生命教育主题课程的设计与实施路径探索

生命教育是学生全面发展的前提和健康成长的必要条件,也是保障我国教育高质量发展的基础。以课程形式开展生命教育,对培养学生正确的生命价值观念,民族和国家未来的长远发展具有重要意义。生命教育主题课程以学科课程、活动课程、实践课程为支持,通过探寻生命、敬畏生命、感恩生命和感悟生命四个主题的课程内容设计,引导学生形成爱自然、爱自己、爱他人、爱社会意识。它注重引导学生在科技场馆和社会环境中经历参观实践、自主研究、合作讨论和展示评价等学习环节,并通过自我评价、同伴评价、家长评价和教师评价,使学生实现自主、全面而有个性的发展。

中小学生命教育三问:何谓?为何?何为?

目前,我国中小学生命教育已成为重要的教育政策议题。尽管中小学生命教育已经取得不少理论成果和实践经验,但仍然存在许多认识和实践误区。为了有效开展生命教育,需要中小学校长和教师厘清生命教育的概念,深刻理解生命教育对学生生命成长、对学校存在和发展、对社会发展的多重价值;始终把生命原则放在首位,直面生命存在的困顿,聚焦生命成长,创新生命教育“六化”策略,构建完整的学校生命教育体系。

“双减”背景下家校合作实施生命教育的困境与路径

学业负担过重已成为青少年自杀率上升的重要原因,生命教育的实施到了紧要关头。“双减”政策为生命教育“返场”提供了契机,家校合作是实施生命教育的关键之举,其必要性包括响应教育改革、扫除教育盲点、破解教育难题、促进终身教育。然而在实施过程中存在着一定困境,主要体现在家校合作“育分”观念根深蒂固、“家弱校强”合作格局难破解、家校育人素养差异大、家校“以人为本”初心迷失,致使生命教育边缘化、学校化、低效化、生态恶化。基于“双减”背景,突破家校合作实施生命教育的现有困境,积极探索路径,推动我国中小学生命教育从“应然”走向“实然”。

基于大学生生命教育理念的教学模式在本科危重症护理教学中的应用

目的:探讨基于大学生生命教育理念的教学模式在本科危重症护理教学中的应用效果。方法:采用整群抽样法,选取2022年9月学习危重症护理课程的护理本科1班学生63人为观察组,采用基于大学生生命教育理念的教学模式;护理本科2班学生64人为常规组,采用传统教学模式;比较2组课程考核成绩、批判思维能力评分、临床决策能力评分、核心急救能力评分以及对教学效果的满意度。结果:观察组基础理论考核成绩、综合操作技能考核成绩、批判性思维能力评分、临床决策能力评分、核心急救能力各维度得分以及对教学效果的满意度评分均高于常规组(P<0.01)。结论:在本科危重症护理教学中实施基于大学生生命教育理念的教学模式可促进学生掌握课程知识,培养批判思维能力与临床决策能力,提升核心急救能力,提高学生对教学的满意度。

“局部解剖学”课程为依托的医学生生命教育

医学生是未来肩负救死扶伤神圣使命的特殊群体,对医学生进行生命教育具有重要意义。本研究分析在医学院校开展生命教育必要性的基础上,以局部解剖学课程为例,就生命教育的可行性和以大体老师为载体的融合课堂内教学与课堂外实践的生命教育实施途径进行探讨和阐述,并对生命教育的效果进行初步分析。研究表明,生命教育不仅使医学生建立正确的生死观,学会敬畏生命,还极大地激发学生的内驱力,提高学习成绩。在局部解剖学教学过程中融入生命教育,不仅是将生命教育与医学专业课程相结合的一次大胆尝试,也为其他医学专业课程开展生命教育提供思路和借鉴。

大学生生命教育存在的问题及对策

为了培养德智体美劳全面发展的人才,文章首先分析了当代大学生的特点,然后论述了大学生生命教育发展历程,接着说明了大学生生命教育存在的问题,最后提出了大学生生命教育对策。

融媒体时代青年大学生生命教育现状及路径优化研究

青年大学生是中华民族实现民族复兴的重要力量,在青年大学生教育工作中需要高度重视生命教育的实施质量。面临高度信息化的社会环境,呈现出高校对融媒体使用引导效果欠佳、高校对融媒体的影响认识不充分和功能使用局限化、青年大学生生命极端个案层出不穷、青年大学生生命质量存在降低趋势的风险等问题。教育者要主动适应融媒体的特点,善用融媒体的优势,以青年大学生的时代特征和实际诉求为出发点,丰富生命教育的形式和内容,形成生命教育的合力是提高青年大学生生命教育质量的优化路径和必然选择。

