《锦瑟》中的生命真谛

李商隐的诗“语极艳,意极哀”,其间低迷的哀伤也是晚唐诗坛的整体氛围。晚唐诗歌就是盛世行将结束前最后的挽歌,是对华美盛世的最后追忆。李商隐写了很多无题诗,因为他根本不是在叙事,就是在写自己的生命状态,也讲出了每个人生命情怀中最真情、最深刻的部分。

品科学诗篇 悟生命真谛——从《昆虫记》看人与自然的相处之道

【教材解读】《昆虫记》是八年级上册名著阅读篇目,它既是一本科普著作,也是不朽的文学经典,全文生动活泼,语调轻松诙谐,充满了盎然的情趣。法布尔也由此获得了“科学诗人”“昆虫界的荷马”“昆虫世界的维吉尔”等桂冠。教材名著导读的阅读提示摘录了法国戏剧家罗斯丹对法布尔的评价:“这个大科学家像哲学家一般地想,美术家一般地看,文学家一般地感受而且抒写。”这句话提示我们,可以从科学家、美术家、文学家三个角度来阅读这本书。

米兰·昆德拉:探索生命真谛的文学巨匠

“这是一个流行离开的世界,但我们都不擅长告别。”这是米兰·昆德拉在小说《生活在别处》中写下的一句话。2023年7月11日,94岁的米兰·昆德拉成为我们告别的对象。这位6次被提名为诺贝尔文学奖候选人的作家,创作了许多享誉全球的佳作。然而,近40年来,他一直拒绝在公众场合露面,极力避开媒体的视线,并极度注重个人隐私的保护。米兰·昆德拉为何选择成为一位“隐身的作家”?

大学生命的真谛

大学生命的真谛是学术自由,追求真理。这也是本文作者的教育观。

生命真谛的诗化探寻 浅谈杨君导演秦腔现代戏《张富清 1948》

2021年5月,文化和旅游部与陕西省人民政府主办的"2021中国秦腔优秀剧目会演"在陕西西安隆重举行,由杨君执导、陕西澄城县剧团演出的秦腔现代戏《张富清1948》作为开幕大戏隆重上演。该剧精彩的舞台呈现,堪称杨君导演生涯中里程碑式的跨越,也涉及当下戏曲如何发展的诸多根本性话题。本文试从多角度探寻杨君导演艺术特色在该剧中的呈现,求教于方家。

追问生命真谛 礼赞人间大爱——董忠堂长诗《生命的真谛》研讨会在济南举行

在纪念"5·12"汶川大地震两周年之际,由生活日报主办,时代文学杂志社、山东文学杂志社、山东省农业管理干部学院协办的董忠堂教授长篇抒情诗《生命的真谛》作品研讨会在山东新闻大厦举行。省文联、省作协、部分驻济高校专家学者和中央及山东多家新闻单位参加了研讨会。原省文联副主席。

触摸生命脉搏 感悟生命真谛——“1+X”名家名作阅读《生命 生命》之生命课堂教学印迹

一、走进生命话题师:同学们,上节课我们初读了课文《生命生命》,这节课让我们继续随同台湾作家杏林子一起去探讨关于生命的话题。1指导读题师:同学们,这样的课题,你会怎样读?谁想来读一读?(生读课题“生命生命”)师:你注意了中间的停顿。

以河为师 探寻生命真谛

本书的故事始于少年悉达多自我意识的觉醒。他从家庭中叛离,开始了寻觅真正自我的曲折人生。在体验过不同的思想,经历过爱欲、权势、财富的诱惑,也罹遇过失去所爱之人后,悉达多从奔流不息的河水中,从撑船渡人渡己的生活中体悟到了独属于自己的生命智慧。

生命的真谛

我寻绎生命之价值，我探究生命之真谛。

董忠堂诗文选——生命的真谛

2008年汶川地震以后，董忠堂满怀一颗大爱之心，创作了一首长诗《生命的真谛》。读后有感，血有些热，情亦满溢。

生命的真谛

“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。”有生，就必然会有死。人类，动植物以及一切生物，都不可能长生不老。从母亲的肚子里出来的那一刻，你就有了生命，有了属于自己的岁月。

生命交织 情思共融——“增强生命的韧性”观课有感

入秋的厦门,"第三届全国初中道德与法治卓越课堂观摩及研讨会"如约而至。人生有无常,生命自精彩,一节来自陈骞老师的"增强生命的韧性",让我感受到了生命真谛,原来生命自有百般挫折,原来人生可以独自精彩。这是一节温暖的课、一节感动学生的课,当下课铃声响起,笔下更有无数思绪。一、情感交织:从1到0,感恩相遇生命的相遇本身就是一场美丽的意外,正如这节课上陈骞老师与厦门三中学生的遇见。从导入开始,生命的相遇便发生了,学生与陈老师之间的情感交融就发生了。

