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课程理念的历史透视与重建 被引量:20
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作者 卜玉华 《华东师范大学学报(教育科学版)》 CSSCI 北大核心 2001年第3期64-75,共12页
本文以新世纪课堂理念的更新为基本使命,首先批判性地剖析了传统课程理念的变迁过程、特点和历史影响,接着对现代各种课程理念的基本追求作了分析,最后,在结合时代精神、哲学文化的发展趋势、人的现代观念和知识观的基础上,指出从传统... 本文以新世纪课堂理念的更新为基本使命,首先批判性地剖析了传统课程理念的变迁过程、特点和历史影响,接着对现代各种课程理念的基本追求作了分析,最后,在结合时代精神、哲学文化的发展趋势、人的现代观念和知识观的基础上,指出从传统的“认识性生存”走向“存在性生存”将是新课程理念的基本走向。 展开更多
关键词 课程观念 存在性生存 生命整体发展 能动性 个体差异性 个体发展 发展机制 重构 依据
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