生字抄写指定遍数与自主抄写的效果比较——基于小学三年级语文作业的实证研究

金蕴玉、冯健的《抄写生字四遍与八遍的效果比较试验》结果表明:抄写生字四遍与八遍的效果比较,差异是不显著的。我们以具有一定自主识字能力的三年级学生为研究对象,就抄写指定遍数与自主选择抄写遍数的效果作了一次比较实验。结果证明,自主抄写生字遍数与规定遍数抄写之间,无论是短期识记还是长期识记,都无显著差异,说明用增加抄写遍数来提高作业质量的方法并不可取。

精心设计积累作业 夯实学生语文基础

语言文字积累与梳理是学好语文的基础。教师在教学中要以“教-学-评”一体化的理念为指导,遵循情境认知理论,精心设计好字词积累、阅读摘抄、语段背默等作业,改变语文积累作业死记硬背、机械抄写、缺乏趣味的现状,做到积累目标与学生学年学习目标相统一,积累作业与单元教学一体设计,积累过程与学生方法学习、习惯培养、思维训练的过程相一致,让积累作业不仅仅是语言材料和技能经验的积累,更是语文学科核心素养的积淀。