小学高年级生命教育课程实施策略研究

为了促进小学生的身心健康成长,本文深入探讨了小学生高年级生命教育领域存在的问题,并明确指出了构建这一课程体系的紧迫性和重要性。本文不仅阐述了课程构建的理论基础和实践方法,而且提出了小学高年级生命教育课程的有效开展策略,强调了学校对于生命教育有效开展的重要性,提倡形成家校社合力,开展高质量的生命教育活动,以实现学生的全面发展。

生命教育课程的定位与知识建构

生命教育是一种以塑造人生观为目的的教育活动,是从“敬畏生命”的伦理学基础上提出来的,并在环境保全和生物多样性保护的热潮中得到发展。生命教育既可作为一种教育理念,也可作为一门专属课程。作为教育理念,宜采用融合式教学方式,渗透在其他学科的教育活动中;作为专属课程,宜以生命科学为载体,将所有教育内容连接成一个具有内在逻辑的有机整体。通过生命的多样和独特、生命的脆弱和顽强等知识进行生理层面的生命教育,通过生命的和谐、生命的责任等知识进行社会层面的生命教育,通过生命的价值、生命的意义等知识进行精神层面的生命教育。

积极心理学视角下中小学生命教育的再思考

当前我国中小学生命教育的实施仍存在诸多困境,价值定位模糊、操作路径不清晰、实施方式单一,应对性、临时性等现象突出,极大地影响了实施成效。从积极心理学视角出发,重新思考中小学生命教育的价值定位与实施途径,将珍爱生命、保护学生生命安全的价值定位建立在引导学生发现生命的美好、发掘自身的优势、激发生命动力,进而追寻生命价值和意义。在实施途径中关注价值观的引领,培养学生形成有价值、有弹性、有幸福感的生命特质。

乡村学校体育教育融入生命教育的时代特征及价值意蕴研究

文章通过“健康第一”的指导思想,分析了乡村学校体育教育的现状,适宜的提出生命教育理念,并在乡村体育教育中融入生命教育,有利于拓展现有乡村体育研究的视角和范畴,完善乡村学校体育理论体系,对乡村学校教育发展以及乡村体育事业建设具有重大的现实意义。

建设高质量教育体系中的青少年生命教育:国际比较与中国路径

生命教育产生于20世纪国外风险社会冲击、教育价值观功利化、青少年心理和行为问题多发等社会脉络之中,它所强调的关注生命质量、重视身心健康等理念,与建设高质量教育体系的目标高度契合。国外青少年生命教育在理念和实施上主要有两种取向:一是以美国为代表的身心健康取向,通过健康、情绪、品格教育课程实施;二是以英国为代表的公民教育取向,通过国家课程体系实施。我国的青少年生命教育在实践中形成了教育理念的综合性、教育内涵的丰富性、教育方式的多样性等经验,但在课程规划、专业师资和资源整合等方面存在不足。面向建设高质量教育体系的目标,我国可通过健全国家、地方和学校三级管理体系、建设大中小学校衔接的生命教育师资共同体、完善学校家庭社会协同的教育机制等路径来推动生命教育的深入发展。

生命教育与高职院校通识课程耦合的逻辑、价值与实现路径研究

为了解决高职院校对生命教育存在的认识不到位、课程设置不合理、教学内容单一、教学方法不实效和教学资源不完备等问题,本文以高质量发展的思想为指引,探讨了生命教育的内涵,分析了生命教育与通识课程耦合的逻辑、价值,从而提出高职院校完善生命教育4个方面的实现路径,以期实现生命教育与通识课程的协同发展。

我国老年生命教育研究的多维探析:历史回顾与未来图景

随着人口老龄化到来和以生命教育为核心的老年教育宗旨地提出,近年来生命教育开始逐渐渗入老年教育领域,使得老年生命教育越发受到学界的关注。为进一步了解我国老年生命教育的研究现状,文章运用文献分析及内容分析等方法,对老年生命教育相关文献进行梳理,从老年生命教育的意蕴内涵、价值意义、理论基础、实然之困、成因分析及破解之策等维度进行系统介绍,并对未来发展做出展望。

