学习化生存观:学校观念文化建设的重要主题

学习化生存观强调生存是一种学习化的生存,将学习作为人的生命活动的核心,也是人的生存方式的核心。学习化生存观的提出具有多方面的依据和意义。形成学习化生存观的策略主要包括:多途径宣传与教育;相关制度建设;增强交流、研讨的学习性质;在学校成员各类任务中渗透学习内涵;构建课堂学习共同体。在这些策略的基础上,学校应以长效机制来维系学习化生存观,将学习化生存观纳入整个学校文化建设之中,使学习化生存观与整个时代精神相贯通。

学习哲学论

我国基础教育中的"学习异化"源自心理主义的学习本质观和功利主义的学习价值观。走出学习异化意味着超越对学习的"客观规律"的寻找,走向"学习哲学",追求学习意义。学习的技术化、工具化与学习的心理化一脉相承,追求意义的学习观意味着走出"技术崇拜"。我国悠久的学习文化传统是构建今日符合时代要求的学习观的宝贵资源。20世纪以来的学习哲学围绕"学会思维"和"学会生存"而展开,分别以杜威和海德格尔为代表。实现探究学习观与生存学习观的互补与整合是今日学习哲学的重大课题。