生命的韧性

我在很早的时候就认识了一个老人,这个老人是我邻居的一个亲戚。他常常搭着汽车从老远的地方来看望我的邻居。来后便静静地坐在那里,用他一口地道的汉口话同邻居娓娓地谈着什么。有时我也前去插上两句嘴,他也从来没有因为我是个小孩子而冷淡我。他的语气总是很平静,表情也总是很和蔼,你从他的脸上很难看出他有过怎样的经历。所以当我的邻居对我讲他家发生的事时,我简直是大大地吃了一惊。 当这位老人在少年时,他的父母便双双去世了,他从小就是个孤儿。后来他长大成人,娶妻生子,有了一个安宁的家。却不料人到中年,妻子在给他留下两儿两女之后一病而逝,从那时起。

生命的韧性

时间来到深秋,万物在收获的季节里成熟、结果。然而人生的果实,只有经历了冬的凛冽、春的烂漫、夏的狂热,才有秋的充实。生命的軔性在经历三季的磨砺之后,终于在秋天硕果累累。巴顿将军曾说过:“衡量一个人成功的标志,不是看他登到顶峰的高度,而是看他跌到低谷的反弹力。”在本期传主中,不乏这样的人。

让失败锻造你的韧性

人生,从婴儿学步的第一次跌倒到临终前对生命的无限眷恋,一直拖着失败的阴影,即使是辉煌的成功,也与失败有着割舍不断的联系。强者之所以强,在于他们面对失败,生命中能够表现出一种韧性。失败对于他们而言,只是一个过程,绝非是最后的结果。 一位企业家曾说:失败得多了,也就有了骨气。对这位企业家来说。

试析如何构建深度思维的课堂教学模式

深度思维是思维发展的高级阶段,引导学生深度思考需要教师有智慧地进行课堂设计,立足学生成长经验,提供丰富的思维材料,设计思考性的问题,挖掘思维深度。文章以六年级道德与法治第九课“增强生命的韧性”为例,从教学目标设计到教学环节设计,探索追求深度思维的课堂教学模式,引导学生认识挫折,挖掘生命的力量,找到克服挫折的方法,增强生命的韧性,理解生命的意义和价值。

忍受哀痛的思考

外公下葬的那一天,赤辣辣的太阳底下白茫茫压了一地人。故乡的黄土地湿了一道又一道。我裹着硕大的孝服微微变换了一个跪得早已酸痛的姿势。不远处,久病初愈的舅舅,颤抖的眸子滑落两泓带泪的凝重;姨父木然的神色成了一尊永远伤痛的雕刻,只有妈妈用沙哑的哭喊打破死一般的沉寂。 荒凉的山头,乡亲们早已七手八脚地挖好了一个大土坑。