“生命在场”:生命教育的立贤实践

江苏省南京市立贤小学坚守儿童立场,开展生命教育实践。学校以“珍爱生命课程”的建设与实施作为生命教育的着力点,以“珍爱生命教育馆”的创建与应用作为生命教育的生长点,以“生命生态文化”的构筑与彰显作为生命教育的落脚点,呵护学生的自然生命,完善学生的社会生命,提升学生的精神生命。

地方高校大学生生命教育现状及对策研究

近年来高校人身伤亡事件频发,学生生命教育迫在眉睫。文章通过对某地方高校大学生生命教育现状进行调查,结合问卷数据进行样本分析,从高校生命教育环节缺失、家庭环境影响、学生自身发展失衡等三个维度总结了当前大学生生命教育工作存在的问题,同时,从构建大学生生命教育课程体系、发挥第二课堂活动优势、创新生命教育网络载体、“校家医企”协同发力等四个方面提出了解决对策,为高校开展大学生生命教育提供了思路,有效推动了高校大学生生命教育的实效性。

传统文化中的生命哲学对当代生命教育的价值引领及实现

生命哲学是对生命存在和生命意义进行思考和探讨的哲学学科,既是生物学、心理学、社会学等学科的综合,又是一种哲学的思考与探究。中国传统文化蕴涵着丰富而深刻的人生智慧,从伦理意义上讲,儒家重视生命,舍生取义,死而后已,重视生命的社会价值;道教以“道”观人生,重视生与死,传统文化中对当今的生命教育有很大的启示作用,人们可以从中汲取滋养、获得能量,树立新时代积极、健康的人生观。

高中思想政治课教学渗透生命教育探解

加强对学生的生命教育渗透,是高中思想政治课彰显立德树人的重要内容。为此,学校要转变传统教育观念,重视生命教育本质;提升教师综合素质,挖掘生命教育资源;提高学生生命意识,珍视自身宝贵生命;抓住课堂教学时间,提高生命教学效果。

天津市初中生生命教育课程的现状及对策研究

本文采用问卷调查法,对天津市和平区某初中学生及和平区40位道德与法治教师进行初中生生命教育课程的现状调查。学生问卷通过学生对生命的认知、目标、内容、效果及教学方法等五个维度来了解初中生生命教育课程实施现状。教师问卷主要调查学校与老师对生命教育的重视程度,生命教育的教学方法、教授内容及教学评价等。综合调查结果显示,学校学生生活体验、对生命的理解以及学习目标掌握程度等整体情况较为乐观,这与学校领导的指导、教师的辛勤教学以及学生的努力学习密不可分。然而,仍然存在一些需要改进的地方,例如学校、教师和家长需要更加重视学生的生命教育,提高学生的课堂参与度,以及增强生命教育的教学效果等。This article uses a questionnaire survey method to investigate the current situation of life education curriculum for junior high school students in a middle school in Heping District, Tianjin and 40 moral and legal teachers in Heping District. The student questionnaire aims to understand the current implementation status of life education curriculum for junior high school students through five dimensions: students’ cognition of life, goals, content, effectiveness, and teaching methods. The teacher questionnaire mainly investigates the degree of importance that schools and teachers attach to life education, teaching methods, teaching content, and teaching evaluation of life education. The comprehensive survey results show that the overall situation of school students’ life experience, understanding of life, and mastery of learning goals is relatively optimistic, which is closely related to the guidance of school leaders, the hard work of teachers, and the students’ hard work in learning. However, there are still some areas that need improvement, such as schools, teachers, and parents needing to pay more attention to students’ life education, increase students’ classroom participation, and enhance the teaching effectiveness of life education.

大数据背景下大学生网络生命教育创新实践

本文通过对大学生生命教育现状的思考,分析网络生命教育这一大学生生命教育的新维度及大数据技术赋能为大学生网络生命教育带来的新机遇,从精准把握生命教育的学理基础、分析大数据背景下大学生生命异化现状、定制大数据背景下大学生网络生命教育内容、拓展大数据背景下大学生网络生命教育载体、评价大数据背景下大学生网络生命教育成效等五个方面提出了开展网络生命教育的着力点,并强调对大数据技术背景下大学生网络生命教育开展的隐私保护。