观诗意人生,看个中抉择——《琵琶行<并序>》教学实录

按照新课标要求,需要遵循学习规律,设计真实情境和学习活动。这也是本课的一个亮点。本课以“帮助白居易玩转微博”作为真实情境。通过发布微博(捕捉情感矛盾,找到切入点,提起整个课堂的“领子”)、分析评论(品读文本,落实重点,以心电图的形式表现音乐的起伏和人生的沉浮)和微博表情选择(渗透难点,分析诗人的生命诗意,体现思辨思维)三个活动完成本课。并将点评微博热搜,撰写评论作为课堂的延伸。

审美时间中的生命体验──王维的时间意识论

时间意识是一种生命的感觉,是一种存在的体验。王维对于时间的感知,超越了中国人在时间问题上恐惧和忧患的“集体无意识”,表现出时间的无常性、时间的无时间性和时间的瞬息永恒性。其参破时间而抗拒时间的方式是:归去,不还,闭关。王维消融于山水,自失于时间,进入澄明而无限的时间流,进入生命存在的绝对自由的空间,他的山水田园诗也即成为其把握当下感性生活的诗意存在状态的直观。

拓宽古诗文阅读教学资源的策略——以统编高中语文必修上册第三单元为例

高中古诗文教学要积极利用与开发各种非教材文本资源,创造性地开展各类非识记性活动,不仅可以拓展古诗文的赏析视角,促进学生语言的动态建构,而且能提升学生的思辨能力。引入国画插图、学术观点、名家诵读音频等学习资源进入古诗文阅读教学,让“有意思”成为阅读兴味的激发点,让“有意义”成为阅读价值的支撑点。

玄之舞——东方舞蹈与宗教的联结

具有独特魅力的东方宗教对舞蹈的影响 ,既造就了东方舞蹈宏大的宗教境界 ,又使其展现了人神合一的审美意蕴。本文力图以东方舞蹈为论述对象 ,从它所反映的“禁欲”与“纵欲”结合的特点 ,来探讨东方舞蹈与宗教观念所具有的联结关系 ,以此说明东方舞蹈所体现的东方神秘主义与东方美的特质。

析《归园田居》《登高》《声声慢》吟诵教学的任务构建

古诗词的教学可以通过吟诵构建任务,通过对诗词的押韵、平仄、节奏等内容的掌握,用吟诵的方式构建起“声——意——情”关联的逻辑链,进而带领学生品味“生命的诗意”。