做学生生动的生命教材

文章通过三节学生印象深刻的语文课,阐述了“好的教师是生动的生命教材”的主张,回应了当前高中语文教师面对新教材的困惑,告诉大家“没有不变的教材,但必须有不变的正确的教材观”。

南非《生命科学》教材10年级中“探究”栏目的特点分析

南非《生命科学》教材10年级中共设有21个“探究”栏目,主要探究内容是与章节匹配的生物学科学探究实验,包括验证性实验和探究性实验。本文从四个方面分析“探究”栏目的特点,希望能为我国生物学教学与教材编写,提供一定的借鉴。

教材生命力提升视角下法学类大学教材建设研究

随着高校的扩招,高校教材需求量和出版量持续快速增长,随之而来的教材浪费问题日益严重,提升大学教材生命力势在必行。本文在剖析教材生命力概念内涵的基础上,以法学类大学教材为例,从教材编写、出版和使用的角度出发,分析了法学类大学教材生命力脆弱的原因,认为提升法学类大学教材生命力,需要重塑教材编写的理念、规范教材出版的流程、重视教材使用的实际效果,全过程地对教材的编写、出版和使用进行有效监管。

为生命安全与健康筑牢防线 --《生命安全与健康教育进中小学课程教材指南》解读

教育部印发的《生命安全与健康教育进中小学课程教材指南》(简称《指南》)首次对中小学课程教材如何有效落实生命安全与健康教育进行了系统谋划。贯彻落实《指南》,要从专业指导、专题培训、学科落实、科学评价等方面推进生命安全与健康教育进中小学课程教材,实现生命安全与健康教育系列化、常态化、长效化,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

浅析美国生物学教材《生物·生命的动力》中职业意识的渗透

本文对美国生物学主流教材《生物·生命的动力》一书渗透职业意识的特色作一浅析，以期对我国生物学课程的教材建设带来一些启示。

教师有思想 教材才有生命

教材有狭义与广义之分。有的教师对教材的编排体系并不十分清晰,不能正确领会编者意图,存在死教书教死书的现象。所以要从宏观和微观来研读教材,做有思想的教师,同时注意课内外资源的整合以及学科的整合,才能使我们的教材更饱满,更有生命力。

上教版初中生命科学教材“实验与实践”栏目分析及教学启示

本文梳理了上教版初中生命科学教材“实验与实践”栏目的内容及目标要求,分析了该栏目的教学价值以及改进该栏目教学的具体实例。

上海一期课改高中《生物》与二期课改高中《生命科学》教材部分内容比较

对上海一期课改高中《生物》及二期课改高中《生命科学》教材中关于同一知识点在阐述上的不同，本文进行了比较和思考，旨在使教师在教学过程中加以把握。

校本教材生命力短暂的原因探析

教材是实现人才培养方案和课程实施的三大支柱之一。近年来,随着人才培养方案的制修订,许多课程进行了较大幅度的调整,大量校本教材在使用1~2期后,就不再使用,教材生命力短暂。教材建设如何满足课程建设和发展的需求,提高培训教材的生命力,需要研究解决教材编写的导向问题、教材编写的内容选取问题和教材编印的效益评估问题,以达到提高教材生命力的目的。

创设真实情境，触动生命体验——《荷塘月色》课堂实录和教学叙事

《荷塘月色》是一篇经典美文,也是人教版高中语文必修2的第一篇散文,但却遭遇了学生学习兴致不高的尴尬局面。为了打破学生不愿读写散文的僵局,也为了给年轻教师以引领,设计了这堂课。用写作驱动阅读、用拼车式作文激发兴趣、用教师下水示范引领的叙事语文教学设计,创设了真实的阅读和写作情境,收到了良好的教学效果。案例基本还原了课前、课堂、课后的现场。

发挥高校思想政治理论课主渠道作用的三个着力点

思想政治理论课在落实高校立德树人根本任务中的作用不可替代,它是对青年大学生进行思想政治教育的主渠道。新时代背景下,激发思想政治教育理论课课堂活力,有效完成大学生在课堂上从"低头"到"抬头"再到"点头"的自然转变,成为发挥思想政治理论课课堂主渠道作用所面临的重要课题和现实难题。教师、教材和教学是制约思政课课堂主渠道作用发挥的三个关键要素;提升教师亲和力,激活教材生命力,增强教学吸引力,这三点是发挥课堂教学主渠道作用的核心着力点。

构架知识路线图 提升教学有效性

在高中生命科学教学中构架知识路线图，将关联知识串联在一起，既可以增强知识学习的整体性，也能摆脱题海训练。本文对构架知识路线图的作用、建立原则、实施方法进行了研究分析。