部编版语文教材中生命题材选文探析

生命教育的开展形式多种多样,语文教学便是其中的一种。文章对部编高中语文教材中生命题材的选文进行统计分析,梳理探析部编版高中语文教科书中生命题材的选文价值取向。

拨动生命的弦 烙下成长的印——浅谈“生命题材”小学《道德与法治》课堂的实施路径

“生命题材”是小学《道德与法治》教材组成中十分重要的一块.《道德与法治》中的“生命题材”是关于以生命为主题的作品材料,是旨在帮助人认识生命、珍惜生命、热爱生命、保护生命、尊重生命的一种题材.其目的是用好教材,促使学生身心、社会性及其灵性全面均衡的发展,使学生在人格上获得全面健康地发展.本文所涵盖的主要内容有：一是基于课程,构建生命题材研究体系;二是基于教材,挖掘具有生命元素的点;三是基于生活,设计具有生命元素的活动.

试论生命题材纪录片的创作——以《生命通道》为例

生命题材纪录片创作发兴适应了现代社会发展的客观需要,具有契合当前广大电视观众对生命的思考、适应人们对医疗类电视题材消费的发展趋势、产生较高的社会价值,符合受众对包括医疗话题等社会重大突发事件关注的心理需求等重要的创作意义和现实价值。《生命通道》节目创作的成功之道在于其定位准确,类型丰富;坚守真实是这一纪录片的核心;通过细节展现节目魅力;注重艺术手法的运用。在更好地发掘节目在表达生命哲学时的优势、特点和戏剧张力,更好地激发节目创作人员的创作潜能和职业信仰等方面还存在有待进一步提升的空间。

人教版高中语文必修教材中生命教育题材的选编与教学策略研究

大教育家怀特海曾经说过，学生是有血有肉的人，教育的目的在于激发和引导他们的自我发展的道路。而让他们实现自我更好的发展，首先要培养他们的心智，教他们树立正确的生命观。语文以工具性和人文性相统一的独特性正是开展生命教育的最佳舞台。本文以人教版高中语文必修教材为切入点，概述生命教育题材的选编，并结合实例研究教学策略。

生命应该常青

有不止一位科学家曾为此感慨,认为诞生于我们地球上的生命是一个奇迹。尽管 他们并不排除其他世界也有产生生命的可能,但还是对地球生命的诞生和发展叹为观止。 地球生命的形态是多种多样的,但是那些研究外星生命的科学家们认为,宇宙生命将以更多 的形态存在,为了适应环境它们将千姿百态,无奇不有,而由此进化出的文明形式也将不尽相同, 多种多样。比如,相对于我们由动物直接进化出的人类智慧来说,也可能会有以植物为基础发展起 来的智慧,或者以无机物为基础发展起来的智慧,甚至有些科学家走得更远,探讨了晶体智慧和能量智慧的可能！ 当然也有一些科学家持比较保守的观点,例如,科幻作家阿西莫夫就曾指出,不要说其他形式的生命形态,就连与人类同属动物的海豚(或类似的动物种类)都不可能发展出文明来,因为流线型的构造使它们难以进化出构造精巧的前肢,因而难以发展建构出一个宏大的技术文明来。 但是当环境发生变化时呢?当初的人类,不就是因为环境的恶化才不得不下地行走昂首直立的吗?假如有一天——仅仅是一种假设——海洋干涸了呢? 也许可以,也许不行;也许,《生命应该常青》只是一种幻想,但也许,它正是我们所要得到的答案之一。