震后再看教育:生存技能教育刻不容缓

我国当前的教育更多地关注学生的发展,而很少关注对学生的生存技能教育。本文就生存技能教育的概念、内容和实施方面作了相关探讨。生存技能的内容根据不同年龄阶段和地方特色而有所不同,但都包括安全意识教育、应对自然灾害的处理能力、挫折教育。在实施上应当摆脱学校是单一教育责任主体的旧认识,构建学校、社会、家庭三位一体的立体化教育。

高中地理教学应渗透生存技能教育

一、深入挖掘教材内容，探索生存技能教育预设点地理课程是生命教育的隐性课程，教材中蕴涵着丰富的生存技能教育资源。合理挖掘这些资源并进行必要的整合，在教学中进行适当教育，可以提高学生生存技能。

生存救援教育视野下的游泳救生教学资源开发

随着近几年学生安全事件的频繁发生,安全教育越来越受到学校的重视,目前已经被纳入到培养学生全面发展的素质教育中。而且,游泳救生教学是一门实践性非常强的学科,将安全教育的理念贯穿到游泳教学和资源开发过程中,对于培养学生安全意识具有重要意义。本文基于生存救援教育视野,结合游泳课程,探索如何开发游泳救生教学资源。

学生干部与非学生干部生存技能状况调查研究

生存技能教育属于生命教育的范畴。所谓＂生命教育＂就是以生命为核心,以教育为手段,＂教人认识生命、保护生命、珍爱生命、欣赏生命,探索生命的意义,实现生命价值的活动,或者说在个体从出生到死亡的整个过程中,通过有目的、有计划、有组织地进行生命意识熏陶、生存能力培养和生命价值升华,最终使其生命价值充分展现的活动过程。其核心是珍惜生命、注重生命质量、凸现生命价值[1]＂。1968年美国学者杰.唐纳.

小学体育教学中如何实施生存教育

在体育教学中，帮助学生树立生存意识生存教育，旨在通过对学生进行生存意识、生存环境、生存能力教育，培养学生从小适应今后社会发展的身体素质、心理素质，是素质教育在小、学阶段的具体化。

关注生存质量 学会生活技能

四川汶川“5·12”特大地震灾难发生后，很多教育工作者开始了对生存技能教育的理性思考。南昌市徐坊学校立足学生的身心发展，开展了以“关注生存质量学会生活技能”为主题的劳动实践活动。

珍爱生命 拥抱人生——培养学生的生存能力

我们从来没有如此轰轰烈烈地关注自己的健康,如果不是"非典",在我们生命的潜意识里,珍爱生命也许不会有太多的行动.其实,一个人来到这个世界上,是万千因素的聚合.从小到大,父母和社会要付出很多.人能有此生,实在不容易,况且属于人的生命,只有一次.因此,我们没有理由不珍爱生命.一个珍爱生命的社会,才是文明的社会.对学生的生命教育尤其重要,它贯穿于整个人生.只有珍爱生命,才能把握自己,拥抱人生.