初中生命科学/高中生物学:数字化协同实践,聚焦生命问题解决

一、主题概述(一)学科特点和学科核心素养生命科学/生物学是自然科学中的一门基础学科,是研究生命现象和生命活动规律的科学。它是农业科学、医药科学、环境科学及其他有关科学和技术的基础。生物学的研究经历了从现象到本质、从定性到定量的发展过程。如今,它在微观和宏观两个方向的发展都非常迅速,并且与信息技术和工程技术的结合日益紧密,正在对社会、经济和人类生活产生越来越大的影响。

任务驱动下高中生物课堂教学的优化

生物学是自然科学中的一门基础学科,是研究生命现象和生命活动规律的科学,在高中教育体系中占有十分重要的地位。任务驱动下开展高中生物课堂教学,能够夯实学生的生物理论知识,促进学生对生命活动规律的掌握以及对生命本源含义的感悟,从而建立起结构化的生物知识体系,掌握科学探究的思路和方法,能够有效提高学生的学习自主性,锻炼学生的团队合作能力和自我学习能力,发展学生的生物学学科核心素养。

基于生活体验的初中生物学实验设计优化

在教学实践中,实验教学不仅可以激发学生的学习兴趣、丰富学习方法,也是学校推进素质教育,提高科学素养,培养学生科学思维和创新实践能力的重要手段。生物学是一门研究生命现象和生命活动规律的自然科学,也是以观察和实践为基本研究方法的实验科学。生物学的课堂教学离不开实验探究。《义务教育生物学课程标准(2022版)》明确提出,要“重视运用以探究为特点的教学策略”,在真实的问题情境中培养学生的应用迁移能力。

高中生物学原理和规律的教学实践探讨

一、什么是生物学原理和规律 生物学原理就是具有普遍意义的最基本的规律，是具有普遍指导意义的生物学“道理”。生物学规律则是生物与生物之间，生物体内部各部分之间，生物体内各种化学反应之间等固有的必然联系。是相互之间所发生的本质联系。高中生物课程标准指出：“生物科学是自然科学中的一门基础学科，是研究生命现象和生命活动规律的科学。”“生物科学的研究经历了从现象到本质、从定性到定量的发展过程。”这突出反映了生物学原理在高中生物教学的地位。

在初中生物教学中培养学生科学思维的方法

科学思维是学生学习发展过程中必备的一项重要素养,而生物学是一门以研究生命现象、生命活动规律为主要内容的自然科学,是学生科学思维发展的沃土。随着新课标的深入落实,培养学生的科学思维逐渐成为生物学教学的一项重要目标。新课标指导教学实施的背景下,教师在组织开展初中生物教学活动时,应突破传统教学中以基础理论知识、技能讲解为主的局限,在充分考虑学生思维发展规律的基础上,积极调整教学方法,加强对学生思维能力培养的重视,有意识地引导学生自主观察身边的生命现象,并在科学理论的指导下展开探索,从而在促使学生掌握基本生物知识和技能的同时,实现科学思维和学科核心素养培养的教学目标。

2014年生命科学领域四大重要发明突破

生命科学是通过分子遗传学为主的研究生命活动规律、生命的本质、生命的发育规律,以及各种生物之间和生物与环境之间相互关系的科学。让我们来看看2014年生命科学领域的技术革新为我们带来了哪些新的神秘的活力,来改善我们的健康和生活。Pillpack线上药房。Pillpack的初创药房公司核心是一个能将你的药品全部有序放进叫做'药剂包'的蓝色小盒子,它是一个带着时间日期的塑料包装。从此琥珀药瓶会被一张由药物组成的待办清单取代。

中国科学院上海生命科学联合开放研究实验室

建立联合开放研究实验室的缘由生命科学是研究生命现象的本质和生命活动规律的综合性学科。近三十年来,随着分子生物学飞速发展,对生命现象本质的认识跃进到一个崭新的阶段,并带动了生物学各分支学科向分子水平深入发展。分子遗传学研究的前沿已从原核生物转向高等真核生物的基因组及其表达的调控。近年来,又受到物理学新思潮的影响,复杂系统,特别是脑和发育的研究受到很大的重视。另一方面,以基因工程为核心的现代生物技术,对于未来农业、医学的发展有重要影响;神经科学与信息科学和技术的关系。

人体生命状况及其最佳养生保健时间

大量研究资料表明,人体24小时各有不同状况。表现为: 1时:进入易醒的浅睡阶段,对疼痛特别敏感。 2时:身体内的大部分器官工作节拍极慢,而肝脏则在加紧工作。 3时:全身休息。

生命的延续与生态——高考生物第二轮复习专题之三

一、高考探究 本专题是从微观和宏观两个方面介绍生命活动规律.前者包括必修第5章'生殖与发育'、第6章'遗传与变异'、第7章'生物进化'及选修第3章'遗传与基因工程',分别从个体(发育)、细胞(减数分裂)和分子(遗传物质基础、基因工程、基因遗传定律及进化分子基础)等角度进行逐步深入的学习;后者包括必修第8章'生物与环境'、第9章'人与生物圈',按物种、种群和生态系统顺序研究生物与环境相互作用的规律.

