从古代文论的“气感说”看文艺的生命激活

"气感说"是中国古代文论的重要学说。它从天人一体、互相感应的角度去看待文艺与宇宙的关系,主张在人与自然界的亲和与感应中去吸取文艺的生命精神。"气感说"是从中华古老的原始思维中生发出来的,具有很深的文化蕴涵,对于中国古代文论的生命精神与创作原则有着直接的影响,在今天也不乏其启迪意义。

4+4N教学模式,激活学生生命

推行4＋4N教学模式,这种教学模式的基本结构为：前＂4＂包括情境引入、展示目标、课堂小结、综合训练;后＂4＂首轮自学、交流研讨、质疑答疑、专项训练,Ⅱ轮自学、交流研讨、质疑答疑、专项训练,Ⅲ轮自学、交流研讨、质疑答疑、专项训练。

构建学校文化的思考

作者提出以人为本,激活生命为基点的学校文化构建思路,并且从发展、包容、公平方面阐述学校文化的内涵,切中要害,有现实针对性,不失为指导学校文化建设的独特论述。

培养阳光少年

当前,我国正处在实现“两个一百年”战略目标和中华民族伟大复兴中国梦的关键阶段,教育改革发展也已进入新的阶段。中小学德育工作必须要着眼全局,将培育和践行社会主义核心价值观放在核心位置,将立德树人作为中小学一切工作的核心目标。培育青少年的“四个自信”,培养他们的良好思想品德和健全人格,为中国特色社会主义事业培养合格的建设者和接班人。

文中学词,心里开花——小学低年级抽象词语教学探索

词语的积累是阅读和写作的基础。笔者注意到《语文课程标准》中对小学三个学段的词语学习积累都有明确的要求,而且相较中高段,课标对低段还特别强调:“在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。”只有有效积累词语,才能准确使用。那么,如何有效积累?低年级的孩子因为年龄与认知结构的稚嫩,对词语的理解往往需要直观形象,而一些比较抽象的词语如何让孩子理解其含义呢?教学实践中,我发现可以试图探求词语理解的两个层次:文中学词,学到词语的基本意义;心里开花,激活词语在孩子生命中的意义。

激活生命,人生因习作而精彩——首都师范大学朝阳小学人才培养实践

首都师范大学朝阳小学位于北京市朝阳区东部,隶属金盏金融园区,原名楼梓庄小学,始建于1917年,是一所有着百年历史的学校。2019年3月20日,北京市朝阳区教育委员会与首都师范大学在朝阳区楼梓庄小学举行合作办学签约仪式,“北京市朝阳区楼梓庄小学”正式更名为“首都师范大学朝阳小学”。

激活生命中沉睡的力量——疫情防控时期的教师心理调适策略

陈老师以往给人的印象一直是乐观、开朗,精气神十足,工作积极努力,深受学生喜爱,但是疫情网络教学阶段,她却笑容不再,满脸憔悴。接到上网课的任务,陈老师就觉得自己大脑一片空白,心情紧张,总担心出错。

卢一萍散文两篇

长路随想前几日收到父亲的来信,阅后,心情难以平静。记得当我读到他问我是否还走在路上那句话时,我呆了半天。我不知道应该怎样回答父亲,我没有停下过自己的脚步,却难以看见自己留下的痕迹。一个碌碌无为的行走者还是一个行走者么?我第一次感到了路的分量。