与融通,激发学生的“三心”,一是好奇心的激发,促使学生产生探究生命奥妙的动力;二是警惕心的强化,促使学生尊重生命;三是同理心的培植,促使学生理念的转变以及道德行为的重塑。