在初中生物课堂中渗透生命教育

作为教师,我们的工作不仅仅是传授知识,还必须教会学生珍爱生命,帮助他们理解生命的意义,认识生命的价值和生命的发展,告诉他们在关注自身生命的同时还要尊重和热爱他人以及其他物种的生命。而生物学是研究生命现象和生命活动规律的一门学科,义务教育阶段生物学的课程目标与生命教育的目标在本质上是一致的。因此笔者认为,应该将生命教育融入初中生物课堂,让学生在感受生命神奇的同时,也学会珍爱生命。

生命科学领域的本体价值

生命科学与物质科学、地球与空间科学都属于自然科学的范畴,生命科学是一门基础学科,主要研究内容是生命现象和生命活动规律。它是农业科学、医药科学、环境科学及其他有关科学和技术的基础。当今,它在微观和宏观两个层面的发展都非常迅速,并且与信息技术和工程技术的结合日益紧密,对社会、经济和人类生活产生越来越大的影响。

生命科学领域的本体价值

生命科学与物质科学、地球与空间科学都属于自然科学的范畴,生命科学是一门基础学科,主要研究内容是生命现象和生命活动规律。它是农业科学、医药科学、环境科学及其他有关科学和技术的基础。当今,它在微观和宏观两个层面的发展都非常迅速,并且与信息技术和工程技术的结合日益紧密,对社会、经济和人类生活产生越来越大的影响。

分层指导探究活动 逐级提升生物素养

对于刚步入初中的七年级学生来说,生物学这门学科比较神秘,他们很感兴趣。我们教师应该使用教学技巧抓住学生的兴趣,逐步提升学生的生物素养。生物学科是研究生命现象和生命活动规律的一门学科,从其研究对象来分析是一门＂动＂的学科,是一门要求学生自主探究的学科。科学探究是学生积极主动地获取生物学知识、领悟科学研究方法而进行的各种活动。

《植物生理学》课程教学改革的探索

植物生理学是高等院校生物学领域重要的专业基础课,理论性强、知识点繁多、抽象难学。本文通过精简教学内容、改进教学方法、引入科学前沿、改革考核方式等手段,激发学生学习的兴趣和主动性,提高教学质量,启发和培养学生的科研意识和创新精神。1引言植物生理学是研究植物生命活动规律及其与环境之间相互关系、揭示植物生命[1]现象本质的科学,是高等院校生物学领域重要的专业基础课。随着分子生物学、细胞生物学等学科的迅速发展,植物生理学研究涉及的范围越来越广.

例谈基于“问题引领”的初中生物概念教学

生物概念是研究生命现象和生命活动规律的基础与核心,它是对生物体的结构、功能和相互关系等方面的科学阐述,涵盖了生命的各个层面,如生物的组成、生物的生长和发育、生物的适应和进化,等等。在初中生物学教学中,采用“以重点概念为中心,对问题序列进行合理设置”的方法,可以更好地引导学生认识和理解生物概念,并将其应用于解决生物学问题。这种教学方法通过引导学生思考问题,提高学生的思维水平和思维能力,锻炼学生的逻辑和创造性思维。

“探界生物”引领下的生物学教学策略

初中生物学教学中,如何更好地发展学生的学科核心素养呢?笔者提出“探界生物”教学主张,引导学生在实践探究中拓展学习方式,“活化”探究内容,进而理解生命活动规律,形成生命观念,体会生物学在生产、生活中的价值,并掌握科学探究的方法,发展科学思维。

微生物学课程教学改革与应用研究

微生物学课程与现代生命科学技术的发展密切相关,是研究微生物及其生命活动规律的科学,可应用于食品发酵、腐败变质预防等方面。作为高等院校食品类、生物类专业学生必修的一门专业基础课程,微生物学课程的教学效果也直接影响着该专业的人才培养质量。

激发预选卫生士官学习兴趣，保证人体结构与功能学习效果

预选卫生士官培训对象是刚入伍的新兵，他们从“手握钢枪”到“手持注射器”，在思想上需要有较大转变；而且《人体结构与功能》是一门学习正常人体形态结构和机体生命活动规律的课程，名词多、偏重记忆，容易引起厌学情绪，因此，尽快培养预选卫生士官学员对人体结构与功能的兴趣，是学好这门课程的重要环节。培养学习兴趣，一是靠献身国防、救死扶伤和白求恩精神育人，在教学实践过程中，笔者还从学员心理角度出发，从以下4个方面人手，取得了较好的效果。