浅谈语文教学中生命教育的渗透

生命是教育的逻辑起点和最高目的，教育必须遵循人的生命规律。关注生命，点化和润泽生命是素质教育的要求，也是人本化教育的体现，更是教育的核心。语文教育应更多地注重对学生生命意识的渗透。

时间的奇幻 生命的写实——中国“写实奇幻电影”的创作特征与问题反思

写实奇幻电影建立在现实之上,贴近生活。近几年,国产写实奇幻电影中,"时间异化"是使用较多的奇幻元素之一。写实奇幻电影中,电影通过时间异化构建一个似梦的生活场域,通过新旧境遇的对比展开对生活、人性和生命等哲思的深入探索。国产写实奇幻电影善于营造怀旧气氛,利用制造怀旧场域、构建荒诞美学等方式,创造观影狂欢以吸引观众。狂欢背后,国产写实奇幻电影却表现出对怀旧书写的雷同和表达方式的僵化、以及荒诞美学背后对现实生活关注的缺席。国产写实奇幻电影需要看到西方同类型电影对奇幻元素使用的创造性、对生命真理的深入挖掘,从思想内核和想象力方面,提高电影自身的艺术性和创造力。

冰心先生的《谈生命》赏析与研究

很多初中生一谈到写作文就晕,觉得无内容可写,无情可抒,无理可讲。硬写出来的东西总给人干瘪、枯燥、乏味的印象,这种情况一直困扰着部分中学生。文章通过对《谈生命》这篇优美散文的赏析,为学生感悟写作的真谛、打开写作的门户提供借鉴。

新时代医学生生命教育的三维审视

步入新时代,我国医疗卫生领域的主要矛盾已经转化为人民群众对美好健康生活的需要和卫生健康事业发展不平衡不充分之间的矛盾,美好健康生活的建构是以关注生命价值、感悟生命真谛、提升生命质量为前提的。生命教育是人类历史上经久不衰的话题,新冠疫情给人类的生存与发展带来了严峻的挑战,重大突发公共卫生事件引发了全人类的生命危机,此次生命危机再次凸显了生命教育的重要性。

超越生命

超越生命○梦娟我放下电话急匆匆赶到医院时，战友们已把他抬进抢救室。暮色中的黄土地上，大片殷红的血在流淌着、滋润着、弥漫着。有人哽咽着说：“这是从他嘴里喷出来的，恐怕不行了。”我感到一阵眩晕，忙倚在医院的墙壁上。眩晕中的大脑竟然反复地旋转着一句朴素而崇...

浅谈在生命教育课堂中如何创设教学情境

有些教师在教学中偏重追求课堂教学效果,过于注重教学的情境化,不考虑创设情境的目的性及有效性,导致情境创设不能帮助学生解决问题、不能引导学生体验学习过程,相反可能干扰和弱化了知识及技能的学习、阻碍了学生思维的发展。根据生命教育学科特点,通过生命教育教研经验,浅谈生命教育课堂中应该怎样进行有效的教学情境创设。

试论生命教育如何在初中生物教学中有效渗透

生物学是自然科学中重要的一部分，是研究生物的结构、功能、发生和发展规律的学科。在初中教育阶段，初中生物学科的教学开展主要是让初中生了解生物的基础知识，认识大自然的生命起源及发展规律，促进学生对生命的更深层次的理解，从而树立正确的人与自然的世界观。本文探析生命教育如何在初中生物教学中有效渗透，希望可以提出有效建议。

暮色四合,困顿涌来

作为一个哲思者,一个在轮椅上体悟生命真谛的作家,史铁生用其小说建构了一个“存在即困境”的哲学命题。罹患残疾多年,上帝为他关闭了一扇窗户,却又为他打开了另一扇窗户,并使他凭借这扇窗户得以养成健全的人格和灵魂。他由此洞见了广义残疾即精神残疾的普遍性。存在的困境就源于精神残疾的普遍存在,在一篇随笔里,史铁生指出,这世界上几乎所有的人都无法摆脱三种情感的束缚,这三种情感分别是痛苦、孤独和恐惧。人为什么痛苦?因为人实现欲望的能力远远赶不上产生欲望的能力,所以他会痛苦.